人教鄂教版六年级下册科学全册教案 | 可下载
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今天给大家送出的是
人教鄂教版科学六年级下册
全册教学设计
资料非常齐全！
部分资料展示
课题：生物的栖息地
教学目标：
1.通过学习， 知道生物能够长期生活在某种环境中， 是由于这种环境能为它们提供生存、 生长发育与繁殖所需要的基本条件， 这样的环境叫作生物的栖息地。
2.通过学习， 知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
3.通过制作生态瓶， 培养学生的观察能力、 制作能力、 实验能力和分析能力。
4.通过观察生态瓶的生长变化， 培养学生坚持长期观察的习惯。
教学重点：通过学习， 知道生物能够长期生活在某种环境中， 是由于这种环境能为它们提供生存、 生长发育与繁殖所需要的基本条件， 这样的环境叫作生物的栖息地。
教学难点：培养学生坚持长期观察的习惯。
教学准备：
分组实验材料：塑料瓶、 自来水（放置 2 天）、 小虾、 小鱼、 水草、 沙土。
教学课件：
教师播放课前录制的视频——生态瓶减少水草后， 生态瓶内发生的变化。
教师播放课前录制的视频——生态瓶加入一倍的鱼， 生态瓶内发生的变化。
教学过程：
一、 导入新课
1.提问：企鹅生活在寒冷的南极地区， 骆驼生活在炎热的沙漠晨， 莲生活在
池塘晨。生物的栖息地有什么不同？它们为生物提供了哪些生存条件？
2.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。
二、 科学实验
（一） 观察生活在池塘里的动物和植物。说一说池塘为它们提供了哪些基本的生存条件？
1.学生观察书本第 3 面下图， 说一说池塘里有哪些动物和植物？
2.学生汇报观察结果。
生：我发现池塘里有金鱼藻、 菹草、 黑藻等植物。
生：我发现池塘里有鱼、 青蛙、 螺等动物。
3.讨论：说一说池塘为它们提供了哪些基本的生存条件？
4.学生汇报讨论结果。
生：池塘为植物提供了水和空气和固定根部的泥土和沙土。
生：池塘为动物提供了、 阳光、 食物和庇护所。
（二） 制作一个生态瓶， 模拟研究生物及其生活的环境。
1.阅读书本第 4 面， 学习书中的内容， 设计制作生态瓶。
2.学生汇报制作生态瓶的方法。
3.教师发放分组实验材料， 学生分组制作生态瓶。
4.提问：想一想， 生态瓶制作好后， 应该放在什么地方？
生：放在光线明亮的地方。
生：放在阳光不能直射的地方。
5.提问：改变生态瓶里的条件， 如减少一半的水草或加入一倍的鱼， 观察并解释出现的现象？
教师播放课前录制的视频——生态瓶减少水草后， 生态瓶内发生的变化， 学生观察后解释现象。
教师播放课前录制的视频——生态瓶加入一倍的鱼， 学生观察后解释现象。
6.讨论：根据以上研究， 说一说栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件。
7.学生汇报讨论结果。
生：栖息地为生物的生活提供了阳光、 空气、 水、 食物和庇护所等。
8.讲述：生物能够长期生活在某种环境中， 是由于这种环境能为它们提供生
存、 生长发育与繁殖所需要的阳光、 空气、 水、 食物和庇护所等基本条件， 这样的环境叫作生物的栖息地。
三、 拓展与应用
1.讲述：栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上的栖息地类型多样，
不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
2.阅读书本第 5 面图文， 选择一种栖息地， 向同学们介绍它的环境特征和生
活在其中的生物。
3.学生举例介绍一种栖息地上的生物。
四、 板书设计 生物的栖息地
生物的栖息地：阳光 空气 水 食物 庇护所
不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
课题：动物对环境的适应
教学目标：
1. 通过学习， 知道蚯蚓的身体有助于它们在土壤中灵活地运动。知道动物为
了生存， 会自然地适应环境的变化。知道动物在适应环境变化的过程中， 逐渐形成了许多独特的形态特征和自我保护的本领。
2. 通过设计实验， 研究蚯蚓对环境变化的反应， 培养学生设计实验的能力、
动手实验的能力、 观察能力、 分析归纳能力。
3. 培养学生探究动物与环境的兴趣和珍爱生命的意识。
教学重点：通过设计实验， 研究蚯蚓对环境变化的反应， 培养学生设计实验
的能力、 动手实验的能力、 观察能力、 分析归纳能力。
教学难点：培养学生探究动物与环境的兴趣和珍爱生命的意识。
教学准备：蚯蚓实验盒、 蚯蚓、 菜叶、 干土、 湿土、 放大镜。
教学过程：
一、 导入新课
1. 提问：下雨后， 一些蚯蚓会从土壤中钻出来， 这是为什么呢？
2. 谈话：今天这节课我们就来研究这个问题。板书课题：动物对环境的适应
二、 科学实践：蚯蚓怎样适应环境的变化
（一）找一找蚯蚓， 说一说在什么地方可以找到蚯蚓， 这些地方有什么特点？
生：一般在潮湿的地方容易找到蚯蚓。
生：在菜园里可以找到蚯蚓。
生：在小麦田里可以找到蚯蚓。
生：这些地方都比较阴暗潮湿。
（二） 观察蚯蚓的身体， 有什么发现？推测蚯蚓身体的特点对它的生活有什
么帮助和影响。
1. 教师分发观察材料和工具：蚯蚓、 放大镜。
2. 学生分组观察。
3. 学生汇报观察结果。
生：蚯蚓的身体呈圆筒状， 分成许多节。
生：蚯蚓体表分布着很硬的刚毛， 且能分泌黏液， 这些特点有助于它们在土
壤中灵活地运动。
4. 教师补充：蚯蚓主要以土壤中的有机物为食。
（三） 设计实验， 研究蚯蚓对生活环境变化的影响
1. 阅读书本第 7 面， 掌握实验方法。
2. 学生讲述实验方法， 师生共同补充完善。
3. 教师发放实验材料， 学生分组实验。
4. 学生汇报实验现象。
5. 讨论：根据前面观察到的实验现象， 说一说蚯蚓适宜生活在什么环境中，
它们是怎样适应这样的生活环境的？当环境发生变化时， 蚯蚓会有哪些行为？
6. 学生汇报讨论结果。
生：通过实验， 我们发现蚯蚓适宜生活在阴暗污水潮湿的环境中。
生：当环境发生变化时， 蚯蚓会选择爬向阴暗潮湿的环境。
7. 教师小结：通过实验， 我们知道蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境中。
三、 了解其他动物是怎样适应环境的变化
1. 学生阅读书本第 8 面， 举例说一说书中介绍了哪些动物适应环境变化的例
子？
2. 学生汇报。
生：在炎热的夏天， 狗为了散发体内的热量， 张开嘴、 掉毛。
生：骆驼生活在沙漠地区， 为了适应缺少水源和食物的生活， 驼峰里贮存着
脂肪， 可以在得不到食物时， 分解成身体所需养分， 供骆驼生存需要。
生：为了寻找新鲜的草料， 非洲角马不得不聚集起来， 成群结队地去寻找水。
3. 教师小结：动物为了生存， 会自然地适应环境的变化。
四、 拓展与应用
1. 讲述：在适应环境变化与维持个体生存的过程中， 动物逐渐形成了许多独
特的形态特征和自我保护本领。
2. 阅读书本第 9 面图文， 举例说一说书中介绍了哪些动物， 它们有哪些特殊
的本领？
3. 学生汇报。
枯叶蝶——拟态；变色龙——保护色；北极狐——保护色；油甲虫——假死。
五、 板书设计 动物对环境的适应
动物为了生存， 会自然地适应环境的变化。
蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境
枯叶蝶——拟态；变色龙——保护色；北极狐——保护色；油甲虫——假死。
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