前几天，我照旧抢在2点59分59秒去接娃，当时花园里娃不多了，饼饼在筐里找她的垃圾手工。在我犀利的目光注视下，他抬手就摸饼饼的脸，摸完左边摸右边，一直摸一直摸一直摸。。。他的动作那么连贯，娴熟不假思索，没有丝毫犹豫，直接把我当空气！他就是饼饼之前提过的一个她不喜欢的孩子，每次跟我细数班里的好朋友，她都要特别强调一句，他不是我的朋友。我悄悄观察饼饼，面无表情，不表态，不说话，不反抗，半点反应都没有，继续在筐里翻她的东西，好像摸的不是她的脸一样。从没见过这么蹊跷的举止，没头没尾上来就摸人脸，而且摸起来没完没了，旁边站个大人都不怯场。更让我觉得蹊跷的是，饼饼是幼儿园老司机了，一般情况下，如果别人对她做了不喜欢的事，她都会大喊stop，呵退对方。但是这一次，她被不喜欢的孩子反复摸脸，竟然就这么由着他。
努力克制着中年母亲的玻璃心，我带饼饼从幼儿园出来。原来是这样啊（果然是惯犯）。。。那如果别人对你做了你不喜欢的事，你说stop也不听，你还有别的招吗？我忍不住提醒她，你可以说完stop就转身走开，这样他就摸不到了是不是？或者你可以去找老师。。。饼饼打断我说，或者我也可以去找J啊！老师不在班里的时候，我就去坐到J旁边，他就不会来摸我了！（J是她的好朋友，高大的5岁男孩，在幼儿园经常照顾她）是啊是啊，我怎么没想到J，如果J知道你不喜欢被摸脸，一定也会护着你的！晚上我就想，饼饼从15月龄上幼儿园，早就学会了那套自我防卫的话，stop，你不可以这样做，我不喜欢你这样。我之前以为，这些万能金句足够她应付幼儿园的那点破事了，但我从来没有设想过一个场景：如果这一套失灵了，她该怎么办？据我猜测，她一直在“被摸脸—阻止—对方不听—被摸脸—阻止—对方不听—被摸脸—阻止—对方不听”中循环，最后选择了妥协。她表面上没有抗议，其实是屡次抗议无果，败给了生活。当我看到她被摸脸的时候，心里极度不适，尤其是细品那个动作，如果戴上成年人的滤镜看，甚至有点轻佻。但是，我还是决定先不跟老师说，也没有找那个男孩家长，尽管我经常在幼儿园门口撞见他爸爸。这几年，我一直在努力纠正自己的一个育儿心态，就是当一些“不好”的事发生了，到底是家长不舒服，还是孩子不舒服。或者说，孩子不舒服的程度，真的有家长想象的那么严重吗？常见的情况是，孩子确实觉得不舒服，但不舒服的程度可能只有3分，只是当下觉得不开心，并没有造成长期困扰。但是，家长的滤镜一戴上，不舒服程度马上就变成了8，觉得这件事不得了，一定要替孩子出口气。如果往后退一步，从“家长”的角色中种抽身而出，站在远处观察这件事呢？我发现，饼饼虽然不喜欢被那个男孩摸脸，但是目前并没有给她带来什么困扰，她每天还是高高兴兴去幼儿园，如果我不提，她根本想不起这茬事。
3. 事态升级了
那个男孩有没有再摸你的脸？
有！
那你有没有用咱们说的那些办法呢？
有的，我就去找老师了。
老师说那个男孩了吗？
说了，但是他不听！
然后呢？
然后我就去找J玩了。
再然后呢？
他就不摸我了。
嗯，那太好了。。。
可是过一会他又过来摸我的脸！
。。。。。
不知道是不是由于我的重视，我觉得饼饼也变得更介意这件事了。几天后的一个早上，饼饼突然说不想去幼儿园，我问她原因，她说，我不想那个男孩摸我脸。老师告诉我，那个男孩的行为确实有点特别，他刚来幼儿园的时候，还会推人和打人。幼儿园里当然不允许这种事发生，经过引导教育，他不打人了，改成摸人脸。不止是饼饼，班里好几个娃都被他摸过脸，只是饼饼被摸脸的频率最高。至于为什么，老师也说不清楚，只能猜测他可能觉得饼饼可爱，想表示友好，或者因为饼饼是目前班里最小的娃，比较容易下手。。。尽管老师也承认这不是一个很“正常”的动作，但由于他摸得很轻很轻，并不会弄疼对方，而且大部分孩子没有太大反应，所以老师就默认许可了这个行为，把它视为一个特别的肢体接触方式，就像其他孩子“正常”表示友好的方式是拉手和拥抱一样，他是摸脸。但是，老师跟我表示，之前没插手干涉，是因为一没有造成伤害，二被摸的孩子不那么介意，可现在情况不同了，这件事给饼饼造成了困扰，让她对幼儿园排斥了，那就不能不管了。我没有具体问怎么管，但我相信老师会处理好，就离开幼儿园，去呼吸自由空气了。
那天晚上，我又找时机采访饼饼。
他今天有没有再摸你的脸？
有！早上一去就摸了！
啊。。。？老师没有说他吗？
说了。
他这次听了吗？
没有！
啊。。。？然后呢？
然后老师就把他拉到教室另外一去边了。
（说话挤牙膏太折磨人。。。）
后来呢？他有再摸你脸吗？
没有了。
我心里清楚，老师的这个反应是非常“高级别”的重视。
之前我在幼儿园卧底就发现，老师对孩子的不当行为和处理方式，都是划分等级的。一般抢玩具和闹小矛盾，先给孩子自己解决的机会，如果解决不了，再拉两个孩子一起复盘，尽量让他们自己找到一个和解的办法。如果是比较恶劣的行为，比如故意推倒别人，用脚踢别人的身体，用力拽别人的头发，老师会在口头阻止的同时，把“肇事者”拉到教室的另一边。注意啊，只是拉到一边，并不是让他面壁反思，也不是拉一边去数落他，而且他可以随时回到其他孩子中间。这是一个非常坚定的肢体信号，比任何口头阻止都更强大，更有冲击力。被拉到一边的孩子并没有被“惩罚”，但就是这几秒钟的“隔离”，明确地表示这种行为是不被这个小集体接受的。后来我听代班老师说，那个男孩摸饼饼脸的事，已经被写在了老师休息室的小黑板上（仅老师可以看），这样一来，就算代班老师替班，也知道这是个需要禁止的行为。
事到如今，这事就算解决了，起码现阶段不再困扰饼饼了。我又给饼饼的心理巩固了一层城墙，告诉她，就算老师不在班里，你也不用担心，因为我已经告诉你的好朋友J，他现在也知道你不喜欢被摸脸，如果这件事再发生，你阻止了他不听，J也会保护你。饼饼对幼儿园没阴影了，又开开心心去了，我松了一口气。你可能说，害，真是的，你早让老师管管啊，我饼也不用被熊孩子摸那么多次脸了。当问题出现了，直接让老师管管，或者大人直接出面，看似是最高效的方法，但实际上剥夺了孩子学习解决问题的一次机会。当这件事变得对孩子来说棘手，并且造成困扰了，那就不一样了。我会坚定地替她出头，用语言和行动告诉她，你不是一个人，我会挺你，老师会帮你，你的朋友会罩着你。而且啊，我可以肯定地说，如果只是看到饼饼被摸脸却没反应，只是我觉得那个男孩的行为令我不爽，让老师管一管，老师一定不会用这么“郑重”的方式处理。大人不舒服是大人的事，孩子是独立的个体，家长不能代替孩子表达感受。只有当不舒服的人是孩子，这才能真正构成一个“问题”。你目睹过孩子们的什么矛盾或者迷惑行为，最后是怎么解决的？来留言板聊个五毛钱的吧！黛西@法兰克福
下午3点就放学，我是怎么挺过来的？
黛西专辑精选
01 卧底德国幼儿园 02 亲子共读和童书
03 玩具与桌游选择 04 家里蹲陪玩秘籍
05 孩子心里怎么想 07 养育小事与大事
07 金融女聊点财商 08 宇宙最端正启蒙
09 和你一起变更好 10 这是真实的德国