弘扬教育家精神，勇担新时代使命④丨以教育家精神勇担教育强国背景下的职教使命

9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表座谈会与会教师代表的信中指出，“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”，为新时代加强教师队伍建设提供了根本遵循，赋予了新时代人民教师崇高使命。

即日起，“教育之江”开设栏目《弘扬教育家精神，勇担新时代使命》，展现浙江教育人深入学习践行教育家精神的深刻领悟和积极探索。

以教育家精神

勇担教育强国背景下的职教使命

金华职业技术学院公共基础学院

（马克思主义学院）专任教师  胡柳

党的二十大报告强调，要坚持教育优先发展，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。建设教育强国，是中国特色社会主义教育事业改革与发展的理论指导与实践命题，亦是推进中国式现代化、中国式教育现代化的基本构成与重要基石，更是实现民族复兴的基础工程。

2023年9月9日，习近平总书记关于“教育家精神”的重要论述进一步深化了社会各界对教师队伍建设特别是师德师风建设的理解和认识，为教师队伍建设提供了根本遵循，为教育强国建设注入了强大动力。推进职业教育高质量发展是建设教育强国的丰富内涵之一，作为高职教师应深刻把握教育强国背景下的职教使命，大力弘扬教育家精神，助推职业教育高质量发展。

以“强国有我”之志，躬身职教“协同”发展

面对新一轮科技革命和产业变革孕育兴起的新机遇，我国经济发展由要素驱动向创新驱动转变的新形势，进入新时代高质量发展、高水平科技自立自强的新需求，党的十八大以来，我们正加快推进由“人才优先发展”到“人才引领发展”再到“人才引领驱动”的新阶段。当前国家大力推进技能型社会建设，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，职业教育被摆在了服务经济社会发展与增强教育整体创新实力的更突出位置。

高职院校作为推进职业教育现代化的重要组成力量，随着“百万扩招”的推进，职教教师应树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，将个人职业之“小我”融入职教事业之“大我”，深植于高水平高质量发展职业教育现代化建设，并为社会生产力的进步与学习型社会的建设提供智力支撑。

以“立德树人”之道，践行职教“人本”理念

在传统教育理念下，职业教育被作为一种“重谋业”的就业教育，强化了工具属性，淡化了职业教育育人育才的价值属性。职业教育被“矮化”“窄化”、得不到社会认可是长期以来职业教育发展面临的现实困境，亟待扭转和解决。

在加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态的追求下，职教的育人功能定位由“谋业”转向“人本”，职教教师应以“落实立德树人根本任务”为根本方向，克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面行为，更加注重服务学生的全面发展，大力弘扬工匠精神、劳模精神，引导学生树立积极正确的成才观、学习观与职业观，培养青年学生成为符合时代发展的“现代工匠”，让职业院校学生真正感到教育增值，增强获得感、认可度，真正提高职业院校的适应性和吸引力。 

以“勤学创新”之举，助力职教“产教”改革

跨入“十四五”，面对产业链供应链现代化的诉求，职业教育正并跑产业，推动人才培养转型升级，教育改革重心从“教育”转到“产教”，高职院校成为了实现教育链、产业链、供应链、人才链与价值链有机衔接的关键环节。但目前产教融合实践过程中普遍存在“重教轻产”“合而不融”的情况，作为职教教师应聚焦国家和地区发展战略，在育人模式、思政课改革、课程思政建设、文化传承、劳动教育、职普融通等方面开展创新实践，不仅要坚持以科学理论武装头脑做好“经师”，还要加强自身德行修养做好“人师”，不仅要关注学生成长成才，还应拓展服务辐射面，积极推动“双师型”队伍建设，积极为乡村振兴、产业升级、民生民计、区域发展提供智力支持。

强国先强教，强教先强师。高质量发展职业教育，广大教师需切实做到心有大我、言为士则、启智润心、勤学笃行、乐教爱生、胸怀天下，以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧，为教育强国建设注入更强劲的职教力量，为经济社会发展输送更多高素质技能人才贡献“浙江智慧”。

责任编辑丨方柔嘉

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