湖州：发挥职业教育作用，助力新质生产力发展丨教育全面服务“三支队伍”建设大家谈⑥

浙江“新春第一会”提出要深化实施人才强省战略，全面加强“三支队伍”建设，以“大人才观”全力打造中国式现代化建设者大军，推动各类人才在“勇当先行者、谱写新篇章”中各尽其才、各显其能。省委书记易炼红调研省教育厅时强调，牢固树立“大人才观”，强化教育质量就是核心竞争力、人才增量就是发展新红利、科技变量就是变革新赛道的理念，助力推动“三支队伍”建设，率先走出一条“教育培养优秀人才、人才引领科技创新、创新赋能高质量发展”的融合贯通新路径。

“教育之江”开设栏目“打基础、强支撑、创优势、赢未来——教育全面服务‘三支队伍’建设”，展现浙江教育人围绕全面服务“三支队伍”建设畅谈感悟、谋划蓝图的崭新面貌。

要政校行企协同建好市域产教联合体、行业产教融合共同体，加速形成与市场需求相适应、与产业结构相匹配的现代职业教育发展模式，促进教育与产业互融共生。

发挥职业教育作用

助力新质生产力发展

 湖州市教育局党委副书记、副局长 黄桂众 

今年，“加快发展新质生产力”首次进入政府工作报告，成为高频“热词”。新质生产力以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。

功以才成，业由才广。人才是生产力中最活跃的要素，也是加速形成新质生产力的关键赋能要素。2024年浙江省委“新春第一会”提出“全面加强‘三支队伍’建设”，其实质也是为发展新质生产力提供保障，高素养劳动者队伍在其中发挥着支撑性作用。

职业教育是培养高素质技术技能人才的主阵地，更是实现各类先进优质生产要素高效配置、发展新质生产力的重要力量。职业教育适配新质生产力形成和发展，需从三个层面着力。

以新发展为指引，聚焦专业升级改造

优化专业布局，做大建强农业和理工科专业，形成人才链紧扣产业链、创新链的专业体系。紧贴产业发展趋势，动态调整专业设置，形成对接地方产业体系的专业建设发展机制。

职业院校要瞄准新技术、新产业、新职业、新业态，紧盯产业前沿技术变化，主动找准新定位，编制专业与新质生产力适配升级方案，针对数字技术、绿色技术、智能化技术开设人工智能、云计算、大数据、工业互联网等数字技术新专业，推动学校专业适应新发展、产生新动能。

同时，以专业数字化转型为重点，加强对现有专业的数字化改造和提升，推动以人工智能、大数据、区块链等为代表的新技术及相关知识进专业、进课程、进教材、进课堂，校企共建数字技能学习中心，促进数字化人才培养，更好服务新质生产力发展。

以新产业为导向，推动产教深度融合

随着越来越多企业智能化转型，职业教育要适应“无人工厂”等现状背后对技术技能人才的高端性、复合型能力的要求。今后职业教育人才培养的目标，应该是从事知识性劳动、复杂性劳动的复合型技术技能人才。

各地要进一步推动落实产教融合政策，培育更多产教融合项目和企业。要多方加大投入，支持高校、职业院校更新添置先进教学科研和实习实训设备，提升教学科研和实践操作水平。要政校行企协同建好市域产教联合体、行业产教融合共同体，加速形成与市场需求相适应、与产业结构相匹配的现代职业教育发展模式，促进教育与产业互融共生。要尽快明确多元主体合作办学的具体模式和权利义务，提升企业参与感和话语权，让企业真正尝到甜头、得到实惠，破解融而不合、合而不深的顽症。

以新模式为路径，提高人才培养质量

新质生产力是创新起主导作用，具有高科技、高效能、高质量特征。发展新质生产力对劳动者素质提出了更高要求。

职业教育人才培养必须向高技术和科技创新方向转变，要大力弘扬工匠精神、科学家精神和优秀企业家精神，尤其注重培育创新意识，提升创新能力。要建强现代职业教育体系，大力发展本科层次职业教育，打造高水平高职院校集群，实施国家、省中职“双优计划”，加快推进一批高水平五年制职业学校建设，提升职业教育办学层级，为共同富裕提供普惠性人力资本。

推进职业教育纵向贯通，稳步提高长学制人才培养占比，扩大本科面向中职招生规模，进一步提升学生学历层次和技术技能水平，创造条件使更多中职学生接受高等教育。系统优化长学制人才培养，开展职业教育体系内中高本一体化人才培养试点，优化高素质核心技术技能人才供给结构。

通过加快构建现代职业教育体系，真正让技能人才有出路、能成才、能出彩，从根本上提升职业教育的吸引力。

责任编辑 | 方柔嘉

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