【教育星空】第4期 | 吴义福：我在高原

我在高原

图文：黄山一中 吴义福

星空星语：

    内地干部教师援藏的优秀事例，我们听过不少，吴义福老师以质朴的笔触，详实记载了自己的援藏经历。读之，可以窥见的是当年安徽省首批“组团式”教育援藏队员的艰辛，以及民族团结氛围下，藏族孩子们和汉族老师的深厚感情，一年援藏行，一生援藏情！    我们向所有参与过援藏工作的人们致敬！2016年8月我有幸参加了安徽省首批“组团式”教育人才援藏，来自我们安徽省16个地级市的45名援藏教师被集中安排在西藏山南市第二高级中学支教。2016年8月14日，省教育厅在合肥召开简朴而隆重的欢送会，2016年8月15日，安徽省45名援藏教师与前来迎接的山南市领导在拉萨贡嘎国际机场机场合影留念。

欢送会

机场合影

山南市地处中国西南边陲，北接西藏首府拉萨，西与日喀则毗邻，东与林芝相连，南与印度、不丹两国接壤。平均海拔3700米，是西藏古文明的发祥地之一。山南二高是西藏十所重点高中之一，有57个教学班，在校学生2800多人，其中98%是藏族。

进藏后，我们面临的最大挑战是高原反应，由于高海拔缺少氧气，容易造成气虚胸闷头晕甚至头痛，严重会致命。我也备受各种高原反应折磨，至今让我心有余悸的是头痛。从进藏后第一天晚上就开始头痛，准确地说是左边头痛，进藏最初的五个晚上睡觉我都因头痛而醒。白天感觉明显好些，虽然开始两天白天也偶尔头痛，只是间歇性的，也较轻微，到第三天白天就没有头痛了，我猜测是白天植物光合作用，空气中氧气浓度高些。到了第四天第五天黑夜来临时，我内心恐惧，但我牢记我的援藏使命，积极服用红景天胶囊和中草药等相关药物，寻求有效的应对措施，终于在第六天晚上我的头痛状况消失了。

     （吴氏降燥增湿法） 

战胜各种高原反应后，根据自身的实际经验，我及时总结并写出了《战高反记——进藏后的高原反应及应对措施》，在气虚胸闷、头痛、口干鼻燥、防感冒、防紫外线防强光防风沙、冬天防缺氧六个方面提出一些建设性意见，这篇文章在安徽省援藏团队内部交流，后被人民网整篇转载。

战胜高原反应为我的援藏支教工作提供了便利，但援藏支教工作最大的难题是如何提高藏族学生的文化科成绩。山南二高的藏族学生除了藏语文和汉语文是西藏专门的教材外，其他所有学科与内地教材一样，以历史学科为例，所用教材是人民教育出版社2005年版的普通高中课程标准实验教科书，与我们黄山市完全一样，这个版本历史教材的最大特点就是专题史，是建立在初中历史教材基础上的。一开始我也充满着自信，心想这历史教材我都在内地教学中用了十多年了，熟悉得不能再熟悉了，利用这教材将藏族孩子成绩提高一点，应当是小菜一碟的事。

可是正式上课一开始，就遇到很难过的问题，很多学生的汉语仅停留在能简单地口语对话阶段，西藏初中升学考试不考历史，绝大多数学生初中根本没有上过历史课。还有教材中很多内容对于藏族学生也无法理解，如历史必修一第1课中宗法制就是重点内容之一，教材上《课后延伸》要求学生查查自己姓氏的由来，而藏族绝大多数学生是没有姓的。

与藏族学生在一起

针对藏族学生特点，我不断探索适合他们的教学方法。如上课讲解的重点知识，我就尽量多重复并且板书，降低上课进度，对于学生的作业错误要求订正到位，有时部分学生一道题的错误，我就要求反复订正，往往要多次他们才能订正正确。由于山南二高没有为学生统一征订历史地图册，为了降低学生学习历史教材的难度，我自费专门邮购了配套的历史地图册赠送给我的每位学生。我精选与内地学业水平测试题难度差不多的试题，组卷并坚持每周测试并及时批改，对于问题突出的试卷坚持当学生面批改。

我建了历史兴趣小组微信群，要求进入微信群的学生每周末（只有周末他们才能用手机）必须在群里至少提一个历史学科的问题，我会在群里及时答疑，对于表现积极的学生我会及时表扬，甚至发一个象征性的小红包奖励。我还常常找学生谈心，学生们也渐渐地喜欢上了我。我任教班级的学生历史学科成绩显著提高，在第二学期期末考试中平均分名列年级第一名，说真的，这个成绩的取得真是太难了，当知道成绩时，我的心情比以前任教高三获悉学生高考成绩出色时还要高兴，还要振奋。

（赠送给班级学生的地图册）

援藏支教的一年间，我恪尽职守，兢兢业业，没有请过一节课的假，除了认真完成支教常规工作外，还经常与藏族老师研讨教学，为高二、高三老师提供教学思路，出色地完成了援藏团队和山南二高临时安排的大量应急性工作，如陪同结石病突然发作的队友到拉萨做手术，并陪护；经常给请假的老师代课等。

与高二年级藏族教师旦增卓嘎在研讨教学；高一历史备课组会上发言

在一年的工作生活中，我与众多藏族师生、援藏队友等结下了深厚的情谊，在离藏前的最后一天晚上，我辗转反侧，彻夜难眠，想到很多热心的朋友，这么多可爱的孩子，从此可能再也不能相见，我多次泪流满面，心情如同张震岳的《再见》：我怕我没有机会，跟你说一声再见。因为也许就再也见不到你，明天我要离开。熟悉的地方和你，要分离……

 （与同事吃藏餐）（和藏族老师一起过林卡）

这是离藏之前，一个学生送的礼物：将我在藏的很多电子照片悄悄搜集起来，一并洗出纸质照片赠送给我，叫我离开西藏之后再打开看。当我在回程中打开这封特殊的信，心中的暖流瞬间化为眼底的泪意，我悄悄擦着泪水，摩挲着孩子的字迹，感慨久久：作为普通的老师，我并没有付出太多，做的都是分内事，却得到藏族孩子们这么多的拥戴和喜欢，真是太幸运了。

让人瞬间泪目的信

一年援藏行，一生援藏情。回到内地后，我将“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的老西藏精神继续发扬光大，已连续5年在学校年度考核中获区级优秀，连续3年被学校党总支评为优秀共产党员。

一年援藏行，一生援藏情。直到今天，我仍然牵挂着我的藏族学生，一直待在当年的班级微信群里，与他们保持着联系，对我的藏族学生发出的捐赠倡议积极响应，给他们一些力所能及的建议和帮助，经常为他们的进步点赞，也常常收到他们的问候与祝福。

一年援藏行，一生援藏情。“组团式”教育人才援藏是党中央、国务院从党和国家战略全局出发做出的重大决策，是新时代教育援藏模式的重大创新，作为一名基层的共产党员，作为一名对国家民族政策、对汉藏两族历史深入了解的高中历史教师，参加安徽省首批“组团式”教育人才援藏，是我宝贵的人生体验，也是这辈子最刻骨铭心的经历之一。

我会一直关注着西藏山南的发展与变化，雪域高原上的这片热土，注定是我余生魂牵梦萦的地方。

               （山南街景）（山南二高校园一角）

作者简介：

吴义福，男，中共党员，中学历史高级教师，黄山一中学生处主任，2016年8月至2017年8月参加了安徽省首批“组团式”教育援藏。

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   标题题字：吴国强（或功） 安徽省徽州师范学校美术教师，省美协会员，黄山市美协会员和书协理事

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