【第三届“富春情·教育梦”学术节】读写为本，真实教学 ——小学语文专场在实验小学举行

读写为本•真实教学

金秋的阳光温馨恬静，温暖的秋风和煦轻柔。在这美好的秋天里，富阳区第三届“富春情·教育梦”学术节之小学语文专场于11月21日在实验小学虎山校区举行。全区各校负责语文的教导主任、语文教研大组长和省平台上报名参加短期培训的老师共400余人参加了本次活动。活动以“读写为本，真实教学”为主题，提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展，在由统编教材开启的新时代，努力追求“轻负高质”的语文教学。

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真实课堂展风采

情境表演，理解文本——《狐假虎威》

组织者：实验小学  凌海燕

      凌海燕老师执教的是《狐假虎威》第2课时。课堂上，凌老师紧紧抓住“神气活现，摇头摆尾，大摇大摆、半信半疑，东张西望”等词语，通过表演理解词语的意思，在理解的基础上指导孩子读好词语和句子，最后在“森林大剧场”中汇演整个故事。整堂课，凌老师是课堂的引领者，又是故事的讲述者，更是整个演出的大导演，带领孩子们走进故事，在表演中领会寓意。在边读边演中，孩子们兴趣浓厚，学习热情高涨，从而提高了学习的效果。

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范文引路，轻松修改——《那次玩得真高兴》 

组织者：银湖实验小学  袁霄羽

《那次玩得真高兴》是三上第八单元的习作。课前，老师引导学生回顾交流了自已丰富多彩的课余生活，使学生积累了写作的素材，在孩子们充分阅读“春江小语”公众号上推出的范文的基础上，完成了习作的初稿。课堂中，袁老师再次引导学生阅读范文，从范文中找到写出“高兴”的“法宝”，使学生明白要写好一件高兴的事，应抓住人物的动作、心理感受等表现出来。在掌握“法宝”后，孩子们轻松修改自己的文章。范文的引领使孩子们感受到习作带来的快乐，再适时地表扬，袁老师最大限度地激发了学生的写作兴趣，在习作修改中提高学生的习作热情。

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形象解说，激发兴趣——一年级写字教学课

组织者：实验小学  陈碧恒

尽管只是一堂20分钟的写字小课，但陈老师多次创设情境，形象化地讲述笔画，让枯燥的写字教学变得有趣，这也非常符合一年级孩子的认知特点。如学写木字旁时说到：汉字宝宝“木”成为“木字旁”后，变得更苗条，也特别有礼貌。又如学写生字“林”字说到：木弟弟和木哥哥亲亲热热站在一起，有礼貌的弟弟把位置让给了高大的哥哥。陈老师还告诉孩子们写好一个字，必须先找到一个字在田字格中的四个端点，还可以添加一些辅助线，从而把握好这个字的间架结构。这样的教学，降低了写字的难度，激发了写字的兴趣，为孩子们写好字打下基础。

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真情汇报表心迹

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工作报告

富阳区教育发展研究中心刘学英老师做了关于“低段语文备课组长过关调研”的工作报告。会上，她向老师们解释了开展低段语文备课组长过关调研活动的美好初衷，是培养出一批稳定的具有教学引领力和辐射力的组长，通过每个学校的这一名组长的作用，实现低段教学水平的整体提高。为了实现这个初衷，刘老师以“三汇聚三辐射”的教研方式，开始了一系列的行动，确定人员、分组、同课异构、磨课听课……每学期的任务都非常繁重，但刘老师乐在其中。刘老师希望大家有一份对价值的追寻之心，有一个追寻的过程，对得起自己的良心和使命。她还肯定了各位组长的工作能力和工作态度，宣布了2018年度优秀备课组长名单，并邀请了在座的领导为优秀备课组长颁奖。领导们希望在接下来的日子里，备课组长们能起到引领作用，带领大家继续砥砺前行，扬帆起航。

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写字交流

写字是一项十分重要的基本功，实验小学一直以来都十分重视写字教学。在富阳区举行的写字比赛的三年中，实验小学年年都是A类学校金奖的第一名。金文霞老师代表实验小学为我们带来了“一笔一画，方正人生”的写字教学经验交流。她提到：一二年级是培养学生书写的黄金时期，我们要想方设法地培养他们良好的书写习惯。她从“从零开始、依托拐杖、关注特点、联想教学”四方面入手，为我们指点迷津，解疑答惑。

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获奖感言

两位优秀备课组长代表低段备课组长发了言。春建中小的骆周明从“共商、共建、共享”三个层面为我们介绍了“低段备课组长”这个组织的强大力量。相信在大家的共同努力下，这个组织必将继续发展壮大。

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大青中小的邵露萍说，原本以为低段备课组长只是转达消息、递交资料的传声筒，后来才明白其实是学校教师与教研员的纽带。在备课组长这个大家庭中，成员们常以“自生长”和“共生长”的模式开启语文教师的幸福之旅，踏上了对情怀的追寻之路。

真诚讲座明方向

下午，浙江省教育厅教研室余琴老师做了“领会编者意图，研究学习过程”的讲座。她指出，为更好领会编者的意图，首先，必须做到准确解读文本。在备课时，老师要把握文本主题，关注语言表达，注重文化传承。第二，明确教学要求。语文要素是呈序列型螺旋上升的,因此，我们要明确语文学习各领域、各学段的教学要求。在制定教学目标时，可从教材、学情和课后习题等方面入手。第三，了解编者意图。我们要努力读透教材，用足教材，理解教参，用好作业本，让语文教学指向学生核心素养的提升。
关于研究学习过程，余老师给了如下建议：教师要关注学生学习、老师教学的起点；用学习的结果反推教学策略的选择；夯实基础与循序渐进。余老师的讲座如同饕餮盛餐，令人收获满满、豁然开朗，更利于我们把握新方向，用好新教材，迎接新挑战。

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一天的培训虽然短暂但却充实，通过多角度多层次的活动安排，每一位参训教师都受到了深深的触动和启发。我们将谨记余老师和刘老师所表达的核心思想——“改变教学行为，提高课堂效率”，在以读写为本中追寻真实课堂，用自己的不断努力夯实学生语文素养，开启教与学的幸福之旅。

信息来源：实验小学

编辑：杨艺超

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