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【第三届“富春情·教育梦”学术节】读写为本,真实教学 ——小学语文专场在实验小学举行
读写为本•真实教学
金秋的阳光温馨恬静,温暖的秋风和煦轻柔。在这美好的秋天里,富阳区第三届“富春情·教育梦”学术节之小学语文专场于11月21日在实验小学虎山校区举行。全区各校负责语文的教导主任、语文教研大组长和省平台上报名参加短期培训的老师共400余人参加了本次活动。活动以“读写为本,真实教学”为主题,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展,在由统编教材开启的新时代,努力追求“轻负高质”的语文教学。
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真实课堂展风采
情境表演,理解文本——《狐假虎威》
组织者:实验小学 凌海燕
凌海燕老师执教的是《狐假虎威》第2课时。课堂上,凌老师紧紧抓住“神气活现,摇头摆尾,大摇大摆、半信半疑,东张西望”等词语,通过表演理解词语的意思,在理解的基础上指导孩子读好词语和句子,最后在“森林大剧场”中汇演整个故事。整堂课,凌老师是课堂的引领者,又是故事的讲述者,更是整个演出的大导演,带领孩子们走进故事,在表演中领会寓意。在边读边演中,孩子们兴趣浓厚,学习热情高涨,从而提高了学习的效果。
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范文引路,轻松修改——《那次玩得真高兴》
组织者:银湖实验小学 袁霄羽
《那次玩得真高兴》是三上第八单元的习作。课前,老师引导学生回顾交流了自已丰富多彩的课余生活,使学生积累了写作的素材,在孩子们充分阅读“春江小语”公众号上推出的范文的基础上,完成了习作的初稿。课堂中,袁老师再次引导学生阅读范文,从范文中找到写出“高兴”的“法宝”,使学生明白要写好一件高兴的事,应抓住人物的动作、心理感受等表现出来。在掌握“法宝”后,孩子们轻松修改自己的文章。范文的引领使孩子们感受到习作带来的快乐,再适时地表扬,袁老师最大限度地激发了学生的写作兴趣,在习作修改中提高学生的习作热情。▼
形象解说,激发兴趣——一年级写字教学课
组织者:实验小学 陈碧恒
尽管只是一堂20分钟的写字小课,但陈老师多次创设情境,形象化地讲述笔画,让枯燥的写字教学变得有趣,这也非常符合一年级孩子的认知特点。如学写木字旁时说到:汉字宝宝“木”成为“木字旁”后,变得更苗条,也特别有礼貌。又如学写生字“林”字说到:木弟弟和木哥哥亲亲热热站在一起,有礼貌的弟弟把位置让给了高大的哥哥。陈老师还告诉孩子们写好一个字,必须先找到一个字在田字格中的四个端点,还可以添加一些辅助线,从而把握好这个字的间架结构。这样的教学,降低了写字的难度,激发了写字的兴趣,为孩子们写好字打下基础。▼
真情汇报表心迹
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工作报告
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写字交流
写字是一项十分重要的基本功,实验小学一直以来都十分重视写字教学。在富阳区举行的写字比赛的三年中,实验小学年年都是A类学校金奖的第一名。金文霞老师代表实验小学为我们带来了“一笔一画,方正人生”的写字教学经验交流。她提到:一二年级是培养学生书写的黄金时期,我们要想方设法地培养他们良好的书写习惯。她从“从零开始、依托拐杖、关注特点、联想教学”四方面入手,为我们指点迷津,解疑答惑。▼
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获奖感言
两位优秀备课组长代表低段备课组长发了言。春建中小的骆周明从“共商、共建、共享”三个层面为我们介绍了“低段备课组长”这个组织的强大力量。相信在大家的共同努力下,这个组织必将继续发展壮大。▼
真诚讲座明方向
下午,浙江省教育厅教研室余琴老师做了“领会编者意图,研究学习过程”的讲座。她指出,为更好领会编者的意图,首先,必须做到准确解读文本。在备课时,老师要把握文本主题,关注语言表达,注重文化传承。第二,明确教学要求。语文要素是呈序列型螺旋上升的,因此,我们要明确语文学习各领域、各学段的教学要求。在制定教学目标时,可从教材、学情和课后习题等方面入手。第三,了解编者意图。我们要努力读透教材,用足教材,理解教参,用好作业本,让语文教学指向学生核心素养的提升。
关于研究学习过程,余老师给了如下建议:教师要关注学生学习、老师教学的起点;用学习的结果反推教学策略的选择;夯实基础与循序渐进。余老师的讲座如同饕餮盛餐,令人收获满满、豁然开朗,更利于我们把握新方向,用好新教材,迎接新挑战。
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信息来源:实验小学
编辑:杨艺超
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