浅谈班主任对班级的“管”与“理”

担任高中班主任已有四年整，在班主任工作中一个关键词就是“管理”。如何管理一个班级使各方面优异？一直是我们研究的课题。

最近有一点点不成熟的个人想法与各位分享一下：

管理即“管”+“理”。“管”靠的是约束和制度。相对生硬，学生不是非常容易接受，对于每个学生来讲，他被批评，不管对与错，他心情一定不会好。但是，作为一个负责任的班主任，不能只考虑学生的心情，他如果真的高兴了，我们未必能高兴。不过，从心理学角度讲，你在“管”的同时，或许是训斥，或许是指责，或许是规定……，我们还必须得做到安抚，也就是得向学生传达你的本意。我认为这就是达到了“理”的层面，老师管你是为了你好，为了你有个好成绩，有良好的素质。所以，“理”即上升了一个高度，要走进学生的

内心，靠教育者本身所具有的人格和精神去感染学生，陶冶学生，转化学生。当然，完成好“管理”这一过程，并非易事，需要经过长时间去营造氛围。所以，作为教师就是做好打持久战的准备，相信自己一定可以用正能量去感动学生，转化学生。进步不一定轰轰烈烈，但一定会出现无声的提高。

动脑筋地“管”，不要“怕”学生。笔者从教时间短，从一开始，不管是面对自己班的学生还是科任班的学生，一直坚持的原则是“不打不相识”。学生对被管还是很习惯的，但是他的错误会一直出现，我也是可以理解的，不过不管怎么样，一定要坚持原则。不要怕得罪学生，而不去管学生，往往这种想法就会导致学生的放松，没有了警惕，每况愈下，甚至达到在你的班级或者在你的课堂上达到放纵的情况。此时，作为教师的你无法收场，而往往这个时候你突然的管，他会非常不适应，很有可能发生意想不到的事情。而真正会一直动脑筋管学生的老师，往往与学生相处得是非常融洽的，也就是你犯错误我必须坚持原则处理你，平时在课下我们依然是好朋友。大多数学生一定是知道老师对他是否负责的，所以管通常会有很大益处的。可以这样说，“管”就是一种很好的交流方式，甚至可以说是“交心”，“管”是促进教师和学生相互的“理”。所以，根本不用怕学生，不过处理事情要用“心理学”。

“管”是为了“不管”。我们花了很长时间在琢磨如何管理班级，那么管理的目的是营造良好的氛围，使班级的学生听话，在各方面评比中表现优异。实际上，我认为，不管是教师面对学生，还是家长面对自己的孩子，管的用处就是为了今后的“不管”。班主任管班级的确是这样，在高一刚开始，我们作为班主任会研究每一位学生，遇到班级出现任何不良状况，马上提醒纠正批评，在班会上强调纪律卫生方面。目的就是为了在今后，学生不需要我们有过多的管理，有更强的自律性，每一位班主任都是这样期待的。这就是所谓“不管”的状态。

作为教师，你不管是不是班主任，都应该重视对学生的管理，重视对班级氛围的营造，把握住大方向，处理好小细节。为了我们眼前的学生，也为了自己教育事业。

以上几条不成熟的想法，欢迎点评！

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