【人物】林红：初心不改，追梦教育三十五载

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林红，民进鄞州区基层委员会副主委，宁波市李惠利幼儿园教育集团总园长。浙江省特级教师，宁波市政协委员、鄞州区政协常委。

耕耘幼教35年，林红以“惠润童心、适宜生长”的办园理念，认真探索实现儿童本真发展的有效途径与载体，注重以游戏为主导、与生活相融合的方式展开教育教学研究。管理的李惠利幼儿园教育集团各个园区先后获得浙江省一级幼儿园、浙江省巾帼文明示范岗、浙江省示范家长学校、浙江省体育示范幼儿园、浙江省教育科研先进集体、宁波市文明单位、宁波市绿色环保幼儿园、宁波市教育科研先进集体等诸多荣誉。

2020年，林红荣获浙江省“春蚕奖”。

林红,浙江省特级教师、宁波市李惠利幼儿园教育集团总园长。在幼儿园里，大家都亲切地称呼她为林老师。由“园长”换成“老师”，不仅是称谓的变化，也是一种管理理念的体现。李惠利幼儿园所有的老师都只有一个称谓是“老师”，而不是各种职务。

就像一棵大树，林老师扎根于幼教35年，默默耕耘，将爱化作了绿荫，给孩子带来欢乐与成长，惠润了孩子纯真的童心。

一、坚定的专业精神与扎实的能力积淀

17年的园长经历与35年教龄的时间相比不算长，但要管理并推动一所幼儿园的发展，没有专业知识与能力的积淀是不可能的。林红很庆幸自己没有过早地当了园长，而是在一线做老师有15年，让其有非常充分的学习、实践专业理论的时间和空间，修炼自己的内在。

“腹有诗书气自华”。老师拥有一桶水，园长就要拥有一缸水，园长境界的高低决定了幼儿园的办园的质量高低。在三十几年的教育追梦中，林红一直发奋苦读，积极带头，努力促进自身专业成长。为了不断充实自己，她先后进修于宁波大学成教学院、宁波教育学院、华东师范大学研究生课程班，为自己积累了丰富的专业理论和相关的学科知识，奠定了自己在本职岗位上学以致用、实施科研、服务幼教的基础。

在一线摸爬时间里，始终认真努力地在幼儿体育教学、音乐教学、幼儿语言教学等多领域中探索。根据各种不同对象，处理教材，选取教学实例，编撰教案，制作教具，以设疑、激趣、解惑、游戏、练习五环结合的方式展开教学。以教学的生动形象性，内容的新颖性，赢得了小朋友的一致喜爱。

在教学过程中实施科研成为了林红教学研究主要途径，在研究中不断改进传统的教学方式，努力探索教改之路，更为注重幼儿的游戏活动、实践活动和主体发展。近年来，林红先后获评宁波市优秀教师、宁波市三八红旗手、浙江省教育科研先进个人、浙江省特级教师等荣誉称号，《幼儿体育特色教育研究与设计》、《妈咪宝贝玩游戏》等多篇论文或书籍在国家级、省级和市级、区级获奖或出版发表。2020年3月，她又荣获宁波市新时代教师队伍建设成绩突出贡献奖。

林红的梦想，就是要给孩子们足够幸福、快乐成长的环境。这个愿景，至始至终陪伴着她，无论是一线教师岗位、教研员岗位，还是成为一名园长。

二、清晰的办园愿景与有效的科学管理

2004年4月，林红受命担任李惠利幼儿园园长。幼儿园集团化之前三所园都是独立的幼儿园，有着不同的办园历史，如何使不同办园历史和内涵的幼儿园能够融合？一时间，林红面临着巨大挑战，让三个园资源共享，优势互补从而获得更好发展是当时她想的最多的。

首先，对于李惠利幼儿园的发展，确定了必须以科学的发展观去统领，必须以人为本，促进幼儿、促进教师的有效成长作为终极目标。

其次，如何促进幼儿园可持续发展，林红认为在科学的发展观的指导下，必须走特色发展、内涵发展之路，创李幼自己的品牌。

再次，李惠利幼儿园的发展，依靠的是科学的管理、民主的氛围和团结的力量，在这一点上，尤其重要的是凝聚力。

在“和而不同”思想的指导下，林红带领李幼团队制订了近远期的幼儿园发展愿景，以3年为一个时间节点，进行了中长期的规划制订，同时达成通过构造基于“和而不同”思想的集团化幼儿园管理机制的共识，团化的管理追求的是“和”而不是“同”，不是简单的合并和取得步调一致，每个园所的个性发展、园本特色园本课程的创建、教师和幼儿各具个性的发展等等，都是在“和”的愿景中的“不同”，形成“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的文化融合，至今已经实现了4个周期的规划。

三、坚韧的课程领导力与团队的共同探索

林红在办园定位上以“和而不同”的思想，努力探索各园区的不同优势，实行错位发展、特色发展，并在原来的特色基础上完善了丹凤园绘美课程、新都园慧动课程、亲亲园惠语课程和樱花园荟乐课程各个园区小课程的优化架构。

丹凤园从构建以儿童画和美术欣赏为基础课程，多项特色手工活动为拓展课程的课程模式逐步发展到了实践“慧创童真，美润童心”的教育理念，课程模式逐步走向科学化、成熟化，形成了浓郁的园本美术教育氛围。《怡情、尚美—以美术欣赏为载体的幼儿园美术教育课例研究》等多项课题获得宁波市优秀教科研成果一、二、三等奖，教科研能力不断提升，《美润童心--幼儿园美术欣赏课例研究》已经由宁波出版社出版。

林红不断推动新都园体育特色研究实践，寻求体育特色、幼儿发展、园本发展的有机整合。在不同阶段被授予体育运动项目传统学校、武术跆拳道训练基地、浙江省少儿足球实践基地等，体育特色已经成为新都园的特色品牌。《体育特色幼儿园运行机制研究与实践》《构建自主、开放、多元的体育教育新模式》等课题，获得了省市多项优秀科研成果奖。新都园也获得了浙江省巾帼文明示范岗、浙江省体育示范幼儿园、宁波市六星级幼儿园、宁波市2002—2007群众体育先进集体等称号。 

从2003年起李惠利亲亲园成为区级示范性早教园开始，就一直为0-3岁的婴幼儿提供科学的早期教育，在边实践边研究的过程中林红和团队老师们创编的早教课程《妈咪宝贝玩游戏--亲子游戏100例》，2019年带领老师们参与编写《体验探究发展托班主题课程》已经由浙江教育出版社出版。亲亲园托班为市、区早教事业的发展起到了良好的示范引领作用。幼班完善了绘本工坊特色课程，努力渗透在一日活动与节日活动之中开展特色活动，特色氛围日渐浓郁。

2012年集团第四个园区樱花园落成，林红园长基于区域的特点，积极带领老师们创建艺术环境，赋予环境更多的音乐、艺术的元素，给幼儿更多的感受环境、与环境互动的机会。短短几年时间，课题“基于自主、体验、表现的‘小小社区剧场’活动的实践与探索”评为宁波市优秀教育科研成果一等奖。

在“惠润童心，适宜生长”的课程理念指引下，李幼课程建设不断推进，四个园区的已有分园课程进行了有机统整，初步形成集团“惠萌”课程及游学共享的实践道路，重视儿童在体验共享中所获得的的核心价值，促进儿童在课程实施过程中的主动发展。为深化品牌建设、深化内涵发展开启了新的篇章。

四、重塑幼儿园文化与凝聚人心

幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，作为一园之长，林红认为园文化是幼儿园发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。

 幼儿园实行集团化之前，三所园都是独立的幼儿园，有着不同的办园历史，如何使不同办园历史和办园风格的幼儿园和教职工能够有机融合，从而获得全面、协调、可持续发展，是林红园长比较关注的一个方面。在管理的过程中一直坚持以幼儿园文化建设促幼儿园内涵发展，不断拓展园本文化的外延，把“爱心李幼、服务李幼、和谐李幼”作为幼儿园园文化的主要核心，进行长效构建和深化，通过四个方面的文化载体的探索、文化象征的挖掘、文化根基的培养和奠定，促进集团幼儿园进一步发展。

在李幼集团开展了以分园为平台的载体探索。亲亲园建立“关爱弱势群体教师阳光志愿队”，建立活动的制度、章程，拓展活动的途径和内容，提升教师师德素养，用关爱活动来进一步丰富“爱心李幼”的园文化内涵。丹凤园突出“和谐、关爱、共育“的主题，把关爱孩子、关爱教师成长与幼儿园教育活动紧密结合，让老教师、社区老人与我园教师和幼儿形成一个和谐的双阳共辉教育整体，提高教育的效力。新都园浙江省 “巾帼文明示范岗”向社会亮相，结合教师社团活动、保教工作和幼儿园大活动，开展“文明岗行动”，凸显示范岗的亮点和教师风采。集团把优质服务的园文化内涵和幼儿园的发展紧密联系在一起。

经过多年园长岗位的管理历练，林红从刚刚起步时的摸索，到逐步完善科学管理，注重幼儿园品牌发展、内涵发展，各项工作突飞猛进，成绩喜人。在担任园长期间，集团四个园区都评上了省一级幼儿园，宁波市六星级幼儿园，取得了浙江省示范家长学校、浙江省教育科研先进集体、浙江省巾帼文明示范岗、浙江省首批教师发展学校、浙江省体育示范幼儿园、宁波市文明单位、宁波市绿色环保模范幼儿园、宁波市群众体育先进集体、宁波市三八红旗集体等等诸多荣誉。

热爱幼教，将幼教当做自己的梦想，是林红的初心和信念。像一棵树一样扎根在幼儿园，慢慢长成一棵参天大树……林红说，热爱幼儿教育，并不是一天形成的，而是许许多多的、许许多多的事，共同在你心里积淀的结果。

（整理：办公室）

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