写在前面
5月6号，澎湃新闻发布了一则关于实务学堂的短视频报道，名为——打工少年“回炉”进行时。
视频讲的是：被现实“毒打”的打工少年、曾经校园里的“问题学生”回到课堂。在实务学堂，他们拿起课本重读语数外、同时学设计、编程等实践技能，努力成为“珍贵的普通人”。（摘自澎湃新闻报道）
（视频来源于澎湃新闻）
我们也采访了澎湃记者吕啸。Q代表实务学堂，A代表吕啸。A：我觉得实务学堂非常有意义，我在别处没看到过实务学堂这样的的案例，而且我本身也很关注这类教育探索方面的话题。A：我觉得实务学堂的意义，首先就像欧阳校长说的那样，在于它真实地回应了一个社会群体的需求，并且实实在在地在正向影响着、改变着那些曾经失学而过早步入社会，又因此陷入迷茫的孩子们。实务学堂的意义还在于它的开创性。这样一个为农民工子女而开，不以学历为目的，而是以把每个学生培养成为“珍贵的普通人”为目标的学堂，应该被更多人看到，在别的地方被复制。另外，实务学堂的意义还在于它的韧性。在国内几乎没有先例可循的情况下，这样一个小小学堂在三年时间内做到从萌芽到渐渐扎稳根基，其中的艰辛可想而知，真的是非常非常不容易的事情，对于参与其中的所有成员，我觉得都值得我最大的敬意。我以前也接触过直播课、支教、在家上学等等另类教育的案例，但实务学堂给我的感觉是很不同于其他的这些课堂的。它没有应试教育里那种压抑到窒息的环境，在这里，每个个体的想法都被充分尊重，没有考试的高压，没有严厉的目光，个人规划的决定权在学生而不是老师或家长，同学们都真实地在为自己而活。实务学堂更像一所“小大学”，课不多，但都能为学生受用。那种上课时的氛围，有时候会让在课堂拍摄的我恍惚间感觉回到了大学时的某个小班课堂：学生们围坐在老师跟前，彼此平等地交流辩论。我想这也许就是理想中好的教育应该有的样子吧。Q：除了在视频里表现的那些，还有什么是您想说但没在视频里体现的？A：视频的形式有种种局限，很多时候只能展现事物的冰山一角。比如视频中就几乎没有讲到学堂几经搬迁的历史，欧阳老师很多精彩的教育观念也只能笼统带过。另外我还想说，实务学堂的同学们都很棒，我相信除了视频中的陈艺文、罗家祥等同学外，其他同学也有很多动人的故事没来得及去挖掘。其实我们确实还采访了好几位学堂的同学，我也很喜欢他们分享的自己的故事，但出于篇幅和结构的考量没有放在最后的视频中。A：我们在学堂呆了一周时间，印象很深的首先是实务学堂中师生亲如朋友的氛围。比如老师把同学们称为老师、老师和同学一起商量上课规则、校长欧阳也常常参与到课堂中和老师沟通教学，这点我也着重在视频中体现了。还有一个印象深刻的点，是实务学堂中同学们的自觉。很多同学当然也有贪玩的时候，但在学堂的一周里，我更经常看到的是一起朗读英文单词的同学、独自在教室自习的同学、为实习面试做准备的同学……拥有学习的觉悟、找到自己的方向并为之努力，这样的状态是非常可贵的。
2018年3月创立于北京昌平2020年秋季迁址广州一个面向农民工子女的全日制、非学历职业教育公益项目使命和愿景：探索打工子弟职业发展新路径，为好的社会培养「珍贵的普通人」招收16-18岁农民(工)子女报名咨询：clx272692345（崔老师）
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