部编版三年上册第9课《那一定会很好》同步练习和教学设计
同步练习
8 《去年的树》练习题
一、看拼音、写词语。
róng huà fá mù shèng xià méi yóu
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的反义词
简单-----( ) 寒冷------( ) 融化------( )
三、填写合适的量词
一( )树 一( )鸟儿 一( )煤油灯 一( )大象
一( )电视机 一( )歌 一( )原野 一( )拖拉机
四、选择合适的词语填空。
1、涛 滔
1)海面上起了大风,巨浪( )天,遮天蔽日。
2)轮船在波( )汹涌的大海中行驶。
3)小明( )( )不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞 一言不发 络绎不绝 笑容可掬
1)南京路上人来人往,( )
2)老先生十分生气,板着脸,( )地看着我们。
3)老奶奶很慈祥,她常常( )地给我们讲故事。
五、按要求改写句子。
1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。(缩句)
________________
2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。(缩句)
_______________
3、雨刚停,太阳就出来了。(改成拟人句)
______________
4、星星一闪一闪地挂在天空。(改成拟人句)
六、按课文内容填空。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是 的对话,它们约定 ;第二次是 的对话,它们谈话的主要内容是
;第三次是 的对话。它们谈话的主要内容是 ;第四次是 的对话。它们谈话的主要内容是 。
七、读下面三个自然段,猜一猜鸟儿的想法,做一做习题。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
1、理解文中两处“看”字的内涵,选一选。
(1)第一次“看”,是在鸟儿费尽周折,终于找到好朋友时,鸟儿仿佛在说( )
(2)第二次“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说 ( )
A.树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。
B.树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。
2、假如现在树能够说话,他一定会说: 。
2、读了这段话,你想对鸟儿说什么?
。
1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想。第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说:( )第二个“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说( )
2、你从这两个“看”字中读出了什么?
答:我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋,感受到朋友之间的深情厚谊。
3、我还知道表示“看”的字有(瞅 )、( 瞧)和( 望)。
4、《去年的树》作者是(日本)国作家(新美南吉)。这篇童话通过(对话)展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是(鸟儿)与(树)的对话;第二次是(鸟儿)与(树根)的对话;第三次是(鸟儿)与(门先生)的对话;第四次是(鸟儿)与(小女孩)的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,占美了高尚的、令人感动的(友情)。
5、读了这段话,你想对小鸟说什么?
答:你真是一只重感情的小鸟,我很欣赏你的这种做法。
《去年的树》课堂作业
《去年的树》练习题1
一、 圈出正确读音
点燃(rán yán) 切菜(qiē qi) 火柴(chái cái )
森林(sēn shēn) 奇迹(jī jì)
应(yīn yīng )用
燃(rán lán )
桩(zhāng zhuāng)
音(yīn yīng )
二、 填量词
一( )歌曲
一( )斧子
一( )大象
一( )火柴
一( ) 树
一( )电视机
一( )灯
一( )鸟
一( )森林
三、 辨字组词
代(古代)
伐(步伐)
乘(乘法)
剩(剩下)
煤(煤球 )
媒(媒体)
柴(火柴)
些(一些)
四、选择合适的词语填空
1、涛 滔
(1)海面上起了大风,巨浪( 滔) 天,遮天蔽日。
(2)轮船在波(涛)汹涌的大海中行驶。
(3)小明(滔)( 滔)不绝地说了起来。
2、 络绎不绝 一言不发 笑容可掬
(1)南京路上人来人往,( 络绎不绝)。
(2)老先生十分生气,板着脸,(一言不发 )地看着我们。
(3)老奶奶很慈祥,她常常( 笑容可掬)地给我们讲故事。
《去年的树》练习题2
一、带着问题来读书。
1.这篇童话是日本作家新美南吉的作品.童话主要通过对话展开故事的情节,推动 故事的发展.全文共有四次对话,分别是:鸟与树的对话;鸟与树根的对话;鸟与门先生 的对话;鸟与小姑娘的对话。
2.课文中鸟儿和树是_好朋友__,鸟儿到南方去之前答应为树____.春天,鸟儿从南方飞回 来却发现_树不见了__.鸟儿在火柴点燃的灯火前____ 因为它 答应过给树唱歌,虽然朋友不在了,但友情还在,诺言还在。
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1、日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。 ( 温暖)
2、原野上、森林里的雪都融化了。 ( 凝固 )
3、一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ( 敌人 )
4、鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。 ( 很近 )
三、按要求写句子。
1、伐木工人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了。 (改成“被字句” )
2、树被工人们切成细条条儿,做成火柴。 (改成“把”字句)
3、春天来了。 (扩句)
4、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 (缩句)
四、读短文,回答问题。
鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿 吗?” 小女孩儿回答说 □火柴已经用光了□可是□火柴点燃的火□还在这盏灯里亮着 □ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
1、给第三段加上恰当的标点。 ( )
2、鸟儿盯着灯火看了两次的举动, 反映了 思想感情。
3、树已经没了,鸟儿为什么还要唱去年的歌给灯火听? 因为
《去年的树》第一课时堂上作业
一、圈出正确读音
火柴(cái chái) 点燃(rán yán) 切菜(qiē qiè)
森林(sēn shēn) 奇迹(jī jì) 应(yīn yīng )
桩(zhāng zhuāng)音(yīn yīng ) 燃(rán lán )
二、填量词
一( 首 )歌曲 一( 根 )火柴 一( 盏 )灯
一( 把 )斧子 一( 棵 )树 一( 只 )鸟
一( 头 )大象 一( 台 )电视机 一( 座 )森林
三、辨字组词
代( 古代 ) 剩( 剩下 ) 媒( 媒体 ) 些( 一些 )
伐( 步伐 ) 乘( 乘法 ) 煤( 煤球 ) 柴( 火柴 )
四、选择合适的词语填空
1、涛 滔
(1)海面上起了大风,巨浪(滔 )天,遮天蔽日。
(2)轮船在波( 涛 )汹涌的大海中行驶。
(3)小明( 滔 )( 滔 )不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞 一言不发 络绎不绝 笑容可掬
(1)南京路上人来人往,( 络绎不绝 )。
(2)老先生十分生气,板着脸,( 一言不发 )地看着我们。
(3)老奶奶很慈祥,她常常( 笑容可掬 )地给我们讲故事。
《去年的树》同步练习题解答
一、带着问题来读书。
1.这篇童话是日本作家___新美南吉___的作品.童话主要通过__对话__展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有__四____次对话,分别是:鸟与树的对话;鸟与树根的对话;鸟与门先生的对话;鸟与小姑娘的对话。
2.课文中鸟儿和树是_好朋友__,鸟儿到南方去之前答应为树__唱歌___.春天,鸟儿从南方飞回来却发现_树不见了__.鸟儿在火柴点燃的灯火前_唱起了去年的歌_,因为它答应过给树唱歌,虽然朋友不在了,但友情还在,诺言还在。
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1、日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。( 温暖 )
2、原野上、森林里的雪都融化了。( 冻结 )
3、一棵树和一只鸟儿是好朋友。( 敌人 )
4、鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。( 很近 )
三、按要求写句子。
1、伐木工人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了。(改成“被字句”)
树被伐木工人用斧子砍倒,拉到山谷里去了。
2、树被工人们切成细条条儿,做成火柴。(改成“把”字句)
工人们把树切成细条条儿,做成火柴。
3、春天来了。(扩句)
鲜花盛开的春天悄悄地来了。
4、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。(缩句)
鸟儿唱歌。
四、读短文,回答问题。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗?”
小女孩儿回答说□火柴已经用光了□可是□火柴点燃的火□还在这盏灯里亮着□
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
1、给第三段加上恰当的标点。(:“。,,。”)
2、鸟儿盯着灯火看了两次的举动,反映了鸟儿 对树无比的深情和留恋 的思想感情。
3、树已经没了,鸟儿为什么还要唱去年的歌给灯火听?
因为鸟儿答应过给树唱歌,虽然朋友不在了,但友情还在,诺言还在。
教学设计
【教学目标】
1.会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】
能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】
学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭示课题,设疑激趣。
【设计意图:让学生根据题目质疑,培养学生质疑问难的能力,找准文章的切入点。】
1.揭示课题,板书:9 那一定会很好(学生齐读课题)
2.设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由发言)
3.教师板书有价值的问题。
(1)谁一定会很好?
(2)为什么会很好?
二、初读课文,自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。(课件出示2)
(1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。)
(2)了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文,注意读准字音。
(出示课件3:生字)
su n jn tu zh chi jiù
缩
(1)教师指导:注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。
(2)识记生字
形近字比较:经一茎
加一加:“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语:“一日”就是“旧”。
4.全班交流,理解重点词语。
拂动:轻轻抖动。
舒服:身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎:拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力:指辛苦;劳累;费力,费劲。
三、合作交流,品读感悟。
【设计意图:抓住“那一定会很好”,从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。】
1.让学生带着问题,再次读文。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)默读课文,把含有“那一定会很好”的句子画出来。
(课件出示4)
我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
指导朗读:读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心。
交流:种子是怎么做的?过了些日子,发生了什么变化?(课件出示5)
种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。
过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。
指导朗读:读出种子喜悦的心情。
指导造句:鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
(课件出示6)
要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。
(板书:做一棵会跑的树)
思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?
学生自由交流。全班交流。
(课件出示7、8)
农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。
(板书:手推车)
要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。
(板书:要是能停下来,坐着休息)
指导朗读:读出大树为人们服务的自豪心情,读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?
学生自由交流,全班交流。
(课件出示9)
农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。
(课件出示10)
要是我能躺下,那一定会很好。
(板书:椅子
指导朗读:读出大树的疲劳,读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?
学生自由交流,全班交流。
(课件出示11)
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
(板书:木地板)
指导朗读:读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
(2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程?
预设:一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板
三、回顾全文,体味感悟。
【设计意图:比较阅读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中心内容。】
1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?
小组讨论交流,汇报展示。
(1)相同点:都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
(2)不同点:前一篇是歌颂友情、守信,后一篇是写大树的奉献精神。
2.师小结:一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它为了服务别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。最后,老师把一段名人名言送给大家。
(课件出示12)
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道,给永远比拿愉快。——高尔基
【课堂作业新设计】
1.形近字组词。
宿(
缩(
2.加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着
3.仿写句子。
种子一边想一边努力生长。
参考答案
1. 宿舍发怒已经一支拆开
缩小努力茎叶吱吱折断
2. ,。“。”,“,,。”
3.我坐在游船上,一边听着动听的乐曲,一边欣赏着两岸美丽的风景。
【板书设计】
9 那一定会很好
能做一棵会跑的树——手推车
能停下来,坐着休息——椅子
要是我能躺下来——木地板
【课后反思】
成功之处:
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时,我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过程中,我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现,从而抒发对大树的喜爱。
不足之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
字词句篇
其它三年级资料
三年级语文上册朗读与预习
第一单元1 大青树下的小学
2 花的学校
3 不懂就要问
第一单元第二单元4 古诗三首
5 铺满金色巴掌的水泥道
6 秋天的雨
7 听听,秋的声音
第二单元第三单元8 去年的树
9 那一定会很好
同步练习和教学设计