只要上路，总会遇见庆典 | 优秀阅读史
作者 | 金文兰
审核 | 刘凤娟 彭晓君
编辑 | 杨茜我与新教育之缘
在开始我的阅读史之前，我想不能绕开我和新教育的缘分之由。
关注到新教育，应该是在2010年（又好像是2007？），大概是市教育局在暑假前发给我们幼儿园读的几本书，其中一本是朱永新教授的《新教育之思》。书分四辑阐述，其中第二辑题为“追求教育的理想”，第三辑题为“享受教育的幸福”。
朱老师在书中说到理想的智育、德育、体育，理想的教师、学校、校长等，说到理想创造辉煌，说到新教育实验强调行动，只要行动，就有收获（后来这句话也成为了我激励老师们努力前行的行动指南）。
新教育倡导教师撰写教育日记、教育随笔来实现教育行为的改变，来成就自己理想幸福完整的教育人生，新教育无限相信学生与教师的潜力，追求成长着并且快乐着，诗意地栖居并卓越地攀行着的教育境界。
这些关于理想，关于诗意，关于行动的字眼，在我当时静如止水的心湖中激起了巨大的波澜。
正如朱老师预见的那样，这本书的根本价值，于我正是启发和唤醒了我的“教育理想”“教育激情”和“行动自觉”。经由这本书，在十多年前我就关注了朱老师的微博，可能就是在他的微博里，我关注到了干老师、魏老师，也关注了他们的微博，并在他们的微博里关注着新教育，感受着他们的教育情怀和教育理想，一次次被他们的“故事”打动，一次次被震撼到产生脱离体制去投奔这样美好的新教育的冲动。
但是，非常惭愧的是，因为我自己固有的巨大的拖延绝症的存在，这份教育激情和理想没能催生出与之匹配的迅速的行动自觉。只是在思想意识上发生了根本的改变，行动上也有一些跟进，加入了新阅读义工队伍，做了两年多的传播义工，再后来又担任了一年的共读群管工作。担任群管工作前，还曾在郝晓东老师为群友们领读《哲学的邀请》时担任主持人，真怀念那一段紧张快乐又充满意义的时光呀。
很多次网师招生的时候，我都下定决心要加入网师，要求自己静下心来写一份阅读史，但是每次都没能如愿，所以我说自己是一个拖延症患者。今年我终于一定要打破这个桎梏，是因为越来越由衷信仰朱老师所信仰的苏霍姆林斯基的信仰：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一！
1973年出生的我，从一个普通教师到副园长到书记，到如今的集团总园长，一路前行的旅程中，我也曾把书籍带给孩子带给家长带给老师，建设书香校园是办园以来就始终怀有的初心梦想，为此也做了很多事，也成就了很多孩子和家长，也改变着老师们的生活方式。
然而越是心怀理想，越感觉到时间的珍贵与自身力量的羸弱，即将步入知天命之年，一个人走得快，一群人才走得远，已关注新网师多年，也曾把“寻找尺码相同的人”列为新园区招聘教师时的期待语，网师的尺码要求其实早已深融于我的内心。在我即将迎来更艰巨的创建新园区的任务时，希望能够经由新网师的指引，更坚定地锤炼自己的勇气和行动力，发奋阅读和学习，福及更多孩子和教师，抵达明亮远方！
童年的影画启蒙
作为出生于70年代物质非常贫乏的乡村里的我，或许是幸运的，儿童时期的《花仙子》《聪明的一休》等动画片如果也可以算做阅读的话，应该就是我的阅读启蒙了。那时正好是暑假，每天吃完晚饭，就早早的到邻居家搬好凳子就坐，等着动画片开场，当然还有邻居大伯的鬼故事。记得小时候特别怕走夜路，即使在有月光的夜晚，独自走路时，总是要把自己藏匿到房屋的黑影里，天真的以为被黑影掩护着，我就是安全的，那些鬼啊怪啊就找不着我了。
小学时期，我们村隔壁驻扎着东海舰队某部队，部队经常会开放放映场，还记得有一段时间每天跑去看《排球女将》，小鹿纯子的“流星赶月”式发球一直历历在目。进入高中，与隔壁班排球赛时，我的发球也被邻班女同学誉为“流行赶月”，在文理分科时还有幸成为同班同学，她在同学录里写下了这件事，让我窃喜了好久。
更幸运的是，比我大4岁的哥哥，买了一些当时特别风靡的黑白小人书，有《铁臂阿童木》《森林大帝》等连环画，也有国内《水浒传》《铁道游击队》《敌后武工队》等连环画本。最初的文学启蒙或许就是从这些黑白小人书开始的。
小学三年级时记得有次出麻疹，说不能见风，整天被捂在床上，几天时间我躺在床上看完了《霍元甲》《陈真传》（可能眼睛就是那时看坏了，成了近视眼），武侠的真意开始朦胧印照我的心灵。
少年的侠义传奇
也是因为哥哥的福音，小学高段和初中后，开始看《故事会》《少年文艺》，记得初二美术课上，画好了一个剪影画后，等着涂色时，偷看《故事会》，结果被老师发现没收了书，为此郁郁寡欢了很久，后来再也不敢在课堂上看课外书了。
初三时接触长篇连载小说选刊杂志《中华传奇》（似乎是这个刊名，有点不太确定了），还有《山海经》，由此接触了《射雕英雄传》《书剑恩仇录》《七剑下天山》《云海玉弓缘》等金庸和梁羽生的武侠作品，在地方台播放《神雕侠侣》电视剧时，又阅读了《神雕侠侣》。
从小因为读的都是哥哥买的书，所以接触的都是男孩感兴趣的侠义传奇作品，却未曾因此炼成假小子气概，或许那时关注更多的是侠男义女间的恩爱情仇吧。
小初时可能看多了这些“课外书”，从来没有觉得写作文是件难事，记得还曾被学校选派参加过区里作文竞赛，得了个三等奖，成为父亲引以为豪津津乐道好久的事情。
高中的浪漫诗旅
到了高中，竟和同桌一起迷恋上琼瑶小说，课余常会到学校附近的书摊借阅琼瑶作品。因为琼瑶的原因，又特别青睐当时港台作家的散文诗集，每每把母亲给的有限的零花钱存留起来，到学校绣湖边的“博士书屋”“小溪流书屋”买各式散文集，纪弦、余光中、席慕容、简嫃都是最爱，他们的散文诗集到现在仍有留存，书页已泛黄，满是时光的履痕。
也是那时，迷上了三毛的“浪漫撒哈拉”，也接触到了顾城的诗，当时对顾城的朦胧诗比较懵懂，并不能读出诗外的其他人生之义，更多关注的是他和英子之间的爱情，或许就是那时开始对爱情有了朦胧的情绪，并开始渴望远方，青春期的情感脉动似乎还是有迹可寻。
可能因为学业的焦虑因为青春期的躁动，需要找到一个出口来宣泄吧，那时开始每天写日记，也摘录一些自己喜欢的文字喜欢的诗歌喜欢的歌词。这是个“为赋新词强说愁”的时期，经常莫名的自卑、无端地失落感伤，然后汪国真的诗集开始流行，他的“热爱生命”，“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，这义无反顾前行的姿态感染着青春期的我，让我看到人生的亮色与果敢的力量。
文理分科后我选择了文科，和“五百年前许是一家”的同姓女孩同桌，临近高考时，又和她一起迷上了《无忧公主》，两个人借上书来到学校附近的烈士陵园一睹为快，一个月后同桌上了北大，而我在父亲的主张下选择了师范教育。
师大的散漫故事
到了师大，读的是学前教育专业，遗憾当时老师没有给我们推荐有关专业书籍。因此去图书馆借阅更多的是《约翰克里斯多夫》《飘》《战争与和平》《百年孤独》等等世界文学名著，有的虽是勉强看完了，更多的是翻了几页等到归还期限到了原封不动又还回去，没有留下太多的共鸣。
现当代一些作家作品倒是看得入迷，如张洁《沉重的翅膀》、张贤亮《绿化树》《男人的一半是女人》、柯云路《新星》《夜与昼》、铁凝《玫瑰门》等，读的都是小说，在小说里看男女主人公们的跌宕人生，有时就会把自己代入进去，或者痴想如果我是作者，会给作品一个怎样不同的情节发展和结果设定呢？那时还特意买过那种一本本的活页摘录，写了满满的两大本摘抄，尤爱汪曾祺的小品文，充满睿智幽默的人格魅力。
那时感觉自己兴趣还挺广泛呢，订了很多杂志，文学类、音乐类、艺术鉴赏类、花艺类等等，什么都想涉及，结果什么都无疾而终。
（回想这一段旅程，发现没有一个引领者，没有一个群体的推动，如果自身又缺乏强大的执行力，很多念想最终会复归无痕。）
工作后的阅读断层&阅读启程
这一回望，让我无奈地发现，阅读最欠缺的时期是在参加工作后。93年参加工作到2010年，这近二十年，简直可以用虚度来形容（真让人有痛不欲生的感觉，我竟然白白浪费了数十年的宝贵光阴）。这近二十年来，我的阅读是纯粹功利性的，要写论文了，买一些有关的书籍阅读参考，生了孩子后，看一些育儿书，孩子长大后，爱上旅行，就看一些旅游攻略书籍，完全是需要什么才看什么，非常功利的阅读。
唯一印象深刻的是，机缘凑巧，2009年到北京旅游，逛了王府井书店，买到了高美霞写的《爬上豆蔓看自己——辛黛瑞拉的教育日记》，张文质的《教育的心灵之约》等书。
《爬上豆蔓看自己》记录了作者作为一名普通幼儿园教师，和孩子、家长之间发生的故事，高老师以感性的笔触记录了自己对生活、工作以及生命的感悟与体会，真实记录了自己的喜怒哀乐，记录了自己专业成长的足迹。
这样一本真实反映幼儿教师的生活原貌的个案记录式专辑，让我看到了像我一样的幼儿教师们的生活常态，他们对生活意义的思考，引起了我的强烈共鸣，也让我看到了发展自己成就自己还有一条写作的途径。
张文质老师的《教育的心灵之约》给我这样的顿悟，我们能够借助某些文字得以向有意味的生活有所趋近，也确信一个人可能因为内心的信念而赢得生命的从容和自在感。
因着这些榜样的指引，我也开始在微博、在空间留下日常所思的只言片语，但后来因为岗位变动，反而身不由己，纯粹流露的文字反而少了，归根结底，还是自身行动力的问题。
然而很幸运，改变我人生的根本书籍还是来了。就是2010年的《新教育之思》，让我看见了新教育的美好，让我在干老师、魏老师的微博中，跟从新教育的脚步（有幸见证了新教育罕台实验学校的一段发展历程），得以见识到什么是才华横溢，什么是真正的教育，见识到教育的无限可能性，孩子成长的无限可能性，教师成长的无限可能性。
后来还由此关注了常作印老师的微博，读了他写作的书《不做庸师》，常老师每天坚持“六个一工程”：每天读书、上网不少于一小时，每天背诵一段经典，每天进行一次体育锻炼，每天上好一节语文课，每天写一篇教育随笔，每天反省一次自身，借由这样的坚持，常老师从一个“平庸的普通教师”蜕变而为一个普通话让学生刮目相看、专业成长不可同日而语的卓越教师，让我震撼于坚持的力量，震撼于信念的力量。
平时我们总是说自己很忙，忙得没有时间阅读写作反思，常老师真诚的叩问“我们真的没有发展自己的时间吗?”让我看到碎片化时间有效利用的方法和重要，看到规划的重要，看到行动的必要，就是这个时候开始，“只要上路，总会遇上庆典”的信念开始萌芽。
切切实实的改变，或许要从读完梭罗的《瓦尔登湖》开始。2014年4月份开始，我认认真真一丝不苟读完了梭罗的伟大散文作品《瓦尔登湖》。所以要加上认真两字，是因为这是第一本划满下划线，并偶尔能在书的空白处批注读书心得的一本书。
这是一本比较难以接近的书，很多网友说读了十几页就实在读不下去了，只好把它丢在一边。多年前我也是这样，读了几页后就把它束之高阁了，直到2014年春天，记得很清楚，3月26日，偶然看到才华横溢的干老师在他的微博里怀念诗人海子，说海子的诗“……让人在平庸的生活中觉醒、醒来，感觉到疼痛，感觉到存在……”
那一刻，我也似乎从一场长长的冬眠中苏醒过来，有些一直未能打破的桎梏，在春天的浩荡东风中扯碎撕离。我重新端起了《瓦尔登湖》，并且很快的沉浸其中。
梭罗崇尚质朴，生活简单到极致，他超脱浮华的琐事，享受瓦尔登湖提供的独特的精神氛围，他独自居住湖边，思索生活的目的，倾听心灵的自省，享受读书的乐趣。他追寻理想的勇气，简化生活、静夜慢思的诗意栖居方式，让我忽然间获得一种精神的觉醒。
由此，我迈出了人生中至关重要的一步，于6月申请加入了新阅读读书会义工队伍，利用边边角角和晚上休息时间，和梅子一起密切配合，完成微博、论坛或微信信息的编辑发送。由此，跟着书评群、共读群的群友们，我迈入了人生中真正大量并深入阅读的阶段。
那年暑期跟郝晓东老师共读学习了《哲学的邀请》，边阅读边细致批注，由此也开启了啃读书籍的模式。之后，在共读群跟着群友们一起捧起了《论语》《诗经》《中国哲学简史》《红楼梦》《左传》等经典著作，也自主阅读着《活着》《游戏力》、《苏霍姆林斯基教育学》《给教师的建议》《活出生命的意义》等等著作，也读《幸福的种子》《打开绘本之眼》《阅读的力量》《如何阅读图画书》等绘本阅读专题系列。
这些书们一次又一次冲击着我的灵魂，此时我已步入不惑，却方明白生而为人的意义：追寻理想教育，传播阅读理念，播下阅读的美好种子，静待花开。我明白，世界从此在我面前打开了一扇真正明亮的窗。
传播美好&荆棘之旅
2014年，注定成为我个人成长旅程中的转折之年，是我生命中无法抹去的记忆之年，这一年暑假我被评为本市首届最美教师，同时也从副园长提升为书记。其实无论是被提为副园长或书记，对我而言仍然存在不得已为之赶鸭子上架的成分，踏踏实实做一个班主任是我一直以来的安逸想法。
我是天秤座，关于天秤座的一段叙述，感觉真是太符合我的个性了：生于秋中，性温凉，意淡雅，沉溺和谐与美，于静谧喧嚣中修身养性，闲适自得。自评我自己：喜风平浪宁，匿锋芒，无锐意进取心。然而，因着对意义的追寻，开始告诉自己，如果有些东西没法自己决定，那么就把它理解为一种天命吧，天命难违，且让我在趔趄中一路前行。
这一年秋季开学后，组建了教师线上悦读群和青年教师晨诵群，线上分享每月书评，每天清晨准时推送泰戈尔的《吉檀迦利》，老师们品读诗意，分享顿悟，感受清晨必定会来的喜悦，笃定黑暗必定消隐的信念。
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线下每周两次，青年教师早晨来园后上岗前一起朗诵顾城的诗，《种子的梦想》《信念》《生命的幻想曲》等，感受生命蓬勃的力量。每次分享会的会前会后，我会带领老师们一起学习论语，把论语和工作、生活结合，感受孔子百折不挠的勇气，坚定青年教师们担当勇为努力前行的信念。
同时，也担任了新阅读传播义工工作，每天在微博推送各群的讲座分享信息，后来也在微信公众平台编辑推送信息，14年下半年在朱寅年老师的指导下，还实时在微博推送第二届中国童书榜现场信息更新，一直到2016年下半年，因接手了一个新园区的开园工作，第一次做园长，头绪繁杂，分身无术，特别焦虑，不得不辞去了共读群管的工作，正式结束了新阅读义工之旅。
但与新阅读的缘分却未断，之后带领新园区的家长们建立了家园读书群，链接到新阅读大群下面，成为新阅读队伍的一员，既转播新阅读的讲座分享，也组织本园的老师和家长们主讲，一直持续到现在。
1、荆棘之路
所有的努力都因着新教育带来的信念：坚持就会有奇迹，行动才会有收获。怀揣着创建一片农村幼儿教育生态绿洲的信念，我踏上了这条布满荆棘的道路。
16年接手的新园区位于农村腹地，家长文化水平不高，素质偏低，教育观念极其落后，招生当时有个家长的话深深地触动着我，他说女孩子读幼儿园没啥用，问他那怎么来报名了呢，他说我本来是不想女儿来读的，邻居来了，没办法。
第一年招生非常惨淡，幼儿园规模不大，6个班，当时只招了3个班，71个孩子。16年至18年，幼儿园处于改制过渡期，为公办民营性质，自收自支没有任何补助，园区因为在农村，收费低，很难做到收支平衡，因此只能压低老师们的工资来维持平衡。特别幸运的是，我遇到了一批志同道合的伙伴，大家在这样艰苦的条件下，一起坚守了下来。
家长教育观念落后，是制约教育发展的重要因素。基于这样的背景现状，初步确立了建设书香校园的设想，要改变家长，就要帮助家长树立陪伴孩子共成长从家长做起的观念，期待通过师师共读、师幼共读、家园共读，推动家园共育，以实践引领改变家长教育观念，达到改善农村教育生态的远景目标。
每年春季开始，我们会用一整个学期持续做阅读节活动，开幕、讲故事比赛、晨诵午读暮绘、爸爸妈妈进课堂讲故事、小主播推送、家园线上阅读分享、教师每周读书分享、亲子共读打卡、绘本剧展演、长卷绘故事、手制绘本展、故事衣制作、闭幕仪式，用朴素而又隆重的方式来做好与阅读相关的每件事。
2、见证花开——家长篇
后两年书香校园氛围慢慢浓厚了之后，开始做书香家庭评选项目，家长们用这样的语言来表达自己的感受：
因为孩子的改变，家长也开始改变，他们朴素的话语里有对幼儿园深情的赞许，看到这样的认同，内心的愉悦与自豪无法用言语表达，孩子们有哪些改变呢，分享一位妈妈投稿给我们公众号的读书成长故事：
幼儿园教育，除了推动孩子的成长，促进教师的专业成长之外，同时还肩负着改变家长教育观念，推动家庭教育改善的艰巨任务。很欣慰的看到，这样的改变已在悄悄发生。
长辈们从“买这么多书干嘛，看得完吗”“孩子会看书吗”的反对、不理解，到“孩子，你太幸福了，妈妈又给你买书了”“你最多的玩具就是书了吧”的默许、支持，这是一个多么值得庆贺的改变！幼儿期的阅读，的确不能带来非常立竿见影的成效，也正因为如此，有些家长，特别是家里的长辈，对此会抱有否定的态度，对爸爸妈妈买书给孩子看这件事不那么支持！但是，唯有坚持，才能改变，才算不辜负与孩子缘分一场，给孩子的成长创造最大的可能性！
我们不断地倡议：亲爱的爸爸妈妈们，买书给孩子，是送给孩子最好的玩具！亲子共读，让时光温暖，让生活温馨，让孩子成长！我们不断地鼓励：请相信，坚持，就会创造奇迹！期待着更多爸爸妈妈加入亲子共读的队伍......
于是，孩子们会常常把这句话挂在嘴边：“妈妈（老师），你给我讲个故事吧”！“妈妈（老师），今天我们讲这个故事！（孩子会自己选故事了）”每每听到老师们家长们这样述说的时候，我的内心总是抑制不住的激动，当阅读成为孩子的习惯，当孩子离不开阅读，这样浸润着故事芳香长大的孩子，真善美的种子早已深萌于他们的内心，同时收获成长的，何尝不是家长，以及我们教师自己！
3、见证成长——教师篇
学期叙事中，经常被老师们感动到泪流，当成长、改变、阅读、美好等字眼成为她们的叙事中越来越频繁出现的词，宣示着那些殷切的期待有了越来越隆重的回响。在2019年6月第三届读书节书香家庭成长故事推送中，其中一组就是我们幼儿园的教师家庭，她的故事是我们一批老师成长的缩影。
我为她的读书成长故事做了这样的点评：
只要行动，就会有收获！4年的农村幼儿园创建之旅，是在新教育在网师的影响下（尽管未参与新教育实验、未参与新网师学习，但是我确信，我所有的思想以及行动都深深地带着新教育新网师的烙印，感恩新教育新网师的无声地影响！），坚持创设书香诗园的愿景，始终如一日日坚持的过程。
改变正在发生，前面那位招生报名时说孩子上幼儿园没啥用的家长，有一天晚上也在家为女儿读书讲故事了，妈妈为此拍下了照片发班级群里，说这是爸爸的第一次，要记录点赞一下，此后，爸爸也会经常的在接女儿离园前，在我们大厅书柜上拿下一本绘本，和女儿依偎着在沙发上坐下来，给女儿讲读绘本故事，这样温馨的场景，不正是我们全力以赴想要达成的期待吗？所以坚信：静静地执着地去做就是，美好终会如约而来......
只要上路，总会遇见庆典！
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