明小燕：教学路上的那些事 | 职业生涯叙事

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作者 | 明小燕

审核 |  李苑桃 胡春燕  

编辑 | 任思颖

明小燕，重庆市城口县复兴小学语文教师，2019年秋季新网师学员。她从教近二十载，一直兢兢业业、勤勤恳恳地躬耕于三尺讲台，爱生如子。不以物喜，不以己悲。遇见新教育，她再次出发，与一群有教育情怀的伙伴们一起，走向更好的自我，创造更美好的教育，在她看来，学习才是通向这个美好教育的旅程，不，或许学习就是生命本身。

01

分配“遭遇”不公，感恩中奋进

2002年7月，我毕业于重庆市开县中等师范，8月，是教委统一分配时期，值得庆幸的是那时直接分配，不需要面临招聘考试。当分配结果公示出来后，我是最后一个知道的，因为当时我家住在我们县最偏僻的东端，交通是私人摩托，信息相当落后，除了写信，没有电话之类的联系方式。8月底，我估摸着已经有分配结果了，便一路步行加搭乘摩托再换乘线路班车，几经辗转到县教委看分配结果。我刚到县城就遇到几个和我同时毕业的同学，当问及她们分配情况时，有的分到了离自己家较近的学校，有的分到了离县城较近的村小，当然，令我印象最深刻的是与我同班的一个女生，她老爸在很好的单位工作，她分配到了一所条件极好的、离县城只有十几分钟车程的完小。好奇心驱使下打听完同学们分配结果，此时最关心的还是自己分到了哪儿，我向同学们打听我的分配情况，只见她们支支吾吾地说：“没有仔细看，你自己去看一下吧。”单纯的我没有思虑过多，来到教委公示栏前，才知道被分配到双河乡八台山小学，八台山，不是我县西端海拔最高的山吗？而且与我家的位置正好东西对峙。如果没有记错的话，原本说的分配原则是就近分配，我怎么没有分配到自己的乡镇呢？我没有过高的要求，尽管当时中师毕业时我已经通过在校自考拿到了汉语言文学专业的专科文凭，印象中，好像某位权威人士说过，目前我县中学差教师，一般情况下专科生是要分到中学任教的。诸多疑惑与不解，让我双眼朦胧，我真想扯开嗓子喊几声，宣泄心中的委屈与无奈。不过，一个刚步入社会十七八岁的我能够改变什么呢？我没有忘掉自己选择报考师范的目的，为的是找到一份稳定的职业，减轻家庭负担，这不就已经足够了吗？

带着行囊，乘坐着每天一趟的班车，先是上山，一路盘旋到山顶，似乎触及云端，然后下山，终于到山脚，山脚下是双河中心校。到中心校后，我首先与校长见面，他非常热情地接待了我，当他了解到我情况，并知晓我已经通过自考获取了汉语言文学专科文凭时，他决定把我调整到双河乡的一所完小，他说这样可以惠及更多的孩子。我的双眼再次朦胧，内心有千言万语想说，但最终只化成了一句简单的“谢谢！”

我满怀感激，来到这所开启我职业生涯第一站的完小，那是一所有着独栋教学楼、操场、运动器材、教师宿舍楼的精致小巧的学校，我能在这样的环境中工作，觉得是上天的恩赐，我应该好好珍惜，因此，我非常努力地工作。记得刚踏上工作岗位才一个多月的时候，学校应上级要求开展语文、英语、品德与社会优质课大赛，我参加了品德与社会的优质课竞赛，接到任务后，我无数遍通读教材，请教有经验的老教师，为了提升课堂品质，就连平常的课堂我也像公开课那样对待，我深知，功夫岂能是一朝一夕练就的。

时间过得很快，比赛的日子到了，我怀着无比紧张与激动的心情走上陌生的讲台，和几十双期待与好奇的小眼睛相互对视着，抬头看见教室后面严肃的评委们和听课的老师，心儿不由自主地砰砰跳，手控制不住地抖动，脚也不听使唤地发颤。我想，这种紧张已经是极致了吧。恰巧这时，我看见校长和蔼可亲的目光正投向我，并微笑着鼓励我，我紧张的心情得以舒缓。随着上课铃声响起，我开始上课了，生动有趣的导入，让孩子们学习热情高涨起来，良好的开端，也使我的身心完全融入到了课堂之中，紧张感消失得无影无踪，后面的每一个教学流程、每一句过渡语都从脑袋中冒了出来，就算有几个小调皮时不时地发生点“小意外”，也被我机智地“应对”，不知不觉，四十分钟美好的时光很快过去，结束语和着下课铃声结束。这时，校长从讲台前经过，对我竖起大拇指。最后结果宣布，我获得了校级第一名。时至今日，我参加过的各级各类赛课若干，但唯独对于这次参赛的经历记忆犹新，因为这次小小的成功，让我树立起信心，更是为我的教学之路奠定了基础，同事们对我赞赏有加，家长们对我也很信任，而我所教班级的教学成绩总是能够名列前茅。

02

适应新环境，努力中前行

2009年，由于家庭缘故，丈夫在县城上班，孩子尚小，离不开母亲的陪伴与照顾。于是，我向主管部门递交了一份调动申请，非常幸运的是，经过上级主管部门对我多年来工作业绩的考察，认为我可以到县城一所城乡结合的农民工子弟学校任教。

那是一所相对于乡镇学校来说，规模较大、办学理念先进的学校。学校有千余名师生，二十个左右教学班，每个年级有三至四个教学班。这儿的老师与乡镇学校的老师相比，他们的责任心更强，专业水平更高，视野更开阔；学生呢，思维更活跃，有主见。我深感压力重重，但有压力才有动力，我调整好心态，向有经验的老师请教，与家长平等交流，和学生亦师亦友地相处。很快，我便融入了新的集体之中，用最好的心态迎接每一项工作，因此，我所担任班级的语文教学成绩一直名列前茅，班主任工作也很顺利，所带班级班风正、学风浓，2012年，我在这所学校任教的第一个班级小学毕业了，我的语文教学成绩荣获城口县一等奖，这也算是我到这所学校之后交上的第一份满意的试卷吧。同时，班主任工作方面我也是尽心尽力，付出总有收获，2013年我荣获了“重庆市优秀班主任”的称号。

在新的工作环境中，经过自己不懈的努力，赢得了同事们和家长的信任，学生的敬重，对于我而言，这莫过于是最大的奖赏。正因为如此，一些具有挑战性的工作“找”上我了，记得那是2015年的冬天，分管班主任工作的唐副校长打电话让我到他办公室去，不明情况的我怀着忐忑的心情到了他办公室，一进去，他递给我一份文件，我一看是城口县举行“第七届班主任基本功”大赛的文件，心中已明了几分，一定是推荐我去参赛。果然，唐校长开口了：“从我们学校整体情况考虑，这次推荐你去参加县里举行的班主任基本功大赛，根据文件要求认真准备。”一向不爱抛头露面的我是不愿意接受这样的任务的，但是领导的安排让我没有拒绝的勇气，好像一时之间也找不到拒绝的理由，只好硬着头皮接受任务。

接下来的好几天，我都在矛盾与焦虑中度过，去吧，觉得自己这方面不擅长，去了也是献丑，不去吧，这是领导的命令，也是领导对我的信任。直到有一天，我批改班级学生日记时，一个经常参加学校举行的各种活动的孩子，他在日记中写到刚参加的一次演讲比赛的经历，他从害怕到自信，并获得第一名的成绩都源自于我对他的指导和鼓励。读着孩子的日记，我很惭愧，我鼓励学生要自信、要敢于挑战，作为学生的老师，难道只会指手画脚、纸上谈兵。我真得感谢我的学生，这次是他成了我的老师，教会我要勇往直前，不能永远只默默耕耘，还要抬头看看路，看看更远更广阔的天地，那儿会有更美的风景。

我没有再迟疑，迅速写好班主任观的初稿，一遍又一遍地修改，定稿以后，我反复练习有感情地朗读，哪儿需要重音、哪儿需要上扬、哪儿需要舒缓……我都字斟句酌地琢磨，每天对着镜子练习表情，何时微笑、何时紧张等，我绝不凑合，令自己满意为止。第二项是才艺大赛，我决定展示软笔书法，从师范毕业后我也只是偶尔兴致上来时练一会儿，功底本不深厚的我，必须抓紧时间练习，课余时间别的老师围在烤火炉旁闲谈时，我在学校书法室练习，下班后，别的老师回家了，我仍在练习。

比赛如期举行，终于轮到我上台阐述自己的班主任观了，这时我又想起了我传授给学生的舞台经验，再次在心中默默地告诉自己，于是我从容地走上舞台。微笑着，开始娓娓道来，只见台下的老师们目光齐聚到我身上来，我没有回避与紧张，而是与他们真诚地用眼神交流，不知不觉，我的班主任观陈述完毕，全场响起热烈的掌声。接着是答辩时间，由于观点都是自己深思熟虑得来的，所以答辩的题目没有难到我，轻松应对。第二轮的才艺大赛，书写时，配上音乐与解说，新颖的形式与内容并存，让评委们眼前为之一亮。两轮比赛综合下来，我夺得了小学组的第一名。

这一次的成功，让我深深地明白：什么是“台上一分钟，台下十年功”，成功之路没有投机取巧与捷径，唯有努力，事实证明，努力的人运气不会差。

小小的成绩虽给我带来了些许的激动与喜悦，但我发现这只是暂时的，却没能让我拥有持续奋进的动力，尤其是在我有了二宝后，这种感觉尤其明显，我知道，这是职业倦怠的危机。

03

遇见新教育，再次出发

直到2019年8月，在邱校长的引领下，我遇见了新教育，便也遇见新网师，从此我不再消极、低沉、抱怨。

在新网师里有很多值得我学习的人，知识渊博的讲师们，他们原本也是网师的普通学员，通过自己的坚持与努力而成长为讲师；有和我一样的学员们，他们视学习如同呼吸，认真对待每一次作业，尽管作业已是优秀，还在反思不足之处 ，每次课堂笔记上万字，课后还要反复研读消化；除了隔着屏幕的榜样，我身边也不乏优秀者，如始终坚持阅读、坚持思考、坚持写作的邱校长，有和我一样每天要带小宝宝的熊启然老师，我和她第一学期选的同一门课程，而她每次作业得分都是八十以上，我向她请教怎么做到的，她告诉我，阅读时间选择在孩子每夜入睡以后进行的，每一次作业提前写好，经过多次修改后提交，有时一次作业会耗费两至三天……

执着、勤奋的榜样们，极大地激起了我书写教师职责的热情，我决心继续扬起自觉之帆在教育航线上前行。

2019年10月，我校践行新教育十大行动之一——缔造完美教室。我和孩子们共同谋划完美教室的愿景、创新完美教室实施路径。通过班徽的设计、班诗的创作等构建起班级显性文化；又从班级愿景描绘、班级精神凝练、班风班规制定等方面，构建起班级隐性文化。接下来，我以新生命教育课程研发为突破口，深化完美教室的缔造，逐步推进系列化的阅读课程、仪式课程、传统文化课程、传统美德课程、家校共育课程等，让班级文化建设“活”起来。

我班在2019年秋季的第一个课程——收获课程的开设，令孩子们兴奋不已。周末，孩子们在家长的陪同下，走进田间地头、山野乡村，开启收获之旅，体验收获之乐，有的孩子和父母一起在田里挖红薯、拔萝卜、掰玉米……感受到了农民伯伯的艰辛，粮食的来之不易；有的孩子走进果园，摘苹果、梨、柿子，品尝水果的香甜……有的孩子上山采野果、寻野菜……穿梭于山林间，除却好奇、兴奋，需要的还有毅力、耐心。历时两周的收获之旅很快结束，我们开展成果展示会，学生们展示形式多样，有雕刻的艺术品、有熟食、有绘画，当然还有原生态的产品。在这次收获过程中，改变最大的是咱班一向胆小内向的王云希同学，她平时几乎不与人交流，就连上课开火车轮到她了，也只是忸怩的动动身子，绝不会起立。这样的一个孩子，在这次轻松愉悦的交流氛围中，居然主动与同学分享她的成果，更神奇的是，她鼓起勇气把她亲手采摘的包谷菌赠送给了我。从此以后， 她变了，会时不时露出微笑，还主动与同学游戏玩耍。

劳动技能是现代孩子普遍缺失的，但是习近平总书记说过：“要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。”也有人说劳动是指尖上的智慧，可见劳动不管于生存还是人的发展而言都是异常重要的。劳动课程也就在我们班应运而生，记得一年级时，我把打扫卫生的事情简单粗暴地承包给家长们做，孩子们只管学习。到了二年级，我加入新教育，知道了老师应关注孩子的生命成长，不能为了应试只管机械枯燥地堆砌知识。于是二年级上学期，我和孩子们一起加入班级各项劳动，我亲自示范。下学期，孩子们轮流到不同的劳动岗位体验学习，我给予方法的指导。通过一年的体验、学习，孩子们已经拥有基本的劳动技巧，三年级（也就是今年），我根据孩子们的个性特点，实行魏书生管理班级的方法“人人有事做，事事有人做”，分配给每个孩子合适的劳动任务。对于小学三年级的孩子来说，就算是每个人只有一项劳动任务，有时他们也不一定记得或出色地完成，怎么办？我给孩子们一个适应期，这一时期允许犯错误，不在乎结果，即使是扣分，但是要找到没有做好的原因及思考改进措施。我相信，允许犯错误期过后，孩子们有了足够的经验，并已养成良好的劳动习惯后，这时候我所期待的结果还会差吗？

缔造完美教室要必须坚守晨诵的日常生活方式，晨起而诵，与黎明共舞，唤醒诗歌，唤醒生命，我和孩子们一起过上了诗意的生活，从经典古诗词到童趣横生的儿童诗，让我和孩子们穿越时代的束缚，遨游文字的诗意世界。日复一日，孩子们觉得只吟诵满足不了他们对诗歌的热爱与渴求，有的孩子主动写起诗来，我没有教过孩子们如何写诗，但他们居然也写得有模有样 。

缔造完美教室的过程，润物无声地滋养每个孩子，让每个孩子彰显生命的活力，尽情成长！

加入新教育以来，我一路收获、一路拔节。未来，我将继续逼迫自己走出舒适区，持续发力，让自己真正地享受幸福完整的教育生活。

往期回顾

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明早五点不见不散

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