榆林“问道” | 榆林线下培训学习随笔

转载 | 乐乡树人作者 | 黄华斌编辑 | 杨茜
6月24日，我们一行七人，千里迢迢奔赴陕北重镇——榆林，参加新教育网络师范学院在陕西省榆林市举办的“构筑理想课堂，共读教育经典”线下研修活动。当我们历时两天1300公里，驱车15个小时赶赴会场时，榆林市教育局一名领导问我，这是一种什么力量？我说，这是新教育的力量，因为我们相信，所以要追随。正是因为对新教育的相信和“迷恋”，再远的旅途也不觉辛苦；我们愿意成为一群“尺码相同的人”共同行走在新教育路上。在“新网师”郭小琴老师的引荐下，我们有幸走进榆林，和全国各地的新教育同行者一起共研“新教育”。

“榆林”印象

传说中的榆林，是一个孤城落日，充满传奇的地方。我想象中的榆林，是一个充满荒漠，长满榆树的地方。亲历榆林，才知道这是一个经济相当发达，早早实现了中小学幼儿园十五年免费教育的地方。不仅是学生读书免费，教师待遇也非常高。正如榆林市第九小学王莹校长说，“榆林的老师，幸福感很强”，很是令人羡慕。榆林新教育的优美画卷，正徐徐展开。和榆林市教育局基教一科樊科长交流，并聆听他的报告。始知，榆林市已有一个实验区和上百所实验校在整体推进新教育，1万名教师加入新教育实验，1千多名教师参加“新网师”的系统培训，涌现出一大批“领航局长”“智慧校长”“拔节管理者”“榜样教师”等骨干力量。两年来，榆林市已经走出了一条以“调整关系”“研发课程”“改进教学”为主要内容的新教育行动路径，开启了对高水平教师（主力军）、高品质课程（主渠道）、高效能课堂（主阵地）、高质量教育（主基调）的新追求。看来，“问道”榆林，我们选对了地方。

磨课“新网师”

25日全天，我们分语数英三组，全程参与“构筑理想课堂”专题研修。这是一场让人身临其境，令人耳目一新，逼人深度参与、叫人瞬间成长的全新“研修范式”。小学语文研修现场的全体学员，共同研修五年级上册第一单元第一课《白鹭》。组建小组，人人备课。这个环节，人人参与其中，有静有动，没有局外人。专家指导，分组研讨。这个环节，“新网师”导师刘广文现场指导备课，引导学员们深研文本，设计活动，然后分组进行讨论。上传备课，现场推优。这个环节，各小组将集备方案上传研修群，现场投票，评出最好的两份教案，由备课人现场说课。导师指导，再改完善。这个环节，导师指导后，两名教师作为现场上课教师，只有中午约一个小时的时间再次修改完善备课，准备下午讲课。同课异构，点评互动。这个环节，两位老师选择四年级学生进行现场演示，观课教师和专家进行点评、研究、分享。课例各有千秋，评说也各有观点，互动更显真实性、指向性和建设性。尤其是刘广文老师“关于语文活动的创设”这一主题的研究和分析，进一步拓展和升华了这节课例研修的价值。非常有幸的是，主持人现场“点将”，由我和郑州中学附属第三小学的名校长李末分别进行观课点评。当晚，我写下了一篇课例研究文章《换一种思路教<白鹭>》，再和参加研修的老师们进行了分享。反思我们平常的课例研究，既没有充分的时间安排，也没有全员参与其中的研究氛围，更缺乏像这样聚焦主题和问题的深度研究。没有体验就没有深思，没有互动就没有激情，没有研究就没有价值。主题性、参与性、互动性、研究性，“新网师”研修模式的这四大特点，让我们对校本教研、课例研究模式有了学习和效仿的冲动。诚如李末校长所说，如何做好教研，必须基于问题的解决，强化秩序意识，树立开放意识，形成共同的美好朝向。这次研修，从模式和成果上，给予我们全新的示范。

访问“新教育”

观课的间隙，我们访问了榆林市高新区第一小学的冯班莲校长。在高新一小，我们看到了学校浓浓的书香氛围，读书名言随处可见，走廊里的书架摆满了图书和绘本；也看到了课间十分钟里，一个小男孩在走廊里站着翻阅读本，上课铃声响了还不忍回到教室的动人镜头。还有，一块块小黑板上，展示着老师们用粉笔字书写的古诗，散发着令人欣赏的“教师气质”。晚上八点多，我们又访问了榆林市第九小学。校长王莹和她的团队们，热情地接待我们，并向我们展示和介绍了她们实施新教育的实践和成果。新教育是一种缘分，将一南一北相隔千里的两所学校、两个团队牵连在一起。走访和座谈时，我们竟发现，在办学和育人上，我们竟有着惊人的“相似”。“生命”“成长”“成事”“成人”，“最好的自己”，等等，成了我们共同的价值追求。在榆林九小的会议室里，教务主任杨溪老师向我们介绍了她带的一个二年级某班“新教育实验”的动态。望着桌面上陈列的整整齐齐、上百本“成果集”，我们震撼了，更心动了！班级小报、共享书吧、一米阅读、读书打卡、读后感分享、读写绘课程、阅读存折、阅读勋章、诗词过关卡、班币积分、书信课程、乐读达人，等等，这些“名词”的背后，是一名教师的智慧。还有，一年里，班级读书达到上千本，其中学生自制绘本达70本。这是用坚持、创新、智慧营造出的一个“班级小气候”，更是“班级大教育”。新教育要慢慢来；把“十大行动”融合到“完美教室”等项目中一起做。这是王莹校长教给我的新教育实验“经验”。交流中得知，一所3500名学生的学校，一个副校长、教务主任、总务主任还分别兼任着一个班级的“班主任”，我们不由得对这个特别能奉献和吃苦的“团队”肃然起敬，这正是“航宇文化”的魅力啊。只要坚持和深耕，做实和做细，就一定会有变化和成果。这也是我从这两个现场学到的“经验”。

聆听专家的声音

如何成为专业型教师，苏州大学博士生、“新网师”院长郝晓东给我们上了一节“专业”的课。“没有专业权威，就没有教师职业的尊严。”我对他这句话深有共鸣。这两年，我一直在学校推进“专家治校”“专业从教”，营造充分信任、高度尊重名师骨干的氛围，倡导老师们“用专业记得信赖、树立权威”。他对“经验型教师”和“专家型教师”的解读，以老农民和袁隆平的例举，通俗又深刻。“专家解决问题或许只有几分钟，但发现问题却用了很长时间。”“所谓人的发展，在于观念的更新；人的落后，在于观念的落后。”“反思的实质是理论与实践的对话。”“牛奶有用，但我们不能天天只喝牛奶；青菜健康，但我们不能天天只吃青菜。”“会唱歌和教会别人唱歌是两回事儿。”这些振聋发聩的“观点”，都是值得我们细细品味的“金句”。专业阅读如何读，批注式、研究型、主题式、专人式、对比式，这些“方法”，于我们很是实用。新教育如何实施，郑州中学附属第三小学校长李末，从三个重点项目分享了他的“经验”和“心得”。过课件；没有真正的学习发生（没有先学后教，没有真问题，没有真对话）。他对“课堂困境”的描述，引起了与会者的共鸣和深思。用诗歌开启每一天的黎明；以生物逻辑链接课程体系；以日以年，与时间结合，将课程落实于实实在在的学习体验；他对学校课程体系建设的“理念”，冲击着与会者的大脑。最近一年多，我一直坚持以“上清悦读”社团为主体，以“周二夜读”为平台，不断完善和创新教师读书活动，也形成了“荐读、领读、品读、研讨”等校本模式。“共读一本书， 同写一篇文”的分享活动也正在成为一种常态。李末校长把教师共读会做成访谈、朗读者、翻转课堂等多种形式，也给我们打开了新的思路。“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”教育是需要用心和匠心的事业，更是需要坚持和恒久的事业。我想，深耕新教育，既要研究自己的“问题”，也要研究自己的“经验”，做好我们自己能做好的，成特色的，有价值的项目。朱永新教授说，“世界上最幸福的事情，就是与志同道合情投意合的人一起做事。”榆林之行，我们看到了教育“明亮的那方”，也坚定了我们追随的脚步。“问道”榆林，不虚此行。我们的“新教育之旅”，和这次榆林之行的千里跋涉比起来，更是征途漫漫，但是风景无限。

作者简介

黄华斌，男，1977年12月生，中共党员，大学学历，现任湖北省松滋市实验小学党总支书记、校长。获“荆州市十佳人民满意校长”“荆州市科研型校长”“湖北省学校文化建设创新奖”等荣誉称号。公开发表文章300多篇和网络评论100多篇，创办个人“乐乡树人”微信公众号，获荆州市“十佳双微”称号。提出“让教育看见每一个孩子”的主张，全面推行朱永新“新教育实验”，实施新教师成长、新生命教育、新教学改革三大行动。

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