如何配合远程教学及地方做法介绍

Original 基础教育出版分社外研基础教材与教师发展 2022-04-24

2月17日，由“外研基础教材”开展的“提升信息技术运用能力，发展教师个人专业素养“线上直播讨论顺利进行。

此次讨论围绕以下三个话题开展：

1.英语教师如何更好地利用信息技术工具提升教学能力

2.英语教师如何利用网络资源提升教师个人专业素养

3.英语教师如何配合远程教学及地方做法介绍

本篇为“话题3.英语教师如何配合远程教学及地方做法介绍”实录节选，如需阅读完整讨论内容，请点击“阅读原文”进入直播间回看。

内容选取和形式设定

雷传利：

如何认识居家学习

当下谈的居家学习是自学与远程教学相结合的学习。它是通过网络云平台和电视空中课堂等手段来实现学教结合的学习。换句话说，居家学习是一种基于网络手段与视屏为终端形态的远程教学与学生学习，它不同于学校的课堂教学，它是学校教学的辅助手段与途径。

居家学习对于它的主体学生而言，就是以自我独立学习为主的自主学习，是线上学习与线下学习相结合的学习，它能够在一定程度上促进学生自主学习习惯养成与自主学习能力的发展。当然，这就要求不要长臂管理或越俎代庖，否则适得其反。

怎样选取学习内容

1. 所有学习内容最好是学生喜欢的内容。英语学习内容可以包括疫情防护、病毒侵害、环境生物、医疗卫生、交通物流、心理健康、生命教育；家国情怀、责任担当、家庭生活、互助友爱、好人好事；自主学习、文化习俗、历史地理、音乐美术等等。用英语学习这些内容既能让学生了解时事，了解社会，了解生活，明白责任，缓解心理压力，也符合《普通高中英语课程标准》主题范畴的要求，是素质教育在互联网背景下的一种体现。学习内容具有思想性、时代性、趣味性和切实性，就一定会受学生欢迎，这样学习才可能有效。

2. 学习内容还可以是以往学过的英语知识，也就是复习旧知。回顾、再读、整理以往学习内容，有利于形成并巩固学科知识的系统性，强化并进一步巩固和理解已学知识，为今后的返校学习筑好基础，建立学生学习的自信心。复习还有利于学生在老师的帮助下进一步深化学习，使知识结构化知识，实现旧知新学，进一步深化学习。当然这需要创设新的课程，帮助学生制定学习计划和编制学案。

3. 学生也可以在家预习新的学习内容，为今后学习奠定基础。这也有利于培养学生自主学习能力，养成自主学习习惯。当然，这需要师生双方沟通协调，精心设计线上互动方式，搞好在线答疑，实施线下自主学习。

4. 学习内容选择还应该考虑时空限制。为了有效利用学习内容，实现健康学习，建议把学习内容时长控制在一次不超过30分钟，电子文字阅读量不超过500词，视频播放时长不超过20分钟，音频播放时长不超过15分钟。

5. 学习内容也应该考虑形式多样。视频、音频、图片、图像、动图、PPT、电子书籍与电子版教材、中外电子报刊杂志与时文阅读等教学材料均可使用。充分利用文章、故事、歌曲、诗歌、短剧、电影纪录片与专题片、新闻、电视时评等载体大力开展线上线下英语阅读学习，积极开展看、听、读、说学习活动。多种形式材料、多种类型学习活动能够丰富线上学习与互动，增强学生学习兴趣，提高在线学习效果，愉悦学生身心。

英语学习内容的来源在哪里

解决学习资源的方法主要有三种：一是借鉴，二是利用学校与学科现有资源，三是创造。

1. 国家层面，教育部通过国家中小学网络云平台和中国教育电视台4频道提供相应课程与资源，供选择使用。

2. 地方层面，各省市也有相应的网络平台与网校为学生提供多种课程方案与丰富的学习资源。

3. 社会层面，各教材出版社均按要求免费提供电子版教材、电子阅读书籍、优秀课例、以及相应的云平台供学生与老师选用。各级各类社会平台（如各种媒体、各类网络公司、报刊杂志网站等）也通过网络提供各种视频课例、视频讲座等学习资源，供学生、老师、学校自由选择。

例如，外研点读互动教学系统在线资源上线了外研社出版的上千册电子图书，包括：《英语》新标准小学、初中全套教材，《课堂活动用书》《课堂活动与课后评价》等教材配套教辅，《多维阅读》《悠游阅读成长计划》等外研社分级阅读绘本。老师可以将其下载到本地进行远程教学。老师可以用鼠标点击电子书任意位置调出课文整段音频、分句音频、单词音频等进行教学，也可以点击指定位置处的图标调出教材配套动画视频辅助教学（部分绘本读物例如《悠游阅读成长计划》，也可通过点击页码调取动画）。此外，教师可以在电子书中嵌入自己准备的教学资源，例如PPT、视频、音频、图片等，使多媒体教学更加便捷高效。

面对海量的学习资源如何选择

1. 学习内容在广泛性、多样性、丰富性的基础上，内容选择应充分考虑贴近时代、贴近社会、贴近学生生活与自身发展需要，使其成为Motivational Subjects。这样的学习才具有真实性、现实性与时代性，才能让学生愿学、乐学、活学。学习资源选择宜精，去伪存真，避免对学生进行材料轰炸。

2. 学习内容和资源的选择应充分考虑线上学习和自主学习的特点。学习输入性、理解性比较强，学习表达等输出型活动相对较少，具有较强的单向性。加上众多学生同时在线，所以线上互动与在线答疑不易开展。学生需要预习，教师也需要提前开展网上调查，做好相应安排和应对方案，避免网上学习杂乱或空转。

学生自主学习能力的培养

蒋京丽：

“两个共识基础”

共识基础之一：学生自主学习能力是学生终身学习、终身发展的重要基础。对于如何培养，《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版）》均提出了要求和建议，是我们开展相关教学实践的重要依据。

共识基础之二：目中有人，育人为先。《义教课标》指出，学生资源蕴藏在每个学生的生活经历、学习体验、丰富的情感和活跃的思维中，是课程资源的重要组成部分，教师应充分认识开发和利用学生资源的重要意义。老师们要将学生资源纳入，面向全体学生，正视个体差异，关注学习需求，遵循学习规律，追踪学习过程，提升学习效益。

从操作层面上看如何在英语教学中培养学生自主学习能力

1. 立德树人，学科育人。

途径一：设计和实施《英语远程自主学习第一课或专题课》。针对远程教学的情况，我做了一个基础版教学设计，供老师们参考使用和拓展延伸。基本思路如下：

阶段1

首先，教师提问，学生思考并回答：（1）哪些行业的人还在冒着风险坚守在抗疫工作岗位？他们分别做了什么事情？（医护人员、警察、保安、社区工作者、司机、快递员等）（2）他们为什么要这么做？（救死扶伤、帮助他人、维护社会稳定，保障人民生活等）（3）他们如何才能做到？（兼具责任感和专业性等）引导学生关注生活中的重大事件和身边人的担当作为。

其次，教师分享自己对教师岗位责任感和专业性的理解（关心爱护每个学生，牺牲假期无怨无悔，提升自己的教学素养和信息素养、精心设计好每一次英语活动和任务等）。给学生提供一个思考和表达的范本。

之后，教师提问，学生反思并回答：作为学生，你的责任感和专业性体现在哪些方面？如何去实现和提升？学生可先独立列出，再全班讨论，总结概括，达成共识。激发学生的社会责任感和学习内驱力。

阶段2

首先，教师全景介绍居家学习整体内容，引导学生思考如何合理制定英语学习计划和时间安排。

其次，针对合理安排和有效管理时间，教师可推送学生一些实用工具，例如番茄工作法、一次一任务法、防止拖延症法等。

还可请学生发言分享各自的经验和做法，相互取长补短。促进学生认真规划学习方案，选择适合自己的学习方法策略。

阶段3

教师组织学生共同讨论制定本班远程学习行为准则，条目不必多和全，贵在落实和坚持，设计一些小奖状或者记录卡。提升学生的规则规范意识。

最后，还可以布置一些延迟开学期间的特殊作业，例如（1）记录英文版（纸质、电子均可）班级日志，轮值记录全班在这一特殊时期共同经历的成长和感悟。（2）制作班级共享学习策略工具箱，每个同学至少一条自己使用后认为有效的学习策略。

途径二：选择鲜活适宜的学习材料。

学生英语学习材料的选择要坚持三贴近（贴近学生、贴近生活、贴近时代）原则。老师们不必过分焦虑于新教材的教学进度，而应开阔思路，丰富英语课程的内容和形式。

案例：湖北省武汉市水果湖二中的吴桂华老师根据武汉防疫形势及时调整寒假作业，给学生推送了古典名著《西游记》的系列英文多模态文本，包含卡通、电子书和音频，并组织了丰富多彩的网上学习实践活动，帮助学生认识到只要积极乐观克服困难和艰险，终会取得成功和胜利。可以看到同学们的团队合作和个性特色。

2. 利用学生资源，激发学生潜能。

途径一：创造空中（云）课堂的浓厚学习氛围。具体方法如下：

（1）学生发表微演讲（mini-presentation）或开展微讲座（mini-lecture）。教师要注意提前审核展示内容或在展示现场发现问题时及时指正。

（2）学生参与课内外教学和管理。

案例：北京市汇文中学向东方老师组织学生竞选成立助教团。助教团有正团长和副团长，分为常务部和策划部。常务部负责日常作业的登统，督促和学困生的协助。策划部主要负责策划各种英语活动和评估。助教团有logo、聘任证书、工作手册、有试用期以及述职改选等。

途径二：指导和监控学生学习策略的形成和发展过程。

学生的学习能力发展需要教师有意识地给予精心的指导，教师要根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，创造有利条件，有计划、有步骤地帮助学生梳理、选择、评判适合自己的学习方法和策略。

途径三：调动学生以自评和互评的方式参与形成性评价。

两个课标都强调要突出学生在评价中的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。学习前，师生可以共同研讨商定“成功标准”。学习中和学习后，学生可以开展自评——通过记录、评价、反思和调整四个步骤，以可视化的方式管理和提升自己的学习。学生还可以开展互评——通过观察、点评他人的学习成果，以客观辩证的态度向他人学习给他人建议，同时实现自我的学习和提升。

3. 转变教学方式，优化学习方式。

老师们可根据自己学生的年龄特点和心智特征，结合居家学习的实际，调整、拓宽和混合现有教学方式，采用如TPR、游戏教学、戏剧教学等；同时，老师们也可以结合线上教学的场景和平台，将熟悉的线下教学活动线上化，如通过教学平台支持的答题器、抢答器等功能进行课堂问答互动，低年段的老师在展示实物进行教学时，还可借助摄像头由远到近呈现物品，吸引学生注意力等，这些方法和技巧都有利于增加教学的趣味性，调动学生多感官参与学习。以下方式也可供选择。

（1）翻转课堂（Flipped Classroom）。现阶段，要注意课下和课上学习内容和活动方式要各有侧重。课下独立学习（independent learning），奠定基础；课上合作学习（cooperative learning），充分交际。

（2）可持续性默读（Sustained Silent Reading）持续性默读鼓励学生每天至少要抽出5－10分钟雷打不动的读书时间，教师可以提前指导按照科学方法选书和做好读书记录，SSR阅读计划有利于激发阅读兴趣，找到读书动机，逐步养成读书的习惯并享受阅读带来的美好体验。

（3）项目式学习（Project Based Learning）项目式学习是一种系统的学习组织形式，学生通过经历事先精心设计的项目和一连串任务，在复杂、真实和充满问题的学习情境中持续探索和学习，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，并在这个过程中掌握所需的知识和技能。

部分地方和学校的具体做法

田民：

唐山地区

唐山市电教馆现在应用的是“唐山市空中课堂”。实际上各县区、各学校在利用多种网络工具，常用的有钉钉、腾讯会议、企业微信群等等。我们发现，在实际应用中，老师们把各种平台和工具组合使用，优势互补，配合学校或者当地教育部门选用的平台，可以部分解决因访问集中和带宽不足造成的拥堵卡顿问题，直播或者点播课程时增强互动性，达到了更好的网络授课效果。

例如，现阶段单靠网络教学，学生的课外阅读量很难达到。目前，很多英语教学平台都在推出免费资源，如雷老师提到的“外研通点读笔互动教学系统”，疫情期间免费提供1390本有声阅读图书，相当于老师把一个电子图书馆装到电脑内，方便老师直接下载来用。

老师们网络教学热情很高，也遇到一些问题。除了“卡、顿”等网络或者服务器问题外，如何及时了解学习学习情况，增加教学的互动性，是大家最为关心的问题。

如何提升网络教学效果？通过和老师们交流，大家一致认为要做好以下几点：

1. 要尽快熟悉所应用的平台功能，了解其优点和不足。
2. 要有备用或者辅助教学的系统。
3. 内容要精当，语言要精炼。增加趣味性，讲课有激情。
4. 讲授时间不宜过长。每节课要给留足学生的思考、消化和练习时间。
5. 增加课上、课下和学生交流的机会。

雷传利：

成都地区教学情况

成都教育部门为全市学生提供网络数字学校课程和观课指南。各学科充分利用现有资源，新制一批课例，提供给学校选择使用，比如成都市双流区棠湖中学，就高三年级九个学科专门设计、编制录制、上传视频教学课，供高三学子在线学习选用，同时也拉开了网络在线学教的序幕。市英语学科在外研社的帮助下还提供了免费电子英语阅读书籍，培养学生阅读兴趣与良好的阅读习惯，实现学生在老师指导下的个性化学习，让学生终身受益。同时，配合专门的课表，供各地学校参考使用。各区县教育职能部门也为学校提供了可行的电子类教学设计、学案、优秀课例、微课、微讲座、微专题等学教内容。教研部门还积极组织各校骨干教师，为居家学习开展网络视频教研工作，研究各类学情、学材，制定方案，编制网上教学设计与学案，提供自学材料，提出学校与学科实施居家学习教学工作实施建议。

学校积极组织教师网上培训，帮助老师掌握录屏、截图、文档获取、音视频下载、音视频转换与剪辑、手机投屏、PPT与Excel使用常用技巧、Word实用技巧等网络教学技术，满足老师开展网络教学的需求。学校提供网络手段与平台，积极组织网上学科教研，将管理与帮扶下沉覆盖到每一位教师，延伸至每一位学生。

学科教师积极开动脑子，选择中外英语疫情时文，编制阅读材料，制作学习辅导PPT与辅助学习学案，帮助学生居家学习。为了拓展学生学习方式，避免单纯做练习题与刷题，老师积极利用绘制语篇文本结构图、语篇意义流程图与词汇语义逻辑图、有趣有奖阅读答题、阅读绘画、阅读小报告、自制视频配文作业、语音故事等途径调动家长参与，促进学生线上线下自觉学习、愉快学习、高效学习。

这些做法基于以下认知：
目前的居家学习是一种远程教学，是自主学习，是实践素质教育的大好机会。学生是居家学习的主体，一切学习与教学工作都要围绕学生现实需求和未来发展开展。它不是老师的独角戏，更不是照搬学校课堂教学与管理模式于空中。在此基础上，只要我们做到 “5个不”，就能很好实现实现居家学习的工作要求：1.不要提前上课；2. 不要上新课；3. 不要搞海量资源推送；4. 不要推送校外辅导机构与低水平社会平台的资料；5. 不要幻想替代学校教育。只要抓住了这些要点，我们的工作就会蒸蒸日上。

上海和嘉兴的优秀做法

据了解，上海由2月17号延期至3月1日开学，在延期开学期间，高中段以校为单位建立班级群，由学校统一发放课表，学科教师按照课表安排在线上指导学生上课，授课内容主要为自学内容、学习任务和在线答疑。

如3月1日仍不能到校，上海目前已开始准备市级网课，每个区推选骨干教师，市里统一安排录课。每节课30分钟，留10分钟由各校本班老师给学生答疑或检查上次课任务。

据了解，嘉兴初中英语目前的做法是：一线教师主要任务为跟课、布置检查作业和答疑。各区县推举骨干教师统一录制课程，与上海做法有类似之处。

出版社可以给教师教学带来哪些支持？

外研社：

为了贯彻教育部提出的疫情防控期间中小学生居家学习的要求，配合学校与教师实施远程教学，外研社免费开放了很多优质资源，帮助老师们直击远程教学痛点。

1. 多维度全力支持远程课堂备课。
在备课阶段，我们提供了相关在线平台：https://cdn.unischool.cn/nse/h5/textbook/resDownload.html

同时，您还可以在该平台下载外研社新标准中小学教材和剑桥小学英语的配套备课资源，包括：教学设计、课件、教材解析等。

2. 贴心的微信小程序。
免费向社会开放了紧密配套教材的“外研新标准英语点读”微信小程序和“JOIN IN剑桥小学英语”微信小程序。配合小程序的教材点读、音频、翻译等功能，教师可以更好地开展线上听说教学活动，学生可以更方便地在家自主学习，提升英语听说能力。

3. 海量的课外分级阅读资源。

为满足教师远程教学过程中对拓展阅读资源的需求，外研社免费开放《多维阅读》的部分电子资源，具体包括电子书、教学课件和示范教学视频。

外研社《多维阅读》电子资源免费开放啦！

http://duowei.unischool.cn/resource/tuijian/

4. 同步教辅。

电子教材在线平台和Unischool备课平台均提供了可免费下载的单元自测题和同步练习册，帮助学生更好地适应在线学习模式。

教材下载平台：

https://cdn.unischool.cn/nse/h5/textbook/resDownload.html

重磅 | 2020春季学期外研版中小学教材电子版免费下载（可打印）

5. 助力充电，提升教师素养。

Unischool平台的教师发展模块提供了大量的师训资源，从课标解读、教学技能、学科能力等方面为教师提供了免费的提升课程。

http://resource.unischool.cn/