会议综述| 青少年外语教学国际研讨会 暨上海市英语教育教学研究基地首届国际双年会 在上海外国语大学成功举办

青少年外语教学国际研讨会

暨上海市英语教育教学研究基地
首届国际双年会

在上海外国语大学成功举办

上海外国语大学上海市英语教育教学研究基地（Shanghai Center for Research in English Language Education）于2019年9月21-22日在上海外国语大学虹口校区举办“青少年外语教学国际研讨会”暨上海市英语教育教学研究基地首届国际双年会。

本次大会邀请到美国宾夕法尼亚大学Yuko Butler教授、北京师范大学程晓堂教授、澳大利亚科廷大学Rod Ellis教授、英国伦敦国王学院Janet Enever教授、西班牙巴斯克大学María del Pilar García Mayo教授、中国教育科学研究院龚亚夫教授、新西兰惠灵顿维多利亚大学Jonathan Newton副教授以及英国华威大学Annamaria Pinter副教授等国内外知名专家作特邀报告，吸引了两百余位来自世界各地的青少年外语教学研究人员、教师教育者和一线教师前来参会。会议期间上海外语教育出版社、牛津大学出版社、Multilingual Matters出版社和John Benjamins出版社设立了青少年外语教育实践与研究专题书展。

9月21日上午，大会举行隆重的开幕仪式，开幕式由上海市英语教育教学研究基地（下称“英语基地”）首席专家束定芳教授主持，上海外国语大学党委书记姜锋出席开幕式并致辞。束定芳教授介绍道，英语基地自成立以来始终致力于青少年外语教学研究与改革，本次会议旨在为相关领域的研究者、教师教育者与一线教师提供平台，共同交流探讨青少年外语教学领域的最新科研与实践成果。姜锋书记在讲话中强调，本次大会对推动青少年外语教学研究、改善中国基础教育阶段的外语教学实践具有重要意义。

随后，由英语基地创办的、束定芳教授和Rod Ellis教授共同主编，John Benjamins出版社出版的英文国际学术期刊Language Teaching for Young Learners（《青少年语言教学》）在大会上举行了隆重的发布仪式。

发布仪式结束后，澳大利亚科廷大学教授、上海外国语大学讲座教授Rod Ellis进行了题为“针对初学者的任务型语言教学”（Doing task-based language teaching with beginner-level learners）的首场主旨发言。Ellis教授回顾了任务型语言教学在二语习得领域的理论依据，并结合实例阐释了任务型语言教学的内容和步骤，指出在小学阶段的英语课堂中使用交际型任务的意义和可行性。

随后，西班牙巴斯克大学教授、Language Teaching Research主编María del Pilar García Mayo教授作了题为“英语作为外语环境下的小学学习者使用协作型任务的发现与挑战”（Primary school children using collaborative tasks in an EFL setting: Findings from research and challenges ahead）的主旨发言。García Mayo教授认为，儿童二语习得与成人二语习得之间有着显著差异，是一个仍需深入研究的领域，未来面临的挑战可能有：如何处理研究涉及的伦理道德问题；如何加强教师和研究者的协作；如何突出教师、学生和学习环境在研究中的重要性；如何关注学习者的个体差异性等。

9月21日下午，英国伦敦国王学院的Janet Enever教授组织了主题为“全球动力、多种途径：全球小学外语教育政策的实施”（Global forces, diverse solutions: Implementing primary foreign language policies worldwide）的特邀讨论会。该讨论会旨在通过对教师、学校、政策制定者等利益相关者的研究以及政策文件分析回答在全球推动小学阶段实施外语教学的政策倡议的相关问题。汇报从政策制定者、教育管理者、中小学师生以及机构等不同视角解读了时下部分国家小学外语政策，并特别讨论了影响青少年外语教学和教育政策的因素。

讨论会后，英国华威大学应用语言学中心副教授、硕士项目主任Annamaria Pinter博士作主旨发言，与大家分享了自己在青少年英语教学领域耕耘20余年所总结出来的10条经验（10 principles based on 20 years of research, teaching and practice in the area of teaching English to young learners）。Pinter博士强调任务在儿童英语学习中的趣味性、激励性、成就感等方面的作用，特别是重复性任务对儿童作为英语学习者自主性的影响。同时，Pinter博士还针对儿童作为研究者这一话题展开分析，探讨了可能的途径和方法。

9月22日上午，美国宾夕法尼亚大学Yuko Butler教授组织了主题为“通过教学问题促进二语习得发展：教师互动在青少年二语/外语学习中的角色”（Driving pedagogical concerns to enhance SLA: The role of teacher interactions in young learners’ L2/FL learning）的特邀讨论会。该讨论会旨在通过基于输入性教学实践、显性和隐性语法教学、二语写作中的师生互动等实际教学问题的研究，填补青少年外语教育研究理论与实践之间的空白。

讨论会后，北京师范大学教授、博士生导师、《中小学外语教学》主编程晓堂教授进行了题为“小学英语教学中多模态资源的设计与使用”（The design and use of multimodal resources in primary English teaching）的主旨发言。程晓堂教授认为当前中国使用的小学英语教材拥有丰富的图像资源，但在语言知识与一般知识的视觉构建（visual construction）上仍然存在问题，英语教师有时不知道如何在课堂教学中有效利用多模态资源。程晓堂教授在发言中为广大教师和教材编写者提供了十分有意义的方向指引。

9月22日下午，中国教育科学研究院研究员，中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫教授作题为“融合英语教育的全人发展”（Integrating of English language education into whole-person development）的主旨发言。龚亚夫教授提出，成功的交流不仅依赖于语言能力与文化意识，而是语言使用结合性格特点、思维能力、行为以及世界知识后的综合体现。龚亚夫教授认为，我们应当从儿童发展的角度来看英语教育，英语学习应当更加重视对思维能力，解决实际问题的能力，以及各国文化中相通的优良品格与美德的培养。

随后，新西兰惠灵顿维多利亚大学副教授，TESOL、应用语言学和二语教学硕士项目主任Jonathan Newton博士也作了题为“青少年外语教学中的文化学习：异议、机会与目标”（Culture learning for young learners in the foreign language classroom: Objections, opportunities and objectives）的主旨发言。Newton博士指出，许多语言教师认识到了文化内容在语言教学中的重要性，但不清楚如何将二者更好地结合，以及如何平衡二者不同的教学目标。针对这些问题，Newton博士提出了一些切实有效的建议，强调了教师需要帮助学生意识到文化的多样性，理解文化身份，尊重文化差异，树立开放的心态。

此外，9月21日下午与9月22日下午共进行了70场分组发言，来自世界各地的学者围绕任务型语言教学、课堂教学、教材开发、教师教育与教师发展、信息化语言教学、语言评测等领域的问题分享研究成果，发表意见，展开讨论，各抒己见，碰撞思维的火花。专家和与会学者纷纷表示此次参会收获颇丰，本次大会的成功举办对于推动青少年外语教学研究发展，进一步促进青少年外语教育领域的国际交流发挥了积极作用；此次会议也为一线语言教师提供了宝贵的学习平台，教师们与国内外专家、同行共同交流教学中的困惑与思考，获益匪浅。

撰稿：陈恒洁、陈西、郑遥遥、刘宝莹、辛佩璇、杨瑞、赵佳蕊、杨姗姗、司露

摄影：王宝江，阚永悦，李辉，刘岩

本文来源：英语教学研究基地 公众号

本文推广：语言学通讯

儿童语言研究 语言学通讯推荐著作