即将上线，屏幕后的莞工教师原来是这样的！
3月将至，今年的新学期与往年不大相同。受新冠肺炎的影响，东莞理工学院大部分课程将通过在线教学的方式开展。莞工师生们齐聚“网络课堂”，迎接新学期，学生们通过手机、电脑、平板等方式学习，教师们则借助各种设备保障教学的开展。
不少教师是第一次在线直播授课，他们为此经历了一系列在线教学的培训，也购置了直播设备，熟悉各种在线教学平台，一起来看看电子屏幕后莞工教师的直播环境，了解他们是怎么开展教学的吧！
为确保在线教学的顺利进行，马克思主义学院的李仕波教授做了充足的准备。“因为学院近年来经常使用优学院布置功课、发布视频，所以适应在线教学的难度并不大。即使有一些教师不太习惯使用优学院，也会用QQ视频的方式为同学们答疑解惑。”
此次网上授课，李仕波有自己的想法。“我计划使用‘直播+录播’的形式来帮助同学们进行网上学习。”考虑到人文学科的学习需要很强的逻辑体系，李仕波发布了录播课来帮助同学们构建知识框架，在直播时还会在聊天框内与同学们进行学术交流。
在上周，李仕波与学生们在优学院进行了第一次试课。”同学们的反馈很好，ppt切换流畅，视频不卡顿，让我对‘直播事业’更有信心了。”李仕波笑着说。
机械工程学院林荣老师的授课内容主要是力学类课程，该课程需要进行受力分析，画图就必不可少了。在他看来，老师画图和学生看ppt动画，是两种完全不同的效果。“我购置了一块电子液晶画图板，用于代替传统课堂的黑板进行画图和分析，并通过摄像头展示给同学。”
除了异步Spoc教学、录播，林荣也准备通过直播来讲解、答疑。“尽量避免全程录播给学生造成老师在‘假唱’的感觉。”林荣认为，教与学的过程应严格按照学校要求的上课时间进行，为尽量提高同学们对在线学习的积极性，林荣计划采用“问题式教学”，使用直播平台的在线教学辅助工具，如抢答、实时考核等。
“我希望通过线上的一问一答，让学生思维保持在‘在线’状态，从而保证同学们的学习质量。”
由于“钢琴基础”课程的特殊性，来自教育学院（师范学院）的丁雪老师采取了与众不同的在线教学模式。“众所周知，钢琴教学十分注重实践性，单纯进行纯理论讲授，不利于促进专业进度与教学成效。”
与同专业的教师商议后，丁雪决定采用“小课一对一”、”一对四”的形式进行在线教学。这一种针对性的新型学习方式，更能迎合音教专业学生的需求，有利于学生快速掌握所学知识。
丁雪坦言，在线授课也存在不便之处。“在线教学时，对学生弹钢琴时手型的矫正，以及对音色的感觉的指正，不如现场教学来得精准。”她表示，课后会及时通过微信视频、语音等与学生进行互动与答疑，保障自身教学的质量。
化学工程与能源技术学院的黄相璇老师，通过慕课堂、优学院、爱课程以及QQ等平台，以“录播+PPT”讲授课程的主要内容为主、在线直播讨论为辅的教学方式进行授课。
黄相璇教授的课程——高分子材料，有着其特殊的学科特点。“视频学习是基础，但高分子材料这门课程的重点内容是计算，如果同学们仅仅是看相关的课程视频的话，是远远不够的。” 黄相璇说。通过在线直播的方式，能够加强同学们对重点知识点的理解，进而展示一些相关计算题的详细解题步骤，便于同学们及时提出问题并解决问题。
在线教学时，老师有时无法直观地了解学生们上课情况，黄相璇提出了解决方案，“我会发布相应的练习题，以检验他们上课的投入情况。”同时，为确保出勤率，黄相璇在每节课上课时设置了点名考勤。
中法联合学院的谢伟琪老师主要教授法语基础知识，这项课程更偏重基础的语法和表达方式，所以她选择了在优学院上采用PPT+录播的方式来授课，更有利于同学们理解相关知识。
“PPT+录播考验老师设计每一个课程环节的能力，我运用了嗨格式录屏大师软件，将我播放的PPT以及我讲解的声音收录进去，形成一个视频。因此在录制前必须要演练一遍，这种方式可以让课堂效率更加高效。”面对PPT+录播的方式互动性不如直播的情况，谢伟琪有着独特的“法宝”。
她和每个班都建立了一个微信群，一方面方便老师发布信息和答疑解惑，另一方面还可以通过同学的语音来检查口头练习情况。优学院软件上的讨论区也可以弥补师生互动与沟通的不足。
除此之外，谢伟琪也会更加注重课堂内容的优化，以保证学生在观看视频与完成课后练习的情况下，充分掌握到课程知识点。
“目前看来，线上教学和线下教学其实是一种互相补充的关系。在线教学当然不能够代替线下的传统课堂，但是在线教学也有它的优势，它可以让我自主选择技术手段，用最好的方式把课程素材呈现在学生面前。”文学与传媒学院教授《新闻摄影2》课程的马旭老师说到。
由于使用的苹果电脑在软件兼容性上比较差，常常造成麦克风声音和系统声音无法同时出现等问题。马旭坦言，课堂录播对他来说是相对较好的在线教学模式，但为了和同学们进行实时互动，他还是选择了直播教学。
为了更好地匹配系统和直播软件，马旭前后换了三个话筒，只求达到最合适自己课堂的声音传播效果。同时为了营造最好的直播环境，马旭还换了两个摄像头与补光灯。“如果你把摄影看做是一门学科的话，你要把当中的艺术成分体现出来，而你上课的这个画面本身也包含着艺术成分。”马旭不断“折腾”自己，就是为了让在线教学在硬件、软件都能够达到最好的效果，他相信各方面达到高质量的在线课堂依然能对学生发挥很大的吸引力。
停课不停学，莞工教师们各出“奇招”，结合在线教学的方式保障了全国各地莞工学子的学习。他们利用自己有限的空间，为学生开创多彩的课堂。他们秉持对学生负责的态度，竭尽全力地做到最好。
众志成城，坚定信念，在这个特殊时期，我们应当用知识的力量传递力量，践行“学而知不足”的有力信念。学在莞工，无论在何方，学习永不停歇。