关注教材研制的理论和技术，课程所举办第142期华夏课程论坛
针对当前教材建设的国内外新形势和建设过程中遇到的各种重要理论与实践问题，课程所立足本土需求，于3月9日下午在文科大楼1606室主办第142期华夏课程论坛。日本东京大学秋田喜代美教授和黄郁伦博士，教育部基础教育课程教材发展中心研究员、《基础教育课程》杂志主编付宜红博士，上海师范大学王荣生教授，课程所崔允漷、安桂清、陈霜叶、吴刚平、高德胜、王祖浩、周文叶、张薇、王涛等专家齐聚论坛，围绕“教材研制的理论与技术”展开对话，充分交流。论坛由课程所副所长陈霜叶教授主持。
东京大学秋田喜代美教授围绕“素养能力的培育与教科书的制成”这一报告主题，以日本新学习指导要领为基础，提出知识与技能是通过思考、判断与实践形成的，而资质和能力的培育则依赖于知识的质与量。在设计新教科书时，要重点保障主体的深度学习，使其学习过程有预想、参与和反思，培养学生探究问题的能力，并确保学生能力发展的连续性，让累积可视化。秋田教授以小学国语课本为例，具体讲述基于学生素养能力培育的教科书设计，并分享了一本用于教授学生识别身体构造的绘本以及其他一些课堂观摩案例，呼吁教育工作者围绕教科书、教育方法、表现工具、参考数据设计学习环境系统。
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东京大学教育学院
秋田喜代美教授与黄郁伦博士作研究分享
教育部基础教育课程教材发展中心研究员、《基础教育课程》杂志主编付宜红博士以“教育改革与教材的责任”为题，从教材研究研究什么？教材应体现新型的教与学的关系，完成自身功能与定位的转型，为教育改革服务等角度，呼吁加强专业、系统的研究，转化先进理念、提供思路和方法、展示多样的方式与可能以及体现学习共同体的价值和意义。应从“内容单元”走向“学习单元”，体现载体和媒介的作用，以丰富的素材为师生创造性地开展教学活动提供机会、空间和支撑。
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教育部基础教育课程教材发展中心研究员
《基础教育课程》杂志主编
付宜红博士作研究分享
阅读教材从单篇设计到单元整合设计，是实施学科核心素养的语文课程之必需，也是语文教材编写的当务之急。编写问题驱动的学习任务群语文阅读教材的单元，需要在理论上厘清一些认识，并在编写技术上加以妥善处理。上海师范大学王荣生教授从"阅读与学习阅读"、"原型阅读与超原型阅读"、"真实的阅读情境与学习情境（在情境中做事）"、“大概念理解与知识、技能"这四个角度对阅读教材单元编写问题展开讨论。
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上海师范大学教授、博士生导师
王荣生教授作研究分享
课程所高德胜教授围绕“以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材”这一报告主题，从《道德与法治》教材的理论定位出发，提出教材归根结底是一个教育问题，是“学材”，而德育归根结底是“学德”。要以学习活动为核心建构教材，并分享了教材以学习活动为核心所实现的五点突破。
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华东师范大学课程与教学研究所教授
国家统编教材《道德与法治》（小学）执行主编高德胜教授作研究分享
课程所安桂清副教授围绕“教材使用的研究视角与基本逻辑”这一报告主题，从学界关于“教教材”与“用教材教”的观念论争、政策纠偏与实践界的焦虑引出探讨的话题，对比“课程视角-层级说”与“教学视角-互动说”这两种教材使用研究视角的差异与联系，得出“教材使用要始终伴随着对学生存在状态的考量，并以之为据”的结论。
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华东师范大学课程与教学系党支部书记
课程与教学研究所副所长
安桂清副教授作研究分享
课程所陈霜叶教授以“国家官方知识管理系统：中国教材开发制度的可能与探索”为题，从各国教材建设制度的差异与借鉴的有限性引出“中国教材建设制度该如何学习他国经验”这一话题，基于“知识管理与学习共同体”两个理论基础探讨教材该如何更好地利用技术与专业智慧。
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华东师范大学课程与教学研究所副所长
ECNU Review of Education杂志副主编
陈霜叶教授作研究分享
最后，课程所所长崔允漷教授作总结发言，代表课程所感谢秋田教授与黄郁伦博士给予大家的研究分享，感谢在座的各位专家学者参与研讨，继上午的大夏讲坛之后围绕“教材研制的理论与技术”进一步展开高位对话与交流。基于秋田教授分享的三个关键词——主体、对话、深度学习，崔教授也谈了自身的切实感受，并指出教材研究已上升至国家战略层面，受到有关领导的高度重视。同时，崔教授还分享了三个观点：
1. 多媒体泛学习阶段，我们不仅要重视教材，更要注重学生能力的培养，实现教材、课堂、教学、环境多位一体。
2. 不仅要关注教材背后的逻辑，更要注重课程逻辑，明确教育的对象、目标和内容。
3. 再一次强调教材归根结底是一个教育问题，要基于学情、国情来有效地编制教材。
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华东师范大学课程与教学研究所所长
崔允漷教授
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课程与教学研究所
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