「绘本“冷”知识」“翻翻”绘本，好！奇！妙！

翻，翻？

< Dear Zoo >, Rod Campbell

“翻翻书”（lift-up-flap picturebook）是互动绘本中的一种，在国内已并不陌生。市场中最耳熟能详的几本是 <Dear Zoo> 和小波系列。<Dear Zoo> 在低幼认知类书目中，算是一个不错的绘本。引导性的线性阅读，让小朋友在认识动物的基础上，体验翻翻书的乐趣。 而小波系列和《动物园》的结构很像，依然是直线性阅读，但这本书出现了更多引导性画面，示意读者哪里需要翻开。

<Where's Spot? >, Eric Hill

不过，这两本书并没有把“翻翻”（ lift-up-flap ）技术在故事中运用发挥最大化，读者的自身带入感较低。可毕竟，这两本都是英国80年代初的童书，在当时算是很大的一次绘本阅读体验的革新，为后续的童书作者提供了典范作用，延展了绘本讲故事方式的可能性，也算是这种形式童书在市场中的启蒙。

目前，国外的绘本市场中，翻翻书已不再局限于直线型的故事叙述，一些致力于增强互动阅读体验的绘本的作者，已经把 “翻翻” 玩“坏”了。 

今天写的这篇文不单单只是给大家推几本翻翻书，也希望可以让国内的作者和出版社拓宽眼界，深入思考绘本的可能性。

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< In Wibbly's Garden >, Mick Inkpen

将翻翻运用的非常巧妙的一个绘本范例是 2000 年 Mick Inkpen 出版的 ‘In wibbly’s Garden’. 虽然这也是个以“提问与寻找”为主线的故事，但这本书作为低幼读物，却有很强的故事性、故事主线清晰，并有绝对的逻辑性在里面。 

故事围绕着威力在花园中找他的玩具小猪展开。一开始他并没有找到玩具，反而找到了其他的一些东西：一个豆子和几只虫。

当他把它们放在花盆下面时，画面文字问读者，你猜会发生什么？（这种书与读者有互动的童书是后现代主义童书，对...童书也分后现代。） 当读者翻开花盆的时候，豆藤随着翻翻页展开，读者可以感受到藤蔓的生长。

再翻开下一页，豆藤已长成参天大树，威利顺着豆藤攀上去，而向上翻开的叶子，给到读者威利需要继续向上爬的指示。

威利会爬到哪里呢？翻开云朵，那里有个城堡！（如作者所说，这里当然有个城堡）

城堡的巨人很温和（吓死了），威利问他有没有看到他的玩具小猪，巨人却反问“有没有看到他的鸡？”，（的确那里有一只鸡在威利爬上来的路上。

当然最后小猪找到了他的玩具，巨人找到了鸡，读者也在故事中得到了满足，既帮助了威利，又找到自己内心的答案，而且！还不止这些，当我们翻开威利的小车里，里面还有一只金鸡蛋！这是个多么令人满足的一个故事！飙泪...  

为什么我说这个翻翻书特别好呢？ 

1. Wow! 

“翻翻”最大的阅读效果就是设定惊喜、揭示答案并与给予读者满足。当读者一次次翻开花盆，叶子，云朵等等，等待我们的是一次次 “Wow！”，

2. 身心的介入

“翻翻” 让读者不单单只进行平行阅读，而是更多的参与到书的内容当中，使手与脑同步与书产生互动，更深入的进入故事情节 。当读者翻开小猪找到的宝物，翻开向上长的藤蔓，心中会默念 “原来如此，那然后呢？” 接着故事继续深入，直到小猪看到云朵下的城堡。

3.层次

翻翻页可以将故事变得有更多的层次，遮挡的部分可以激发读者的思考，让他们更有主观能动性的去揭秘接下来要发生的内容，或者可以说，如果这页“翻翻”读者不打开，故事就会就此停滞。只有达到这个效果，翻翻页才能在故事中发挥最大效益。

所以我们可以看出，好的“翻翻书”中的翻翻页是具有极强故事讲述作用的。

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<The Very Busy Spider >, Eric Carle

大神Eric Carle，也经常喜欢将“互动”引入他的书中，除了洞洞版《好饿的毛毛虫》，这本The Very busy Spider，他也运用了lift-up-flap的方式进行故事陈述。故事讲的是一只忙碌的蜘蛛，不管谁来邀请他玩，他都说他在忙着织网。

在这本书中，翻翻的结合使其变成了两条故事线；一条是来找蜘蛛玩的其他小动物，一条是忙碌的蜘蛛。可能有人会问，这个故事为什么不直接把造访的小动物放左，蜘蛛放右，这样一目了然谁来找蜘蛛而蜘蛛又在干什么，但那种翻开才能看到蜘蛛织网的进度的那种惊喜和期待的感受，之后翻翻才可以做到，这也是Eric在这个故事上的小心机。 

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“翻翻”在非虚构类绘本中的运用：

翻翻在非虚构类的绘本中运用也非常广泛，它不但可以增强互动性，还为作品增加了趣味性和新鲜感。 这本翻翻字母书，每一个字母都与“翻翻”结合，将无聊的认知字母变成一个个生动的小故事。

<  The amazing ABC  > Collin & Jacqui Hawkins

而在立体书中， “ lift-up-flap” 的运用非常常见，大多数用于对一个模块进行进一步的解释，给人一种“书中书”的效果。

<  Bugs > , George McGavin / Jim Kay

上层是蝴蝶，翻开的下层是蝴蝶的形成。

所以"lift-up-flap"在认知立体书中也可以作为一种归类的方法；可达到上层既不破坏图画的整体性，下层又可做更深入的解释的效果。 

今天总结了这么多，董奶奶我也真是要把图书馆的“翻翻书”翻了个底朝天，市场上翻翻书很多，但做到真的可以帮助故事叙述，提高阅读体验的却寥寥无几。绘本作者和编辑大大们，你们有没有被种草？是不是很想做一些脑洞大开的翻翻绘本了呢？  

感谢您坚持阅读到这里，以上是作为在野绘本女博士对翻翻绘本的“一面之辞”，不接受丢鞋。谢谢！