熊亮／汪家明老师《原创绘本离孩子有多远》讲座回顾
昨天早上，我拖着疲惫的身体回到北京，本想下飞机就回家好好睡一觉，可朋友圈里一则熊亮老师的讲座信息改变了我的美梦计划，将我带入另一个美梦。
被熊亮老师圈粉是5年前的事了，还记得2013年11月第一次参加熊亮老师《纸上童心》绘本集发布会的讲座，当时就埋下了愿望的小种子，期望自己以后能像熊老师那样去做绘本。
哪样？其实当时的我也说不清楚。2014年，赴英学绘本后，通过几年的研究制作，对绘本有了更多的了解，现在也以绘本学者及作者身份‘生存’。几年间，只要回国，能遇到熊老师的讲座，就一定会去参加，也慢慢清楚，那个期望的样子是个什么样子。
（p.s:见'男神'之前，还又插空去美术馆看了苏百钧老师的展，我看完之后，明白了什么叫“有故事性的构图”，这个展帮我更好的消化了之后熊亮老师的讲座。推荐大家都去看看！）
这场《原创绘本离孩子有多远》是由熊老师和汪家明老师以对谈的形式开展的。两位大咖为在坐观众带来满满的干货。他们分别以原创绘本作者和出版人的身份就中国原创绘本发展的问题各抒己见给出很多很实用的建议。我在这里想为大家稍微总结，并给出一些自己的观点。
一开始，两位就“推动具有中国本土特色的绘本”谈了一下。汪老师对推动有中国特色的绘本有很大的热情，目前在做连环画改编绘本的项目，希望把老一辈看到的经典也带给现在孩子们。熊老师作为中国艺术原创绘本的创作及推动者，也一直在坚持着用自己的绘画语言推动着国人的原创，这都是让我个人非常倾佩的地方。
但最令人感动的一点是，两位大家十分开明，并不守旧，不追求形而上学，他们要做的并不是只是具有中国元素的图画，他们要的是故事，是具有中国特色但又能唤起人性的好故事。两位作者都建议大家将眼光看向世界，并赞同好故事无国界的理念，鼓励中国作者以自己语言去表达自己的故事。
谈话中，熊亮老师反复强调绘本故事中要反应‘人性’，对于这点我毫无疑问是赞同的。我经常在课上问学生，你的故事背后到底要表达什么情感？你的主旨是什么？想要反映什么？这是作为作者必须要清楚的。
接着，熊老师又就绘本创作给了很多很实用的建议。老师说他是用研究者的态度去做绘本的。听到这，我又一次明确了这博士没白读，虽然被某美院教授说过做绘本只要会画画就行……但我觉得想要把任何一样事情做好、做透，都是要去思考和分析的，包括艺术，也包括绘本。质疑现象并寻求答案，这真的是个很好的学习过程。
熊亮老师说他自己经过多年的研究已经总结出了制作绘本的方法论，对于商业的绘本他有商业的做法。他非常自信地说他可以把自己带的绘本做到80分。但他又是个艺术家，依然是要坚持自己的艺术语言去做他自己的绘本。
怎么做的商业？其实市场上的绘本都告诉了你们答案，不是么？ 熊老师提出，明白你的“用户”很重要，你要了解他们，懂得他们的需求。这个理念基本上跟我现在研究的绘本设计思维是相通的。
但老师说做出一百分的绘本并不容易了，我按我的理解去总结了一下熊老师的意思：这种绘本既能够以小朋友的视角去表达故事，引起他们的共鸣，内在语言（文字/画面）又能坚持着作者自身特有“语法”跟世界沟通，这种书籍有启发人的特质，并且又极具创意性。 对于能做到这种水准的绘本作者，在当今中国，其实少之又少。
两位老师随后还就着绘本作者培养的话题大聊一番。因为场下编辑各种呼吁希望两位老师给介绍这种“能写能画，又懂绘本的”作者，熊老师坦诚说对于中国的原创力量的培养他也很着急，而汪老师表示中国原创绘本还有很长的路要走，呼吁各位出版社同人积极的去培养作者，不要只想着拿现成的。
真的是这样，绘本的制作对作者的要求是极高的，“能写能画有思想”并懂得这门负杂语言的作者目前真是可遇而不可求。因为能做到这点并不是一件简单的事情。
绘本作者的培养和自身修炼靠的是毅力和坚持。熊老师说，成为绘本作者就是要“熬”，这个熬并不是坐等其成的意思，而是在“煎熬”中修炼的过程。一本书没个十次二十次的修改，哪能做透？ 我们32页绘本工作室存在的意义其实就是希望尽我们微小的力量传播绘本制作的核心理念，以身试法，教授插画师制作绘本的‘方法和态度’，让大家少走弯路。但“熬”的过程，谁都替不了，出版社和每一位作者都要有足够的耐心打磨自己的作品。来我们课程的学生，我们一再强调，我们的课让你少走绘本制作中的弯路，学到核心的制作方法分享制作经验，但想要做出经典的作品，还是需要自己一点点去实践，去摸索并整理出属于自己的一套视觉语言出来。
这很难，但更难的是坚持。
昨天的讲座对我来说启发是非常巨大的，但最值得鼓舞的是，听完讲座后，我明白32页的理念和熊老师、汪老师的提出的观点和方向是非常一致，让我非常欣慰。
5月10日，我作为32页主理人，我将在国贸三期的Page One书店和爱心树会合办一场讲座，主要想说说绘本中的“美与设计”。没有特别针对的人群，也没有多实效的方法，只是想呼吁一个理念：“我们做的是书”。感兴趣的朋友欢迎你们来。（报名链接见阅读原文）
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