有老大的“名”，没有老大的“命”，班主任你还做吗？
快开学了，老班主任和新班主任就要开始正式上岗了。虽然有些人调侃班主任是有“老大的名”，没有“老大的命”，净干些吃力不讨好的事。而正是这个在有些老师心目中的“苦差事”，另外一些老师却甘之若饴。班主任岗位究竟有什么魅力，可以吸引她们投身其中并迸发荣耀光彩？读了下面这几篇文章，相信你就明白了。
借此机会，也向新学期所有班主任致敬！
我还记得爷爷退休的那一年夏天，家里似乎特别热闹，总有人来拜访。很久以后，我才明白是怎么回事。原来，我的爷爷18岁就踏上讲台，到60岁退休时，他做了42年老师，也做了42年的班主任。临退休时，他还坚持教着毕业班，做着一个毕业班的班主任。那些来家里拜访的人，有以前的学生来祝贺他退休的，也有刚毕业的那个班的家长来表示感谢的。
我大学毕业也踏上了讲台。在我工作的头三年，因为学校师资力量充足，没有安排我这个新人做班主任，而且，搭班的是两个教龄十年以上的老教师。那三年，两位老班主任管理得非常到位，虽是新人，我也感觉自己并没多花什么力气，两个班的教学成绩却一直名列前茅。但不知为什么，我总觉得自己底气不足。班级有良好的风气，学生学习又非常配合，而我却总觉得自己和这一切隔着一层什么。学生成绩都很好，可就是觉得和我不亲近。
直到三年后，我自己当了班主任，才知道那种隔阂感就是因为我没做班主任。而也正是这种隔阂感让我感知到了自己教育生活的不完整，我有一种借别人东西用的惴惴不安。
或许正如莫言在《蛙》这本书里曾里写道：“想起母亲生前不止一次地说过……女人的地位是生孩子生出来的，女人的尊严也是生孩子生出来的，女人的幸福和荣耀也都是生孩子生出来的。一个女人不生孩子是最大的痛苦，一个女人不生孩子算不上一个完整的女人。”如果用来描述当班主任，再合适不过了。我认为，老师的地位是做班主任做出来的，老师的尊严也是做班主任做出来的，老师的幸福和荣耀也都是做班主任做出来的。一个老师不做班主任，他（她）的教育生活就算不上完整。
现如今的我，踏上讲台已经十六年，父母渐渐年迈需要照顾，还有两个嗷嗷待铺的孩子。但是我依然义无反顾坚持要当班主任，带自己的班。因为我很清楚，只有这样，才能成全自己完整的教育生活，做一个完完整整的教师。
“带体温的职业”。敬业、敬物、敬人，也是敬天地、敬生命、敬自我。追求一种内容和气质相近的生活：专注、执着、严谨、诚实、身心并赴、内心充满安宁和纯粹的喜悦……
用修行的方式对待自己的劳动，追求平淡里的深味、简易中的精致、清素下的高贵，命运很少辜负这种选择，尤其在精神回报上。
骤然明白，职业的幸福感来自职业与气质的相近。这一刻终于前所未有地看清了自己。
人们问：为何你没有职业倦怠感？为何你愿意做班主任？
原来，答案在这里。
从前发现自己适合这种职业，坚定地走下去，以为是所谓的信念；而今体味到幸福感，还是因为这个职业适合我的气质，于是身心共赴，它已然成为我生活的一部分。
给学生写下那么多的书信，人们以为我会很苦，以为我必定工作到深夜，却不知它是我生活的一部分，我只是把心里想的落在键盘上而已。我一直都在追逐我的梦想----我想做个好老师。而这个“好”字的标准我自有我的衡量，比如我是否竭尽我能，是否有创新，是否感觉来自师生内心默契的幸福。
所以，不觉得苦。因为，有梦想的地方，地狱也成天堂。
我要我的人生如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
当我真心在追寻着我的梦想时, 每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时，都是在实现梦想的一部分。
尼采说：当你明白你为什么而活时，你便什么苦都不怕了。
世界上最幸福的事情是彻彻底底地了解自己人生的追求和梦想，并依托自己天性，实现梦想，又恰恰与自己的气质性格相符合。
于是，身心共赴。
（江苏省昆山葛江中学于洁）
如果问什么是最幸福的事？我的回答很简单，那就是“给我一个班”。每每开学初接到一个新的班级，我就感觉一个新生儿降临了，心中便会升腾起一种强烈的责任感和使命感，不管他们过去如何，在我这里，他们都仿佛一张白纸，任我描画。我除了要教会他们课本的知识，更要教会他们如何做人。
我是这个班级的领头羊，我要把心中优秀班级的蓝图，通过这个班逐步实现，从而体会做老师的幸福感和成就感。每当家长来电向我表示感谢，说他家孩子懂事了，在家里不和长辈顶嘴了，在家学着做家务了，对人有礼貌了，不挑食了，不任性了……以往的任何苦和累都不值一提了。
陶行知先生说得好：“你若小看小孩小，你比小孩还要小”。我一直记得这句话，所以公平公正无私真诚地对待每个孩子，把他们当成自己的孩子一样看待，孩子能感受到你的这份浓浓的情感，他们会渐渐信任你、亲近你。每当上了初中的学生利用他们考完试的时间来学校找我，亲切地呼唤我“刘妈妈”，争先恐后地向我们汇报他们的成绩和一些有趣的事，我都会被幸福重重包围着，这种幸福感渗透到身体的每根神经，我尽情地享受着。
从教23年，当了23年的班主任，尽管班主任工作责任重大，事情繁琐，但我还是乐此不疲地要坚持当班主任。因为给我一个班，我就拥有了一帮亲学生，和他们处的时间越久，我就是一个接地气的老师，和孩子们一起哭，一起笑，我陪伴他们一起茁壮地成长，那我便是最幸福的人！
给我一个班，就可以坚守着自己初心，这就是最幸福的事！
在成为一线的班主任之前，我们都曾以一名师范生的身份，眺望过彼岸的风景。我们见识过很多“完美”的案例，却极少见识过痛苦的“失败”。哪怕是在跟岗实习的时候，碰到一些“难搞”的学生，除了避而远之，默默祈祷日后不要碰到这样的学生外，很少对“他们”的教育方法进行艰苦卓绝的思考。
如今走上了工作岗位，站在教育的一线，才知道在实际中痛苦大过甘甜，才知道我们对“他们”有一种与生俱来的责任。
就像书中所言：“我的一切付出都是一场心甘情愿，我对此绝口不提。你若投桃报李，我会十分感激。你若无动于衷，我也不灰心丧气”。这虽然是写爱情的话，但用来形容老师和学生的关系也再合适不过——我们抱怨着学生的“难搞”，却又舍不得放弃任何一个学生；我们在背后心痛流泪，在“他们”面前又俨然是无所不能的老师。生命有痛，但有你真好！
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