为这位给家长带来“麻烦”的校长点赞

民小编说

昨天，小编看到这样一则消息：杭州一位小学校长规定下雨天不让家长进校园帮孩子换衣服，给全校600位家长发短信，没想到只有2人回复，让这位校长很是郁闷。

她在朋友圈吐槽：“我大概做了一件不受家长和老师欢迎的事，从微信短信发出后，从没有的寂静，明显感觉到他们觉得‘麻烦’。”等小编把整条新闻看完后，禁不住想为这样的校长点赞。

本想给学生们“上堂课”，奈何家长不配合

事情是这样的，因为前天下雨,杭州市东园小学副校长吴海燕在学校观察到——90%进校门的家长都是一手搀着娃，一手撑着伞，身上挂着沉重的书包。

到了教学楼后，几个孩子坐在凳子上翘着腿聊天，前面是爸爸妈妈，甚至是头发花白的爷爷奶奶，或蹲或跪,替娃换好鞋子，再目送孩子走进教室。

吴海燕观察半小时后，作了一个决定,要就这件事给学生们好好上一堂课。

上午8点，吴海燕走进了学校的广播室，对全校的孩子说：从今以后,下雨天将不允许家长进校园接送学生。

随后,吴海燕拟了一条300多字的信息,发给了班主任和家委会会长,要求他们转发给各班家长——

“本周开始将启动雨雨雨模式，今天在校园观察了半个小时，发现很多家长背着书包，蹲在地上帮孩子换鞋子！刚才学校广播已经反馈本项不应该发生的事情，我们的孩子已经长大，自己的事情必须自己做！从明天开始，请各位家长让孩子自己背着书包、撑着伞,拿着换的鞋子，自己进学校在一楼走廊换鞋后上楼！放学时在教室换鞋后排队撑伞出学校！”

想到类似由家长代劳的情况还有很多，吴海燕又补充了一些“规定”。

温馨提示：雨伞请用有弯钩的以便挂在走廊栏杆上，所有雨具不允许进入教室；书包请孩子每天晚上自己根据课程表进行整理，经常用的字典、课外书等可放学校柜子里！本项决定是为了更好培养孩子的自理能力，疼孩子就要从他长远发展入手，包办代替是溺爱,请在家里也有意识培养孩子独立做事能力！请将本条信息内容传达给家里所有可能会接送的家长处,谢谢！”

沉思过后，她又给全校600多位学生的家长陆续发了3条短信，“我们的孩子已经长大，自己的事情必须自己做！“她在短信中说。

结果显然是让吴海燕诧异的，3条短信发出后石沉大海，仅仅收到两名一年级家长的回复，也只是短短的两个字：收到。平时很热闹的家长微信群,更是没点动静。

家长不回复，也不评论，吴海燕觉得自己是不是做了一件不受待见的事，于是就发了本文开头的那条朋友圈。

在小编看来，吴校长真是委屈：本想给学生们上堂课，奈何家长不配合。吴晓燕说明显感觉到他们觉得“麻烦”，到底是家长自己麻烦呢，还是家长觉得会“麻烦”到孩子呢？确实，低年级学生年龄小，自己下雨天换衣服换鞋子不方便，但是这正是学校教育孩子培养孩子生活自理能力的机会。父母或者爷爷奶奶宁愿自己吃点苦头也要护着孩子，但实际上是剥夺了孩子们成长的“机会”，更可怕的是在吴校长眼里，孩子的举动似乎并没有“感恩之情”，这才让她下定决心订下规定。

虽然没有得到家长的“呼应”，但吴校长说“只要心里无愧就好” 。小编为这样坚持原则的校长点赞。

其实还有很多这样的校长和老师。“自己的事情自己做”等本应是家庭教育首先承担的责任，学校里做到了，但在一些家庭中却没有得到彻底地执行。对于这种情况，教育者可以选择无视，也可以像吴校长一样，选择努力去影响家长。

家庭教育的重要作用越来越被强调。苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育就是学校—家庭教育。” 家庭是为孩子“打底色”的地方，学校是有意识地、有目的的专业机构，孩子的教育需要家庭和学校互相配合、互相支持。此外，小编认为，学校作为专业教育机构，可以给家长更多的指导，影响家长的教育理念和方式，以更好地发挥教育合力。

学校能做的就是尽力施加正面影响

学校指导家庭教育的合理性，不仅基于国家教育主权的扩大和学校教育的专业化发展，也基于家庭教育科学化水平有待提高的现实需要。小编查了一下资料，1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第49条规定“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”，对学校的家庭教育指导权利给予法律确认。

2004年2月26日中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”

著名教育学者谢维和认为家庭教育中存在可能的风险，家庭教育中的某些失误、不当或者错误行为等所引起的某些负面现象与问题，可能对子女教育及家庭成员未来发展产生潜在的消极影响。在他看来，家庭教育指导是非常重要而且是非常专业化的教育工作。

2015年10月，教育部专门颁布《关于加强家庭教育工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求中小学幼儿园“将家庭教育工作纳入教育行政干部和中小学校长培训内容，将学校安排的家庭教育指导服务计入工作量”。

目前，学校在通过多种方式去指导和影响家庭教育。有的学校会定期举办家长专题讲座，邀请所有家长参加。主题和形式多样，如请学校老师与家长沟通学校育人理念，请教育专家讲解孩子身心发展规律、合适的家庭教育的方式方法。也有学校或班级会利用家长会的机会和家长交流家庭教育经验，帮家长答疑解惑。

小编向其他老师了解到，大多数情况，家长比较配合学校工作，也真正把学校作为专业机构，跟老师请教家庭教育中的问题，但是也有些家长对孩子过分“宠爱”，跟老师专门提出“放松”对孩子的管教。家校合作需要学校给力，也需要家长配合，否则学校也很被动。虽然吴校长有心“纠正”家长不当的教育理念和方法，但是如果家长不配合，她也很无奈。

家长要维护学校教育的权威性

那么为了取得良好的教育效果，家长们可以怎么做呢。

家长要培养学生独立自主的习惯,不要给学生太多的“拐杖”

有些家长过于溺爱孩子。家长必须要让学生知道，自己长大了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，能自己做的事就自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。家长要让孩子多参加一些力所能及的劳动，比如扫地、抹桌椅等，逐步培养孩子独立生活的能力。

家长要注意维护教师的威信

我们发现有的家长对教师有抵触情绪，常在学生面前议论教师。既然家长和教师的教育目标是一致的，所以家长没有必要在学生面前做出损毁教师形象的事情。教师虽然是教育的实施者，但自身也不是“完人”，也会出现一些小错误。对于教师的一些不太恰当的做法，家长要真诚交流，换位思考，要理解教师。在评价教师方面，希望家长要多讲讲教师的优点。特别是一些经常犯错误的学生，他们对于教师的评价往往比较偏激，不能公正客观地说出教师的优缺点。出现误解时，家长要让学生主动与教师进行沟通，要委婉地指出教师的不足之处，要注意维护教师的威信。

家长要多与学校沟通

家庭教育和学校教育的目标是一致的，都是希望学生茁壮成长，学业有成。作为家长，要高度重视孩子在学校里的言行举止、道德品行。因此，家长加强与教师特别是班主任的沟通是必要的。由于每个孩子在性格爱好、成长经历、知识基础、学习能力等方面存在差异，因此家长可将学生的真实情况告诉教师，多听取教师对学生的意见，不断提高家庭教育水平。

文章来源 |  钱江晚报；中国教育报；韦芳梅，《家长如何配合学校教育好学生》；郁琴芳，《家校合作中校长与家长的认知差异——基于上海市146所公办学校的调查》

微信编辑 |  杭金亮