宝贝女儿，是你让我知道了什么是教育

我的世界因你而灿烂

（听听这首歌吧，唱尽天下父亲心）

“我生命中的关键人物”，想都不用想，就是你——我的女儿。

因为是你，让爸爸深深浅浅却稳稳地走在了教育的路上，有了一点小小的成绩，我的世界因你而灿烂。

     是你让我亲近教育

那是12年前，你还没有出生，妈妈摸着自己的肚皮幸福地对我说：“老公，你要当爸爸了，要学习当个好爸爸啊！”是的，我和你的妈妈十分相爱，她的每一句话，我都愿意去听。

后来很多人问我：梅老师，你最初是如何爱上教育的。我的回答很简单，就是想做一个好爸爸。

你知道吗？就是在你出生地无锡的一个学校的报告厅里，我和你妈妈并肩而坐，聆听一个专家的讲座。突然，你的小脚踢了一下妈妈的肚皮。忘记了是偌大的报告厅和周围众多的人，你妈妈脱口而出：“老公，宝宝踢我了！”在众人异样的目光中，我还是把手伸到了你妈妈的肚皮上，第一次，我感受到了生命的律动。

那天开始，不太爱看教育书籍的我，开始了关于儿童教育书籍的阅读。现在你也能看到，咱家有一个专门放家庭教育书籍的柜子。上面有卡尔威特、蒙台梭利、切斯特菲尔德、朴英淑、孙瑞雪、孙云晓、尹建莉、李跃儿等人的书。那些书籍让我明白了婴幼儿生命的伟大与成长的神圣。

尤其是蒙台梭利的成长圆环理论，让我第一次对生命有了敬畏之情。蒙台梭利认为，人的成长有四个区域。最里面的区域是红色区域，也就是人们所追求的真善美的区域，是理想人格所指向的区域。红色外面的区域是蓝色区域，是纯净透明的天空蓝，它是一个没有经过任何外界影响的婴幼儿所处的区域。这也是一个可以自发地向红色区域靠拢的区域。也就是说，孩子，是自发地趋向真善美的。而蓝色区域的外围，则是白色区域，是正常的成人所处的区域。与蓝色自发地向红色区域靠拢相反，白色区域的人是自发地向外靠拢的。是的， 白色区域的外围是深红色区域，但深红色不是红色的升级版，却是由各种罪犯和神经不正常的人组成的区域。也就是说，成人是趋向于“坏”的，而孩子却趋向于“好”。倘若我用自己观点和思想来要求你来做事，那将是多大的悲哀。这段阅读，让我明白了敬畏孩子。

     是你让我懂得敬畏孩子

后来有一件事情，印证了蒙台梭利的看法，也成了我最深刻的记忆之一。当然你是不会记得了，因为那时你才三岁。

那天，因为你的调皮，爸爸对你发火儿了。当时你的泪花在眼眶里闪烁，但没有流出来，真的， 你小时候就特别坚强。过了一会儿，我还在生气，你却拿了一盒牛奶对我说：“爸爸，喝牛奶，我原谅你了。”

“我原谅你了”，还用追究错在谁吗？不需要，是我的女儿用自己的行动证明了我的渺小。

我还会不发自内心地敬畏孩子吗？正因为懂得了敬畏孩子，我才在构建自己“培育-发展”教育理念的时候，我把教师（成人）放在了很低的位置，把教师的工作本位定位为“为孩子的成长搭建动起来的舞台”，而不是以一个先知的形象告诉孩子该怎么做，或者引导诱导甚至强令孩子该如何做。我甚至说，如果孩子愿意选择欺骗，我就愿意选择相信。这点我被很多人批评，说纵容了孩子的错误行为。他们哪里知道，这是爸爸对孩童的相信，坚定不移地相信。

是的， 不是因为你而阅读，我不会构建起这个有些“叛逆”的理论。“叛逆”也可能是真理，不然张万祥爷爷也不会说，是我的“培育-发展”理念，让班主任的“不瞎忙”成为了一面猎猎的旗帜。

当然，我也不想用自己所谓的谦虚，让你误以为爸爸的理论就是“叛逆”，毕竟不少人说：“你哪里是叛逆，而是教育最真实的信徒。”是非或许没那么重要，重要的是爸爸用自己的理论和实践帮助了很多大哥哥和大姐姐，也逐渐影响着更多的老师。

     你让爸爸懂得慈悲

下面这件事情，你更不会知道，因为你还是没有出生。

“很遗憾，胎儿身上有现在很少见的弓形虫，出生后不是有智力缺陷就是身体缺陷。”医生用充满歉意的手势和语气告诉我们夫妻俩。

那是2004年12月份在无锡的一个传染病研究所发生的事情。

难道我的宝贝会有某种缺陷吗？我和你的妈妈木木地走出研究所的大门。就是在即将跨出门口的刹那，你妈妈的眼睛里放射出一种狠狠的坚毅：“老公，无论孩子有没有缺陷，我们都要把她生下来。”没有言语，我只紧紧地握住你妈妈的手。“如果她有缺陷，我们就十倍百倍的去爱她，因为她是个可怜的孩子；如果没有缺陷，我们就千倍万倍地去爱她，因为她是上帝对我们最大的恩赐。”这个世界上没有人比你妈妈更爱你。

2005年5月，你健康到来让我的世界里阳光一片。也让我深深地明白：一个孩子能够出生是一种奇迹，能够健健康康地出生更是一种奇迹，而能够在生命的旅途中与我相遇甚至相伴几年则是更大的奇迹。

因为爱你，爸爸就懂得了去爱别人家的孩子。你总说爸爸忙，不怎么爱你。你可曾知道，爸爸的心里你有多重要？但是，我知道，别人家孩子也重要，是你告诉我的。

因为懂得，所以慈悲。对自己的孩子慈悲，也是对别人家孩子慈悲。

所以，你从网络上看到了那篇广为流传的文章——《未来，美好》，那是我写给一个成绩不好的孩子妈妈的信。任何人的成长都不可能一帆风顺，更不可能在同一个时间里让所有的花朵绽放，总是会有差异的。因为有差异，所以需要耐心。作为老师，我不能放弃任何一个孩子，因为生命是奇迹，相遇是奇迹。你也从爸爸的书里读到过关于杰的故事，关于邰的故事……你总是说爸爸爱别人比爱你多一点。爸爸无法去比较谁多谁少，只知道，每一个别人的孩子和我相处的三年，我都会去珍惜。所以会为他们的成长搭建最好的舞台，让他们最大化地成为他们自己。

     教育就是让每个孩子

     最大化地成为他自己

教育，就是让每个孩子最大化地成为他自己。这是爸爸教育最深刻的认知之一。

最大化，需要爸爸的清醒认知和认真付出，需要我设想各种方案。搭建各种平台，提供尽可能的动力。

为了让每个人都最大化地成为他自己，我在合作学习理论的基础上，以满足人的归属需要、存在需要、自由和快乐的需要为基本工作立足点，在“金字塔结构”和“班级自主结构”之外，才创造了第三种班级生态。在这种生态中，没有班规，没有班干部，有的是人人独立的但极为重要的舞台。为了让成长进一步优化，我努力构建孩子们之间的信息互赖、情感互赖、情境互赖、评价互赖等结构形式，让这些互赖凝聚力量、凝聚智慧，进而让温暖和存在呈现，让自由和快乐在教育的困境中世外桃源般地呈现。

现在，爸爸每次出去讲课的主要内容就是这个。

当每一届孩子离开的时候，我总能舒一口气：孩子们，祝你们未来走好。女儿你知道吗？只有你，不会三年离开我一次，我们是一生的相伴。所以，就注定了，我是最爱你的。

因为爱你，我必须懂得去爱别人，去成全别人。

很多人不理解，为什么我在自己的班级里不安排班干部，不设立班规？大多数人认为，教育是管理出效率，没有管理就会一盘散沙。或许我无法说服别人怎么去做，但我知道自己必须这么去做。因为，有你，我的宝贝女儿。

     你启发爸爸要构建平等的班级生态

你刚上小学的时候，成绩并不怎么好。你记得你第一次转学，但你绝对不会知道原因是什么。今天，我必须要把它说出来了。那是你小学一年级，还不到一个学期，你的某个老师就对我和你妈妈说：“要好好给你的孩子补课啊，不然赶不上优秀的学生。”当时我和你妈妈的心就凉了，才上学多久啊，就给孩子下如此结论。后来，仔细观察你回家后的反应，我明显感觉你不快乐。你告诉我你的老师总是喜欢好的学生，而不喜欢你。你知道吗？爸爸好心疼。

于是我明白了，如果在一间教室里没有真正的平等，是会伤害到很多人的。而平等，对于当下的教育来说，不是受教育机会的均等，而是在一个教室里心理上的平等。设立了班长、学习委员、纪律委员等一系列班级职位的班级，孩子们会心理上平等吗？不可能。不平等就会产生问题。所以，爸爸就开始摸索取消班干部的班级生态。就是爸爸上文提到的第三种班级生态。让每个学生在我的班级生态中处于平等的位置。让平等消释矛盾，让平等消释显示教育中因不平等带来的种种问题。

真的，我看到了很多因为不平等导致一部分人得到老师的重视，而另一部分人被忽略。尤其是后来，我发现问题学生有三种类型：立场对立型、自暴自弃型、黯然神伤型。他们或和老师对着干，或者自暴自弃，或者躲在一个角落里黯然神伤甚或因此而产生各种心理疾病。这些都源于不平等。

所以，感谢我的女儿，你让我构建了平等班级生态，让我的学生在与我的生命相遇的美好年华里充满了美好。

关于不设班规，自然和你有莫大的关系。

是否有一段时间你感觉爸爸特别的烦人？因为爸爸管你太多了。

     你启发爸爸进行无班规运行

后来我发现，我管你越多，你就越烦我。如果哪一个阶段我不大管你，你就会像快乐的小鸟一样，我一进门就伸出两臂：爸爸，抱抱！在爸爸拥抱之后，幸福就会爬上你的脸颊。

不知不觉我的丫头长大了，她开始有叛逆了，开始讨厌爸爸管理了。但是，如果我给你的是拥抱，你又会对我那么的亲近。如此，我又何必去硬生生地管理你，而不给你拥抱呢？

是的，正如弹簧，你压得越紧，它的反弹力就越大。

是不是我把学生管得越紧，学生出现的问题就会越多呢？由你，我引发了如此思考。应该是吧，正如渔网和鱼，如果没有渔网，鱼是不会碰到网的。设若渔网的孔越细密，鱼触碰渔网的几率也就越高。是不是一个班级班规越多，学生触犯班规的几率就越高呢？是的，本就是如此。

现实的教育就是，教师先制定了一系列班规让学生遵守。自然，有班规就会有学生触犯班规；有触犯班主任就会处理学生的事情。处理的事情越多，证明班级事故就越来越多，为了防止事故再次发生，教师就会强化班规，增加班规的条目。自然，你也会明白的，班规条目越多，学生触犯的几率就会越高，那么老师就会越忙，产生师生冲突的几率也会增加。

是悖论吧？

如果放了班规呢，正如我放弃了对你的管理，而给予拥抱？或许真的如你不再叛逆一样，班级的学生是不是也不再“违纪”了呢？

基于此种思考，爸爸开始摸索无班规运行的策略。在不断的求索中，我明白了“无事生非”的道理，自然，也就明白了“有事不生非”的道理。如果我可以给每一个学生一个位置，让他们在自己的舞台上扮演好自己角色，不停地有事做，那不用班规，也不会出事吧。

是的，我开始在自己的班级实践，给每个孩子一个角色，在给予他们动力和尊严的基础上，让每个人都各自舞蹈。没想到，效果极好，不但没有出现任何大的事故，还是班级迸发出青春的活力。

     我的世界因你而灿烂

在外面讲学的时候，很多人会问我：怎么听起来你的班级像神话，不像真实？当我一一解释之后，大家又会感觉就这么回事儿。

你知道吗？别人言说的“神话”里还包含着这样一些信息——学生创造力无限，学生综合素养极高。

其实，都是源于做事。不是吗？做事才有能力，才有创造力，才有真正的综合素养的提升。

源于与你12年的相处，爸爸获得了很多荣誉。15家杂志的封面人物，20多家杂志的推介名师，30多省市的讲学足迹，出了好几本畅销教育专著。不敢多写，是因为你总是说：“爸爸，能不能谦虚点儿？”然后一副不耐烦的假表情。

说你假表情，因为每次爸爸外出，你总是念叨着：“爸爸什么时候回来啊？”我知道，你内心里也是因为爸爸而骄傲。

你已经给了我许多，也不知道将来还会给我多少启示和多大惊喜。我想说，孩子，你是我人生、事业的重要人物。我的世界，因你的存在而灿烂！

文章来源 | “微语建言” 微信公号

微信编辑 |  孔佑明

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