怎样让学生们从失败中有更多收获？｜每周一问
怎样让学生从学校比赛活动失败中有更多收获？学校里有各种各样比赛活动，如篮球赛、足球赛、合唱比赛、演讲比赛、书法比赛等。胜利了当然受鼓舞，增强自信。但是，比赛中没有获奖或失败者是大多数，怎么让这些学生也有很多收获，是值得思考的问题。
在上周的【每周一问】中，我们收到了很多老师的留言，让我们看看有哪些实用有效的“金点子”吧！
上周问题
首先要界定好失败的内涵和外延。人生只有成长。对待学生我们最重要的是不要轻言失败，人生的目的不是所谓的成功，是成长和快乐，要让学生始终追求的是成长的而不是所谓的成功，淡化所谓的失败。
你不参与，才是输，参与活动，总有收获；尽力了不得奖，只能证明对手的强大，并不意味着自己的失败。每一个参加学校比赛活动的孩子都是在班级竞争中脱颖而出的，都是代表全班同学出征的，他们在同学心目中是勇气可嘉的。每一位同学都在继续为他们助力：旁观指导，随时备选。一次活动，一个班集体中的每个人都参加了，都有了不同程度的收获。场上场下团结一心，为一个目标拼搏，这都是成功。
教师可以论功行赏来激励并保护每个人的斗志。所有在活动中出过力的，有进步的，不论在场上场下统统有奖。获奖后的奖励星数按级别在班级张榜公示。参加了至少有最低层次的奖，孩子有了底气，感受全班对他的肯定。在集体中展示才华，孩子成就感爆棚。孩子用自己的方式努力参与了，也是自己心目中的英雄，这才是最重要的。
心中种下自信的种子，未来才敢做敢当。谁行谁上，即使没有从主办方那里获奖，三百六十行，自己当状元可能在下一行，永远都在期待自己，锻炼自己，学习生活有奔头。教师有责任鼓励孩子全员参与，全程参与，低年级孩子全面参与。儿童只有在活动中才能成长。你不参加，才是输了。现代教育不能滋长孩子的失败情绪，这也对活动组织者提出了更高的要求，要善于设奖，不埋没每个孩子的某个闪光点，总有一点可拿奖，不辜负他们辛苦一场。
@乘凉蚂蚁
1．指导学生端正态度，保持平常心。参加活动是为了更好的锻炼自己，提升能力，收获经验与友谊，不能只看结果；2．指导学生认真对待，尽力而为。每个人的特长与能力都不一样，认真参与，注重过程，尽力就好。不能订过高目标，当然也不要及时总结，不可敷衍了事。3．指导学生兴趣为主，量力而行。每个人的精力是有限的，不必参加更多更滥，少而精应该效果会更好！
@小数点
如果小朋友因为队友的关系没有得第一。这个时候就要告诉他，没有得第一并不是你的原因，你已经很棒了。但是xx已经很努力了对不对，发生意外是大家都没有想到的。但是我觉得你们都是最棒的，如果单独比赛，你一定会超过所有人的。
@杜建华
首先让孩子们确立“友谊第一，比赛第二”的思想，比赛总是获奖者是少数，而重在参与是大多数。重要的是在比赛中增强学习的积极性，增强团队的团结和合作能力。
第二，培养孩子能夠承受比赛挫折感，在跌倒时，爬起来继续前行。孩子在学习和比赛中总会经历失败和挫折，学会正确面对挫折，勇敢承受失败的考验。鞋匠的儿子林肯，在经历无数次失败后，竞选美国总统终于成功；盛唐时期，鉴真一行东渡日本，六次东渡，五次失败，出生入死，历尽艰辛，终抵于成，表现了惊人的毅力和崇高的精神境界。学习古今中外伟人失败的教训，让孩子们从小树立战胜困难和失败的信心和决心。
在学校组织的比赛活动中，班级或学生个人的失败是不可避免的。班主任老师和学生一起分析原因、查找不足、找准努力方向、正确认识成败胜负是必不可少的，但是对于“出丑者”“失误者”“抱怨者”，老师还要区别对待。
对于比赛中出丑的，教师要适当关怀。比如在课本剧表演比赛中，某个同学忘词了，遭到台下观众的耻笑，班主任最好私下对该同学进行关怀，让他明白临场发挥有很多不可控因素，每个人都会有“忘词”的现象，只要勤锻炼，多参与就会有所改观。这样，这个同学会激发自信心，不至于因“被耻笑”而止步舞台。
对于在团队比赛中因个人失误而失败的，要鼓励失败者。比如在接力赛中，很有可能因某位同学摔倒或者交接棒失误而导致整个团队比赛失败。这个时候班主任要组织班级短会，让“失误者”走上讲台，讲讲自己的苦衷，表表自己的决心，赢得班级的同情和认可。
这样，这个同学会树立自尊心，不至于因“被嫌弃”而止步绿茵场。对于在团队中个人表现突出但依然失败的，要做好安抚。比如在拔河比赛中，有的学生抱怨自己明明很卖力，可周围有人不用力，导致失败。这时候班主任不妨再组织一次拔河比赛，让“抱怨者”以旁观者的角度观看，并反思：你认为决定胜负的关键因素是什么？这样，这个同学会纠正功利心，不至于因“自怨自艾”而放弃努力。
输了比赛不可怕，输得起比赛才是真正的赢家。不管是获奖者，还是未获奖者，你们都是人生的赢家，获奖者要不断进取，要谦虚努力，争取更上一层楼，未获奖的说明还有更大的进步空间，认真总结，乐观分析，做未来更优秀的自己。
@行动至诚
告诉孩子，纵横分析，再创新机。最好的，总在下一个。一是分析胜败原因，找出自己与对手的长短项，总结双方的得失利害，融汇到下一步的发展中。二是分析自身现状，做出恰当评估，找出存在的问题和隐患，发现新的生长点和胜利点。三是分析新的目标，着眼未来，寻找机会，制定新的目标，开启新征程。
在以分数论高下的背景下，学生受挫是一件特别平常的事情，但是大部分人在这样的情况下只是“一笑而过”。教师作为孩子成长道路上重要的引路者，应该教会孩子正确的认识和剖析所谓的失败，即“省”也。
我们应当反思三个点:①为什么会失败②是怎么做到失败的③下一次如何避免失败。等到分析完这三个点，就能对失败有一个重新的审视，而不是单一的惧怕失败。失败是对于前一阶段或者某一处理方式的消极反馈，认清了这个事实，就能为未来成功做准备。
@阿花
第一，找出失败的关键原因。每一种暂时的失败都有其关键原因，而学生的能力尚未达到能够清晰找到关键原因的水平，因此教师可以帮助学生找到此次失败的关键原因。
第二，找出能够成功的积极因素。失败并不代表所有的方式都是错的，可能是某一种方法的使用不恰当，或者说没有将积极走向成功的因素发挥到极致。教师可与学生一起总结走向成功的积极因素，鼓励，激励学生继续前进。
第三，调整心态，学会自我总结。只有让学生面对过失败的现实，学生才会有所成长。失败只是暂时，不因一时的失败而丧失斗志，而应该总结教训，积累经验。让学生的心态在轻松，乐观中继续前行。
（以上是上期“每周一问”精选留言）
下面是我们本期的特约嘉宾顾维红老师给大家的怎样让学生在失败中有所收获的教育经验：
顾维红简介：苏州大学实验学校副校长，中学高级教师，苏州市学科带头人，苏州市名优班主任工作室顾维红工作室领衔人。
怎样让学生们从失败中有更多的收获
失败并不可怕，可怕的是被失败打倒。所谓“在哪里跌倒就在哪里躺倒”说的就是自信心已经被失败摧毁，更谈不上用勇气和智慧去解决问题。当学生失败了，老师可以从以下几方面来引导学生：
1.人生长河，不走直线是常态
老师要用平常心对待学生的失败，不能一看到学生失败就批评，更不能挖苦打击。要告诉学生，自然的河流都是蜿蜒前行的，引导学生认识失败是人生长河中的客观存在。
2.塞翁失马，就是最好的安排
塞翁失马焉知非福，我们可以借助这个大家熟知的故事，让学生们知道坏事的背后很可能是我们所不知道的好事，所以坦然接受一切，相信这就是上天最好的安排。
3.发现优势，转换视角找资源
学生的自信心和承受力是建立在他们各方面的优势基础上的，老师要善于发现学生的优点，让学生将关注点放在充分发挥自身的优势，去找到更多的资源上。
4.理性分析，立足自身担责任
老师要指导学生理性分析，合理归因。除客观原因外，更要立足自身找内因，做到“不迁怒”、“不贰过”。
5.提高逆商，愈挫愈勇赢成功
成功的法宝有三Q。曾有人写下如此公式：100%的成功=20%IQ（智商）+80%的EQ（情商）和AQ（逆商），我们要把每次失败都当作提高逆商的一次宝贵经历，就像爱迪生将失败当作成功之母，像孙中山愈挫愈勇那样最终赢得成功。
当孩子遭遇失败时，需要有人引导他正确对待失败，让他学会调控情绪、超越困境的方法和策略，这对孩子的一生至为重要。希望今天的交流分享能带给大家一些帮助！
感谢顾维红老师以及所有参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们的【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧。小编在后台等您哦。
【每周一问】，等你来答。下面我们进入今天的话题。
2017年最后的日历正在一页页减去，2018年的元旦即将到来，亲爱的老师，感谢您陪伴我们走过这一年！回首即将过去的一年，您最开心的事是什么？最大的心得是什么？面对新的一年，您又有什么新的追求和梦想？让我们一起总结分享，更好地规划新的一年。
您有哪些事情需要在新的一年继续坚持，或者对新的一年有什么展望，不妨拿出来跟我们分享分享吧~~
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微信编辑 | 吴玲
图片来源 | 视觉中国
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