关注高尚师德，快来围观教师们最美的模样！ | 特别关注

民小编说

在全国教育大会上，习近平总书记对教师队伍建设提出新的更高要求，他说，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。

德为立教之本，高尚的师德是立德树人的基本前提。《人民教育》第十七期杂志关注“发现师德之美”，讲述师德故事，找寻新时代高尚师德的要求、要义、价值所向和基本保障。

本期杂志我们还关注乡村教育的价值、古诗词的学习方法、教师的自我成长，以及芬兰的生活教育课程经验……

只等您打开杂志，一起来品读。

发现师德之美 | 封面主题

弘扬高尚师德，潜心立德树人。这是第34个教师节的主题。

在全国教育大会上，习近平总书记说，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”时代巨变，社会转型，师德的力量更加彰显，高尚的师德，是立德树人的重要资源。

本期我们呈现的五位教师的故事里，展现着师德自然流露时画出的优美轨迹。

以深厚师德素养和高超能力水平培养时代新人（王定华） | 社评

德为立教之本，高尚的师德是立德树人的前提。习近平总书记强调，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。在第34个教师节来临之际，本刊特约评论员，教育部教师工作司司长王定华写下了新时代高尚师德的核心要求、要义所指、价值所向和必要保障。

未来不再遥远 （陶西平）| 思想库

随着新一轮科技革命和产业变革的兴起，人们对未来和未来的教育有了越来越多畅想。但和过去教育和现代教育一样，未来教育也取决于时代变化、文化传统和技术发展三个重要因素。

我们畅想未来，更需要从现实出发，探索通向未来教育的道路。中国的未来教育，应该把重点放在保证每个孩子接受公平而有质量的教育上。不忘本来、吸收外来、面向未来，只要稳步推进教育改革，终有一天我们会发现，未来已不再遥远。

重估乡村教育价值，走出中国特色现代乡村教育之路（高书国） | 思想库

新时代中国需要什么样的乡村教育？——在乡村振兴战略的大背景下，这是我们迫切需要回答的问题。振兴乡村教育，我们需要做好理论准备、战略准备、政策准备和资源准备。什么是现代乡村教育？什么是好的乡村教育？我们应该如何为振兴乡村教育进行资源布局和准备?

本期这篇文章，带您一起重估乡村教育的价值。

在百年老校价值重塑与传递中培养时代新人（曾天山） | 思想库

武汉大学、天津大学、上海交通大学、北京大学……中华民族有着五千年的文明史，不乏千年学府、百年名校。历史既是每所学校共同的出处，又是每所学校共同的归宿。一时代精神激活百年老校文化生命力，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

每一所学校都可能具有百年历史，但不一定能够辉煌百年，只要在实践中进行文化创新，实现文化进步，百年名校的下一个一百年也一定能保持永久魅力。

落实立德树人，聚焦基础教育改革“真问题”（魏倩 施久铭）| 专业

8月1日，2018年基础教育国家级教学成果奖评审工作告一段落，拟授奖成果正式开始网络公示。今年的基础教育国家级奖项成果奖有哪些入围者？时隔四年，评奖过程又有哪些突破和进步？哪些拟授奖项目最令专家们印象深刻，它们又导向我国基础教育改革的哪些新趋势？本刊记者为您一一揭晓答案。

探·创联课：STEM教学的校本探索（郑巍巍） | 专业

一个单元，多个主题、四次联课，三个课时，原来STEM教育还可以这样做！本期这篇文章中，教师以《湖心亭》一课的教学为例，通过项目开题、设计制作和展示等环节，为学生的课程体验打开了新的窗口。教学不再仅仅是间接经验的传授，而是切实成为师生共同建构的有意义活动。这样的课怎么上？一起来看看吧！

以“勇士之心”踏上新学期旅程 （林卫民）| 治理

新学期开始了，每一位校长都需要一颗“勇者之心”。面对现实的办学困境，如何解决心中的焦虑？面对那些蛊惑人心的物质成功，又该怎样平心静气，沉着应对？没能身处资源充裕的学校，也许正是带领学生奔向希望的必经之路。事实上，只要教会学生承担成长的重任，每一位校长都能成为“勇士”。

“大气为人，大爱行事，大智谋发展”，用这句话与每一位校长们共勉。

混合式学习推进“整本书阅读与研讨”(吴本文 安宁） | 众创

“阅读打卡”“课程指导”“家校融通”……你知道吗？整本书阅读教学其实没有想象中那么困难。将互联网与深度阅读结合，引导学生关注学习主题，整合家庭学校两大教学空间，这种混合式的学习平台会帮助教师和孩子顺利完成整本书阅读任务。那么，混合式学习还需注意哪些细节？一起来看。

芬兰：生活教育也是必修课 （钱文丹）| 全球

PISA项目中，芬兰学生的素养让世界刮目相看。实际上，其中的秘诀就在“全人教育”。这种形式不仅在横向上注重孩子的全面发展，也在纵向上关注孩子的生命成长，带他们成为真正的“终身学习者”。

生活能力和职业能力一个不少，让我们在芬兰“培养‘完整的人’”教育目标中吸取经验，将情感态度和价值观教育融入教学之中。

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文章来源 | 整合自第17期《人民教育》杂志

微信编辑 | 魏倩

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