学习体会来了！深入学习贯彻全国教育大会精神，局长和校长这样说…… | 特别关注

民小编说

十八大以来中共中央召开首次全国教育大会，这在我国教育发展史上具有重要的里程碑意义。《人民教育》第十八期杂志重点关注习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，同时推出局长、校长结合教育教学管理实际和时代要求，学习贯彻全国教育大会精神的体会。

本期杂志我们还关注教育惩戒的法律属性、美育的意义、素质教育、“三点半”问题、中小学德育······

只等您打开杂志，一起来品读。

学习贯彻全国教育大会精神 | 时政

9月10日，第三十四个教师节来临之际，党中央召开了全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，梳理了十八大以来我们教育改革发展一系列新理念新思想新观点，明确回答了教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，为新时代教育改革发展提供了根本遵循。每一位教育工作者都应认真学习原文，深刻领会习总书记重要讲话精神，把大会精神落实到日常立德树人工作中去。

努力培养担当民族复兴大任的时代新人（翟小宁）

随着综合国力的不断提升，中国的发展已经从“数量增长”转变为“质量提升”，从“规模扩张”转变为“内涵发展”，在新时代背景下，加快提升教育现代化发展水平，培养担当民族复兴大任的时代新人，成为新时代中国发展的题中之义。人的教育涉及方方面面，深刻理解习近平总书记所阐释的“人才培养的辩证法”十分关键。培养担当民族复兴大任的时代新人，需要在多个层面上下功夫。本期我们特邀中国人民大学党委委员、人大附中校长翟小宁分享他的学习心得。

聚焦立德树人，推进优质均衡，办好人民满意的教育（杨志刚）

如何办好人民满意的教育?如何建设优质学校，“扎根中国大地办教育”？如何全社会协同发展，建构现代教育治理体系？……习近平总书记在全国教育大会上，提出教育要“立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标”。

本期我们邀请江苏省张家港市市委教工委书记、教育局局长杨志刚以当地实现区域教育优质均衡发展的具体实践为例，探讨他对“办人民满意教育”的几点体会。

教育惩戒要有法律授权，更要有法律规范与保护（高洁）| 观点

苏联著名教育家马卡连柯说过：“适当的惩罚，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。”

教师需要一定的惩戒权，但没有法律授权和规范，一切惩戒行为都只能视为教师的个人行为，教师将承担极大的法律风险，这是今天教师难当的一个重要原因。“教育惩戒权”目前面临哪些问题？一些发达国家和地区是如何规范“教育惩戒”的？对我国教育管理体系有什么启示？

美育：非关小事，而是成“人”之道（沈致隆）| 思想库

爱因斯坦说：“没有早年的音乐教育，无论哪方面我都会一事无成。”

美育（Aesthetic education）可直译为审美教育，也可意译为情感教育，是通过美学和艺术知识的学习与实践，使人树立正确的审美观念和审美情趣，是贯彻实施德智体美劳等各方面全面发展教育方法的重要保证。

对广大中小学校来说，艺术教育是实施美育最主要的途径和内容。那么美育有什么特点，在孩子全面发展过程中起着什么样的作用?本文将一一为您解读······

发展素质教育是教育现代化的核心任务（王湛）| 治理

落实党的十九大精神，全面发展素质教育，就是要由点到面的逐渐在更大范围内切实找到让素质教育落地生根的途径。

8月26日，江苏省常州市钟楼区举行基础教育前瞻性教学改革重大项目《新时代发展素质教育区域范式的实践探索》启动仪式暨“发展素质教育”高层论坛，期间，国家教育咨询委员会委员、国家教材委员会委员、教育部原副部长、江苏省人民政府原副省长王湛同志畅谈了他对在实践中探索“区域范式”的几点思考，一起来看。

探索区域层面发展素质教育的可行途径（田慧生）| 治理

党的十九大首次明确提出“发展素质教育”重大战略，由此把素质教育推向新时代，也推向素质教育自身发展的一个新阶段。

落实党的十九大精神，全面发展素质教育，就是要逐渐在更大范围探索，要切实找到让素质教育落地生根的途径。由点到面，由局部到整体，由学校到区域，这是发展素质教育的必然要求。

如何推进素质教育？教育部基础教育课程教材发展中心主任、课程教材研究所党委书记、所长，中国教育学会副会长田慧生给您四点建议。

新时代发展素质教育的思考（翟博）| 治理

素质教育是中国教育人在长期的教育和实践结合基础上智慧的结晶，是中国教育丰富实践经验的高度概括和总结。我们有责任、有使命发扬光大。

新时代发展素质教育的内涵是什么？如何发展?如何解决实践中遇到的问题？还需要做哪些深入研究和探索？中国教育报刊社党委书记、社长翟博给出真知灼见。面对同样的问题，你会看到不一样的思考。

中小学德育突围的五个现实问题（厉佳旭）| 专业

今天的学校德育面临着前所未有的挑战：在电脑桌和手机前长大的一代，掌握着便捷、多样化的信息渠道，迷惑性信息很容易对他们的人格发展产生消极影响。

实际上，责任心缺乏、进取心不足、感恩心缺失，甚至厌学、逃学、欺诈、暴力、自杀、网瘾等众多品德和心理问题在学生群体中也不在少数。

新时代背景下，学校德育如何作为？本文认为应该从五个方面重点突围。

以术致道：跨学科学习的实践研究（邓大一 赵剑晓）| 专业

学习是基于意义构建的行为，更是一个积极的社交过程，创造性思维的基础在于整合不同领域的知识从而获得新的认识和发现，跨学科的迁移和理解变得异常重要。

江苏省苏州市平江中学在跨学科学习的实践研究方面有较为深刻的理解和成熟的做法，为我们提供了一份很好的范式。

新加坡中学如何开展课外活动？（李想 魏本亚）| 全球

2001年，新加坡教育部将“课外活动”正式更名为“课程辅助活动”，并出台了相关活动指导手册，设有专门的部门管理。加之一套完整的操作系统和评价体系，使课程辅助活动与学校课程相辅相成。

“它山之石，可以攻玉”，作为目前新加坡中学课程体系中不可或缺的组成部分，新加坡中学课程辅助活动可为我国解决小学“三点半”难题，完善中学综合素质评价模式提供有益的启示。

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文章来源 | 整合自第18期《人民教育》杂志

微信编辑 | 陈刚

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