开学至今，您在学生身上看到了哪些可喜的变化？| 每周一问
学生的进步，就是教师最大的幸福。教师既是学生学习、生活的指导者，也是学生学习和行为习惯的评价者和激励者，教师适时对学生的进步进行肯定和鼓励，将会产生一种无形的推动力，从而促使他们不停地修正自己的行为，形成良性循环，从而不断向善，朝着更优秀的方向前进。
上周问题
开学至今，您在学生身上看到了哪些可喜的变化？
@南京市致远初级中学 沈磊：针对问题 培养规范
开学近两个月，我看到了孩子们在课堂发言和表达上的规范。今年九月，我任教初一年级英语学科，孩子们从小学来到初中，很是新鲜。他们课堂发言积极，喜欢与老师互动，但在表达中普遍存在两个问题：一是更在乎发言的次数，而不是内容；二是回答的内容层次较浅，没有深入思考问题的习惯。所以开学以后，我一直在培养孩子们上课的思维习惯。我给他们提出了两个要求：每次回答问题需要尽量做到两点：一是要想清楚，再举手，逻辑上严密；二是要尽可能表达完整，内容上充分。可喜的是，孩子们正逐步向这个方向努力！
@熊小明：班规促进自我管理
开学一个多月过去，孩子们从最初的纪律散漫、无心向学、卫生脏乱到现在的严于律己、集体向上、协调有序。这是因为我从一开始就建立了班级共同目标以及班干部管理制度，每周定时召开班干部会议，孩子们已经学会了自我管理。现在孩子们已经知道如何察言观色，老师的每一个神态动作，他们都已经了如指掌。良好的班级管理制度是教学的开始，事无巨细，越细越好。
@巴啦小朋友：爱可以带来改变
我是一名小学高年级英语教师，学生升入高年级后，那些成绩差的，习惯不好，自制力差的同学对自己基本都是自暴自弃，上课听讲不认真，作业天天完不成，面对这种情况，我先从心里不放弃她们，平时还把更多的爱给她们，并且让她们感受到这种爱，课下我和她们聊天沟通，鼓励她们，课上发现他们有进步就毫不吝啬地表扬肯定他们，她们感受到了老师对她们的爱和信任，上课她们变得认真听讲，每天的作业也能按时完成，这都是爱的力量。爱孩子们吧，爱真的会改变她们！
@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：一条心 一起拼
虽然孩子们进入初中只有不到两个月，但看着他们渐渐地形成了“凝聚一条心、努力一起拼”的良好氛围，我倍感欣慰。一是班级卫生一条心：孩子们明白了卫生的重要性，不再乱丢纸屑；课后会环顾课桌周围，看到有垃圾自觉捡起，很好地保持了教室干净。二是科目学习一起拼：午自习已经一改初期乱糟糟的局面，目前基本到点就可以安静自习，自觉完成各科老师布置的作业，并积极去老师那里订正作业，不再浪费宝贵的学习时间。
@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：班级渐渐有了“书香味”
刚接手这个班，作为语文老师的我就号召大家多利用课余时间读书，同学们嘴上虽然喊着爱看书、要看书，然而实际情况却是雷声大，雨点小。经过调查，我发现这个现象产生的原因除了他们自身没有好好培养读书习惯原因外，还有客观原因，比如同学们的课外读物偏少，更关键的是，同学们每天有许多作业，没有空余时间用来静心阅读，只能抓住碎片时间。于是，我下定决心，从我开始，号召大家捐书建立班级图书馆，定期分享、朗读优秀课外读物，设立专门时间用来读书，还通过“读书存折”对学生阅读进行积分激励。在我的反复引导下，班级里渐渐有了书香味。
@昆山市花桥集善中学 张培培：明确目标 适时激励
开学初，结合班级期末测试的状况，我给同学们一一进行了分析，把假期带回来的大学明信片和纪念品送给学生，激励他们力争上游，结合自己的状况树立目标，动员班级的一些同学自己结对，相约做题，让学生从要我学变成我要学。班级学生不喜爱运动，去年运动会，运动员参赛的时候，看台上的同学热情也不高。今年运动会选拔时，我表扬夸奖了去年参赛的同学，并给出了激励，很多同学还自制“加油神器”，主动为运动健儿呐喊助威。
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：同伴竞争带来可喜进步
这学期，我继续在班上开展小组竞争活动，不同的是，把原来的一整排竞赛，改为四人小组之间的同伴竞争。我告诉学生，一个小组要互相督促，互相帮助，只有整个小组好了，大家才是真的进步。于是，我看到，作业拖拉的小文，在小小组组长的督促下，第二个把课堂作业写完；课上表现木讷的小晨，在小小组成员的带动下能积极举手发言了；调皮鬼小李，也能和组员一起上台表演诗朗诵了……小小组抱团取暖，可喜进步看得见。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：每日小结，初见成效
每天一点一滴的进步是学生蜕变成长的关键，因此我特别重视用个体化的方式来肯定学生平时的良性行为，并注重指引他们改掉自身的坏习惯。对当天的良好表现，我使用自制的表扬卡进行及时肯定和鼓励，在夕会时间发放。对于学习生活习惯不佳和自制力较差的学生，我采用每周发鼓励信的形式，指出他做得好和需改进的地方，让他明确自己的问题所在，鼓励其下周改进。这样双管齐下，学生在纪律、卫生、交作业等各方面表现都有明显进步。
@大连市甘井子区利民小学 周建英：用好时间的“边角余料”
小学生的学习、生活中，到处充斥着“不起眼”的零碎时间，如果学生能高效利用零碎时间，自然能够提高学习质量。基于此，我要求学生们零碎时间做一些学习活动：为了达到理想的效果，起始阶段树立的目标要单一，只选一个科目；任务数量要少，避免畏难。如英语，只记3个单词；数学，只记一个公式；语文，只记一首古诗……谁都能做到，量变积累引起质变，便使学习落实到了实处。持之以恒，不仅提高了学习成绩，而且促使学生养成了珍惜零碎时间的好习惯。
@湖北省宜昌市伍家岗区实验小学中南校区 Hao：这就是成长！
今天大课间上操时，我在楼梯拐角发现我们班的孩子们都靠右边行走，没有一位同学越过黄线走到左边，不止于此，课堂上，孩子们更认真听讲了，举手发言更积极了，上课上厕所的孩子也没有了，作业都能按时上交了，课间总能见到孩子们跟我打招呼……原来，孩子们已经开始悄然变化了，孩子们更会学习了，好习惯已经逐渐养成了。这，就是变化！这，就是成长！
@克拉玛依市第一小学 李爽：学生有了合作意识
开学至今，学生最可喜的变化就是他们合作的意识不断加强，愿意通过小组协作完成各项任务了。一直以来，我总是有意识地引导孩子们进行小组合作与协作，除了课堂上采用合作策略，课下也不断引导孩子们进行合作。现在，孩子们的合作意识让我很欣慰，小组成员之间互相帮助解决学习上遇到的困难，完成手工制作，一起协商打扫室内外卫生，参与各种活动……碰到其他小组成员有困难的，组内成员会一起集思广益，团结互助，共同进步！
@辽宁省大连市甘井子区利民小学 郝新宇：小豆丁变“小大人儿”
开学不到两个月，一年级的小朋友长高了，也长大了。某天早上的数学课，婷婷突然吐了，桌子上、衣服上、地面上甚至坐垫上都是。我需要照顾婷婷，但是教室也需要清理，我陪她在外边清理时，班级里有点吵，仔细一看，原来是他们在用纸巾清理婷婷的书本和坐垫。第一次，我意识到她们已经是可以照顾别人的“小大人”了。每一天我都努力发现他们带给我的惊喜，每一天都能发现不一样的精彩。
@江苏省昆山市花桥集善中学 柯逸倩：他有集体荣誉感了
新学期接手初二班主任工作，有一名小A同学，上学期英语课不是打扰同学就是睡觉。于是，我尝试着让他在班级有事可做，并且这件事情能让全班同学觉得必不可少。我要求他早自习前跟我确定当日的课表和值日生，然后写到黑板上。开始的两周他常忘记。于是我课间陪着他看他写，每天上课前我大声朗读他写的课表。一有合适的时机就表扬他对班级的贡献。慢慢地，歪歪扭扭的字端正起来。让我惊喜的是，运动会他积极参加各项比赛，为班级争光了。终于他有集体荣誉感了，这样真好！
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：他们在成长
学会系鞋带：初一时，我在学生仪容仪表的教育上，说的最多的话是“请系好鞋带”，这句话我在课间说，跑操前说，春秋游时说。这个学期开学以来，我不说了，因为学生都能自觉地系好鞋带了。
遵守作息时间：之前总有几个学生早上六点半之前就在教室里，不是补作业就是闲聊。学期开学前，我进行了家访，还针对这一现象上了一次微班会课。现在过早到班的学生已然没有了。
学会问问题：本学期增加了物理学科，为此，我定了“每周一问” 这条班规，要求每个小组一周内必须要到物理老师那里去问一次问题。物理老师说“快要被他们玩成每天一问”了。
@江苏省昆山市张浦镇周巷小学 鲁竹青：养成读报的习惯
周三是读报时间，即便如此，在三年级的时候，学生基本就是等我进教室才不情不愿地把报纸拿出来读，等我离开之后读报的学生就寥寥无几，大部分学生又去看自己的课外书。四年级开始，在我的几次引导之下，现在他们每周三中午会自觉读报，还会圈画出一些佳词佳句。除此之外，其他零碎时间也会看到他们阅读墙上我贴的《少儿文学》报，从应付读报到热爱读报，他们逐渐养成了读报的习惯。
@江苏省苏州新区枫桥实验小学 刘燕: 班级有了“节奏感”！
新接五年级的班级，学生整体个性温和。作为语文老师最不能容忍的是，读书语调太慢了！拖拖沓沓的，既没有节奏感，也缺乏对语句的理解和感悟。排队吃饭太慢，磨磨蹭蹭。于是我的秒表适时出场：课前2分钟古诗朗诵必须读满两遍、课堂上课必须在30分钟之内结束、排队30秒做到快静齐、下课3分钟排队到餐厅……在我的一系列时间的规定下，孩子们从一开始的惶恐，到慢慢地适应了快节奏。现在：排队吃饭基本是最早一批到达餐厅，吃饭安静有序；课前两分钟朗诵坚持天天进行，诵读富有节奏。
@江苏省昆山市秀峰中学 黄姗姗：班级是温暖的家
刚入初中，又是寄宿制学校，学生难免不适应，有的因为想家在宿舍偷偷地哭，有的因为洗澡洗衣变得手忙脚乱。那阵子我几乎每天都到宿舍走一遭，有时是晚饭后，有时是晚自习下课后，教他们互相穿插着用浴室，教他们洗衣服、整理东西，教他们又快又好地完成事情。也陪想家的学生聊聊天，分点水果给他们吃，关心他们的生活，及时帮助他们解决生活上的问题。几个星期后，学生们适应了班级这个温暖的新家，没有人再因想家而偷偷落泪，也能有条不紊地处理好自己的事情了，家长们都说孩子长大了。
@甘肃省金昌市金川区八冶一小 李艳：长大真好，懂事真好
开学以来，我最高兴的是学生明显懂事了：以前总要我反复叮嘱的事情，现在能主动去做了；以前惹我生气的孩子，现在知道收敛了。
班干部会自主管理了：学校广播通知的事情，不用我重复，他们就指挥同学们去做了；有时候，我忘了的事情，他们会提醒我；对于班级事务，他们也会提出自己的建议。最令我欣慰的是，三个学习困难的学生放学不需要我陪着写作业了。他们每天通过微信给我发来家庭作业的照片。家长告诉我：“他现在一进门就赶紧写作业，他说要早早完成作业发照片，不能影响你晚上休息。”我的学生真的长大了，懂事了！
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：童诗伴成长
开学初，面对这群来自不同幼儿园的小朋友：29个男生，19个女生。一下课就满操场跑，上课几分钟过后就要提醒课堂纪律，感觉我们师生间根本就没法合拍，很不习惯。不过，我马上调整心态，以《日有所诵》的诵读为抓手，晨读时，带着孩子们进行诵读，让他们徜徉在童诗的美好中。预备铃响后的两分钟，孩子在诵读童诗童谣中，逐渐静下心来，真是一举两得。更高兴的是，每天在钉钉群里，家长拍摄诵读视频在群里分享，这已成了家长和孩子们的习惯。家长们感慨：自孩子们进入一年级开始诵读后，家庭中充满着欢笑，洋溢着书香。如今，童诗诵读一开始，我们师生间就有了默契，顿感一起的时间真好！
@江苏省常熟国际学校 蒋梦雪：小默不再沉默，小闹不再闹腾
班里有个女生小默，不爱说话，上课更是不爱发言，你与她讲任何鼓励的话，她都是抿嘴报以微笑。然而开学至今，小默的变化让我特别惊喜，她慢慢地可以一句句地背书给我听了，这一次在老师和妈妈的鼓励下甚至报名参加了演讲比赛，而且还能把稿子很流畅地朗读下来。
与小默相反的小闹，曾经因为哭闹没少影响班级课堂，现在也慢慢学会控制情绪了。小闹原本是因为课堂上不听讲而无法完成作业，自己焦虑才哭闹的，于是，我告诉小闹先不哭，老师才能教你，慢慢地他哭闹少了，取而代之的是上课认真听课，甚至举手发言了。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：一点一点靠近你们的心
新班级是一个非常内敛乖巧的班级，或许是我刚接班时给了学生们比较严肃的印象，刚开始教学时课堂氛围比较沉闷，提问常常如石沉大海，这让我倍感焦急。但经历了近两个月的陪伴和努力，我感受到渐渐走进孩子们的心田，课堂氛围活跃了很多，时常还会听到师生间的欢声笑语。所以面对一个新班级，有时需要一点时间和耐心，与孩子们的心弦对准音调，才能构建一个健康快乐的班集体。
@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：静悄悄的自习课堂
刚开学，我踏进自习教室的时候，耳朵里尽是闹哄哄的声音。现在，快两个月了，学生逐渐养成了良好的自习习惯，安安静静地端坐在座位上，有条不紊地完成各自的作业任务。这是一个非常可喜的变化。这个变化，源自于我的严肃认真：学期初我从制定班规，签下“军令状”，到安排值日班长值班，记录违纪学生名单，再到放学后的较真到底。同时，辅以自己的坚守，一次次的突击检查，一个个地解决自习课上出现的问题，才能在现在看到这用汗水浇灌出来的灿烂的“纪律之花”，才能出现现在这个静悄悄的自习课堂。
@新疆乌鲁木齐市第六十九中学 吴瑞芸：知错能改，善莫大焉
刚开学时很多学生学习习惯非常不好，尤其对于作业中出现的错误，很少有学生主动去改错，批改作业时，我每次会在作业本上写一个改字，但有的学生会视而不见，对于不改的学生我会课间把他叫到办公室，让他改完作业本的错误再休息。如果再有不改错的学生，我会在他的本子留言，我等你改完上次错误再改下次作业。一个多月坚持下来，孩子们已经逐渐养成了改错的习惯。
每周幸运微友
本周，我们特别邀请嵇怡老师给大家带来经验分享：
（嵇怡，江苏省常熟外国语学校教师，于洁沙龙成员，）
让学生拥有最美的姿态
绣十字绣得一针一线慢慢绣，有时候一朵花我们得花上一个多星期才能绣成。开学一个半月的时间，我正在夯实每一个和学生共同经历的日子，用耐心和细心在他们的心里慢慢根植下美好，等待着他们的进步，期待着他们拥有最美的姿态。
“作业易主”提升质量
高中生的作业负担很大，很多同学总是以此来解释书写质量差的问题。尽管再三强调书写的重要性，但是最终强调是一回事，实施又是一回事。于是，在班里我进行了一次随机换作业的行动：语文作业随机发，用别人的作业本做作业。我趁势提醒，同学们用别人的作业本做作业，你的字迹会永远留在别人的作业本上，你该怎样在本子上留下好印象呢？同学们的反响比较大，有人担心有人祈祷，有人窃喜自己的作业本到了想要的同学手里，有人反复嘱咐对方作业本上要认真书写……
一次作业易主的操作，我顺势还让大家写下了换作业本后的感受，我知道这不仅是一份体验，更是自我内化的过程，毕竟大家都明白“以字取貌”的道理，都清楚写好作业就是在打造自己的名片。新鲜的尝试后，我发现不少同学做作业的态度有了改善，几位老师反映说批到书写邋遢的作业几率变低了。
很乐意看到同学们作业质量的进步，并期待他们能保持。
每周目标跟进常规
开学后的一个半月时间里，围绕学校常规管理要求，结合班级实际，每一周都有一个小目标上墙，从“消灭迟到周”到“课桌整洁周”，从“礼貌友爱周”到“午休安静周”，要求是全班同学认真对照自己的表现，严格改正并执行。
习惯了两个月假期中安逸的懒觉，新学期伊始很多学生的生物钟很难一下子调整过来，面对早上的到校时间，面对拥堵的路况，不少同学很难一下子适应上学时间上的严格要求。“消灭迟到周”正常执行，一周一总结，批评和表扬双管齐下。我跟同学们约定，只要一周内有超过两天的完成情况不佳，那么我们的周奋斗目标就会延期一周。我们的“消灭迟到周”目标配以黑板上每天天气预报的提前播报，还有纪律委员的监督，开学两周时间一些迟到的老面孔逐渐消失，同学们都说这一周一个目标更直观更明确，在改掉一些常规方面的坏习惯还是挺有作用的。
每天看到同学们早读前就已经进入状态，而不是以前匆忙的身影，我感觉特别高兴。
精神充电激励自我
一个人的精气神很重要，繁忙的学习经常让学生疲惫无力，这不是我们老师想看到的。有效的精神充电能让学生以较为饱满的精神状态投入到学习中，收获到学习的快乐和充实。早读前，班长带领全班同学进行一次励志名言的高声朗读，同学们一起起身，让响亮的朗读回荡在教室，这样的高声朗读能让同学们的精神保持集中。下午上课前犯困的同学，我们一起来打个哈欠，身子坐直，伸开双臂，让身体放松，肌肉松弛。研究表明打哈欠可以让紧张学习过程中人体产生并沉积的过多二氧化碳排出体外，痛痛快快打个哈欠，是不错的减压方式。还有早晚睡觉前的自我激励，“又是美好的一天！”“我很棒！”……积极的心理暗示会有效促进自信心的提升。
学习状态上来了，同学们脸上的微笑变多了，我特别高兴看到学生们良好的精神面貌，感受到良好的班风学风。
作为教师，最大的快乐莫过于看到学生进步和成长了，学生的点滴进步都会让我们无比欣慰，那种感觉就像初春雨后的第一芽春笋。法国文化教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，直至精神生活的根。”，所以，我希望学生们能一直拥有最美的姿态。
育人过程是一种微妙的互动。记录下每一个学生发生变化的瞬间，不仅有助于提升职业幸福感，也是对自身教育方式的最好观测点。就像春播时期的农人，教师要认真观察、及时记录，定期复盘，才能让自己也在教育过程中获得成长。那时就是更幸福的一刻了：不知不觉间，我们已经和孩子们一起走进了新的成长阶段，彼此成就，彼此都成为了最好的自己。
一千位老师，就有一千种不同的个性和育人方法。不少老师刚入职时都会思考，自己应该做一个什么风格的老师？有的坚信“严师出高徒”，学生有一定的惰性，所以要想达到预期教育效果，就必须对学生严格甚至严厉。有的则认为，与学生做朋友，才能更好地实现教育理想，于是热情与学生相处，宽容地等待着学生成长。然而，过于严厉，师生距离太远，过于温和，纪律性又无法保障……究竟什么样的带班风格才最好呢？欢迎您留言与我们共同讨论，既可以分享您本人的带班情况，也欢迎提出更多观点和更具操作性的策略哦！
每周一问
严厉VS温和，您更喜欢哪种带班风格？
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微信编辑 | 孙粉林
责任编辑 | 魏倩
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