特殊时期，您有哪些实用的班级管理做法可以分享？∣每周一问
“每周一问”第115期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！
无论是居家学习还是回归校园，今年的疫情，都给班级管理带来了新的考验与挑战。要做到疫情防控与正常学习两者兼顾，做好线上教学与学校教学的无缝对接，保证线上学习和线下学习的效果，都需要老师们在班级管理上比以往更用心，采取的方法措施也要更具实效。
上周的【每周一问】中，许多老师与我们分享了他们在特殊时期班级管理的一些做法，快来看看吧！
每周一问
特殊时期，您有哪些实用的班级管理做法可以分享？
@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：一日清单 效率加分
根据学校防疫期间教师一日工作，我安排编写了防疫期间学生一日清单，将学生每天从上学到放学期间每一个时间节点的主要事项、具体要求罗列出来，发布在班级群，请家长下载后打印，一份贴在家中，便于家长了解学生在校作息，一份贴在学生的记事本中，用于提醒孩子做好自我管理，提高效率。
@武汉市武昌区中山路317号现代大厦南楼 桂加国：数据沙龙 人人参与
复学后，我打算沿用并进一步完善疫情期间使用的“数据沙龙，人人参与”的方法来管理班级，发挥班干的作用，调动值日生的积极性，“数据”管理班级，让“数据”说话。所谓“数据”，包括统计上网课时间、作业时间、阅读时间、兴趣爱好时间、看电视时间，看时间安排是否合理，学习效率如何；记录自己起床时间、睡觉时间，看生活习惯养成；记载运动时间，看锻炼效果；上课连麦、抢答次数，看课堂学习是否积极等等。
@甘肃省金昌市金川区第三小学 李艳：有趣的课间活动
因为防疫，学生课间活动变得单调无趣，眼神也暗淡许多。为此，我利用其他年级做操的时间段，组织学生在室内慢跑。桌子合并形成跑道，学生绕着桌子接龙式慢跑，跑跑跳跳，越跑越兴奋，速度也快起来。为防止意外滑到，我又加入一些游戏，如“一二三，木头人”，“大摇大摆走”，“贼眉鼠眼蹲着走”……学生运动着、玩着，不亦乐乎。英语老师也被吸引过来，加入进去，“one-two-one”，使课间活动更加有趣。运动释放了低落的情绪，游戏激发了学生的激情。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：高效上交作业小秘方
防疫期间，为了减少组长和组员之间的近距离接触，我在每一小组后边的空座位上放一摞表格，请学习委员每天记录上交的作业种类，然后每个学生按小组将作业自行上交打勾，课后组长清点。这种做法不仅有效解决了学生易扎堆的问题，也使交作业效率提高了，早到校的学生交完作业后就能安静地坐在座位上看书，学习氛围更好了。
@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：“家校联系单”的演变
每周五放学时，我都会发“家校联系单”，主要是和家长及时沟通班级情况，更深入地了解孩子。因为疫情，居家学习期间，我们班的“家校联系单”不得不终止。于是，我开始探索新的办法，我利用自己的微信公众号发布家校沟通短文，家长们留言很积极。我继续大胆尝试，这学期，我直接取消了纸质的家校联系单，而是发布在公众号上，让家长在文末留言。没想到，得到了家长们的积极响应。每周我还会对留言点赞最多的家长进行奖励，奖品是我最喜欢的书籍。我会把这种形式的“家校联系单”继续下去。
@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：诸事具备，不欠东风
复学后，为让这些高中生更好地融入学习，实现班级共同体建设，这学期多了几项举措。随身本实现学生自主教育：送给学生每人一本随身本，让大家明确自己的学习任务，每天记录闪光点实现自我激励，每天记下不足及时整改。小舞台调节学生学习氛围：疫情改变了学生的用餐方式，在教室用餐结束后有二十分钟的自由活动时间，每天安排一到两位同学进行表演，唱歌、相声、朗诵……学生多了展示机会，调节了学习节奏和情绪。每日总结增强家校联系：特殊时期家长不能进学校，而我们班寄宿生又特别多，所以每天放学前后我都通过文字和图片、视频的形式让家长了解学生在校的日常，让家长放心的同时也促进了学生的日常表现。
@河南省鹤壁市淇滨小学 许艳霞：课间在活动创新中舞动，路队在科学管理中行进
课间活动变原来面对面口头交流方式，为现在一米之外的肢体语言或书面表达；发挥孩子们兴趣特长，开发创新体育运动，跟孩子们一起自编自导自演《手指操》《手势舞》以及《让病毒走开健美操》……跟孩子们一起舞动身姿。规范放学路队管理，我将孩子们按照家庭住址，把同一放学路线的孩子编进一支队伍，并把路队中家住较远、有责任感和一定组织能力的孩子选为路队长，一路“监督护送”队员平安回家。
@武汉市光谷第一小学 李亚婷：综合素质争霸赛 努力都能看得到
疫情期间，为了督促学生全面发展，更好地管理班级，我们班各科老师齐抓共管，带领学生进行了“综合素质争霸赛”的活动。将每项班级常规细化到具体分值。活动口号是：你的努力，都能看到。活动目标是：一路有你，积极进取。争霸赛积分攻略涉及好习惯打卡、每日模范作业、学科周活动、班队会参与情况、优秀小组、学校活动、社会公益等德智体美劳各方面。每周公布一次分数，并颁发荣誉勋章。让学生和家长清晰地看到差距如何拉开的，进而不断反思，争取下一轮PK做到更好。此项活动，让线上班级管理变得更加有效。
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：让家长做“二传手”
学生的成长需要家校协同努力，特殊时期，家长的力量尤其重要。以往我发“喜报”是以家长为接收对象，让家长了解孩子在校表现。疫情期间，我把学生一周的好表现进行整理，制作成“周报”在家长群公布，并要求家长在阅读之后同步告知孩子，这样一个小小的“二传手”，让孩子看到了家长的关心和重视，从而得到了更大的鼓励，家长看到孩子的反应，积极性也得到激发。
@江苏省常熟市石梅小学 王晴时：值周班长传帮带
复学后，老师们每天都会对学生进行晨午检测温。我们班的值周班长在本学期多了一项新任务：老师帮同学测温后，值周班长做好数据记录，下周换班长时，前一位班长当师傅，带好小徒弟，面授如何快速、准确地做记录。在班级管理中，有意识地引导学生做好传帮带工作，既高效，又能提高每位小助手的责任意识，让特殊时期的常规管理落到实处，稳步前行。
@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：小组合作积分制
疫情期间为了增强学生学习动力，我将学生进行了分组，一组5人，每天根据各组的学习表现进行加分统计。返校后，我进行表彰，对最佳小组颁发奖状。在班里我也按照小组合作激励学生，从生活常规到学习表现，进行加分减分。学生会为团队荣誉努力竞争奋斗，激发了学生学习的积极性以及集体荣誉感。
@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：每日一记，分享得失
这个特殊时期，我通过每天撰写班级教育日记，来分享每天学校生活的点滴。我会记录表现优秀、进步的同学，表扬到人，说明原因，表扬到位。遇到需要改进的情况，我也会记录下来，但不会点名，不想让批评的难堪掩盖改正的动力。有时候我还会用照片替代文字，一张卫生角整洁的照片就等于表扬当天值日生的尽职。每日一记我会分享发在班级群里，家长孩子都能看到，这样他们就会因为老师的表扬而积极努力，因为老师的提醒而自律自省。
@武汉市光谷第一小学 胡冠英：自主管理 互相促进 做更好的自己
每个人的成长都是从他律到自律的过程，教会他们自律是教育的终极目标。我首先让学生每周做一张思维导图，从学习、运动、饮食、娱乐等方面做好一周的计划，然后根据每一天的计划实施打卡，让学生两两互相鼓励监督。经常在班级树立优秀的典型和进步迅速的学生和团队。对相对弱一些的学生，我会让班干监督，并联系家长齐抓共管，让学生跟随班级进度，让整个班级处在一种互相促进不断提升的氛围中。
@江苏省常熟市实验中学 平兰芳：创新有温度、有深度的方式途径
针对孩子学习现状呈现的差异，通过孩子们喜欢的形式在班级里开展一系列互助合作式学习活动。在班级统一教学的基础上，录制各专题辅教微课，同时整理各类优质资源包以供孩子们弹性选择。不断尝试突破传统限制，实现更全面、多元、持续的教学生长。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：巧用三种效应来管理
这段特殊时期，学生的烦躁情绪日渐明显，我在班级管理中尝试了用三种效应来辅助。
自己人效应。在与班干部和各方面能力较强的学生谈话时，我尽量多用“我们”，专门谈到学生时，我就用“大家”，营造师生平等的氛围，用真诚的态度与他们平等对话，培养了他们的主人翁意识。
可口可乐效应。发现学生动力不足或者情绪不佳时，我常常利用午休时间找他们单独聊天，同时，我会准备一点他们喜欢的饮料或零食，跟他们边吃边聊，这样往往更容易帮助学生调整好状态。
三明治效应。批评学生时，我会注意先说学生的优点和表现积极值得表扬的地方，然后再指出不足或需要改进的地方，最后表达我对他的信任和鼓励，提出希望的同时也告知他我可给予的支持和帮助。这样一来，尽管是批评，学生会更容易接受和改正。
@河北省邢台市内丘县新西关小学 李宏英：小组管理 分级评价
特殊时期，首先把学生根据性别、脾性、成绩分成实力差不多小组，每组5人，每组设立五个岗位即：组长、卫生委员、学习委员、纪检委员、体育委员，组内成员保证人人有岗位，人人有事干。再让学生自己制定组规、组纪，组内实现自我管理、自我监督。最后是对小组进行捆绑式评价，每周一评：优秀组长、优秀学习委员、优秀纪委员、优秀体委员、优秀卫生员。每月一评：优秀小组、进步小组。班级内小组之间形成“比、赶、超”的竞争氛围，达到科学、民主、自主的管理效果。
@武汉市光谷第一小学 田丽玲：巧用团队，给班级管理加点“料”
疫情持续，学生线上学习步入疲倦期。他们时常出现听课开小差，作业不及时、活动不积极等消极现象。首先，我们借助项目式组织管理的方式，灵活地把学生依据特长、爱好组成不同的团队，每个团队自主管理班级不同的项目，比如统计本周作业优秀率，策划班级云队会，筹备线上读书分享会等，最大限度的发挥团队的力量，让学生影响学生，让团队激发团队。其次，教师做好思想引领和表彰鼓励，尤其关注和肯定团队中的弱势学生，使全体同学在团队中学会换位思考、懂得担当付出，乐学向上，用实际行动拔节生长。
@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：特殊时期，班级管理要做到“心安理得”
心中有爱，特殊时期，学生容易产生负面情绪，班主任必须始终保有那一份对教育和学生的爱，体现班主任的教育情怀。安全第一，组织活动还是开展教学，都要向学生渗透安全主题教育，构建温馨、安全的教育氛围。理论支撑，教育需要技术，更需要艺术，班主任可以多学习了解班级管理方面的理论，提升班级管理技巧，形成班级管理的个性化方案，展示班主任治班的专业性。撰写心得，教育教学反思的能力是教师的一项隐性实力，班主任要将教育过程中的细节实时记录下来，撰写心得体会，形成班级管理系列化资料，助力班级发展。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：将问题变课题 班主任“超级变变变”
因为防疫，这学期我多了这几项举措：
游戏快乐多。中午吃好饭，我组织学生在教室开展“猜猜我是谁”的游戏，每位小朋友将自己的外貌特征和兴趣爱好用文字呈现，其他小朋友猜，猜对奖励积分卡！在充满趣味的游戏中，提升孩子的语言表达能力，增加彼此间的了解！
宝葫芦有魅力。一周评选两次“萤火虫进步之星”，为此，我准备一个“充满神力的宝葫芦”，获得者可以把这个“宝葫芦”带回家三天，并记录“宝葫芦伴我成长”的成长日记。
云端约手牵手：每个周末，利用“腾讯会议室”，我组织“凌霄父母乐学堂3.0版”，活动形式多样，或我分享孩子们在校一周的情况，或家长分享孩子在家情况、亲子运动等等，家校联系没有受疫情影响，反而更有创意，更加丰富。
@克拉玛依市第一小学 李爽：参与班级管理 我为大家服务
一是让班上的孩子承担力所能及的工作，比如每天早中晚三次的体温测量；二是培养孩子的责任意识，复课后班级事务管理增加了许多，我会根据事情的轻重缓急与孩子们合理分担，如每周两次的口罩发放；三是重视引导学生团队协作。
@重庆市九龙坡区火炬小学校 潘瑞雪：共同的精神食粮“云队会”
“停课不停学”的第一周，我就和孩子约定，每周五下午是我们的“云队会”时间。穿校服、戴领巾、行队礼、唱队歌，该有的仪式不能少。每周一个主题，如“中国，挺好”“知网络礼仪 守网络法规”“心有灵犀猜猜猜”“读钟南山爷爷给少先队员的回信”“千里同好 命运与共”……调整同学们应对疫情的心理状态，提高应对疫情的自我调适能力；感受疫情下的中国力量，增加民族自豪感；课堂上的隔空互动，增进了老师和同学们之间的感情，也增强了班级的凝聚力！
@武汉市光谷第一小学 闫乐怡：云班规 助力孩子成长
“无规矩不成方圆”，网课期间我协同家长制定了“云班规”，通过云端管理为孩子们的成长助力。首先，每日“好习惯”打卡，叠被子洗袜子……从小事开始，自己的事自己做；其次，帮助孩子们成立各种兴趣小组，通过线上的交流分享，让孩子们获得乐趣的同时增长见识；最后，每周一次“班级之星”线上评选，利用榜样的力量，带动孩子们学习生活的积极性。
@大连市甘井子区利民小学 温艳伟：管好自己，切莫打扰
特殊时期，减少交流，减少接触，告诉学生管好自己的事情，尽量不去打扰他人。每天管理好个人物品，不相互借用学习用具；课堂上专心听讲，不相互交流讨论；课下自主管理，不相互打闹说笑；午休时间独立玩耍，不互动，不嬉笑。做好个人防护，勤洗手，勤消毒，保护自己，爱护他人！
@武汉市光谷第一小学 付璟：从心出发 用心管理
无论是线下还是线上，对孩子的管理都要从心出发，用心地去管理孩子。恭而敬，让孩子感受到的是平等的，是对他尊重的。宽而正，对孩子的错误以宽容的心接纳他，并教会他正确的做人做事的态度。爱而恕，关注孩子的内心，用将心比心的方法为他考虑、为他思考。温而断，当孩子有不当想法的时候，要温和地劝导；但对错误的问题、不当的观念要果断地掐断。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@秦超、@嵇怡、@潘瑞雪。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请蒋金娣老师给大家带来经验分享：
（蒋金娣：江苏省常熟市第一中学教师，于洁沙龙核心成员。）
特殊时期，我这样管理班级
新冠疫情来袭，学生开始了长时间的线上学习，班主任成了“网络主播”，面对网络那头的学生，班级管理成了班主任们纠结的事。但是，任何事物都是有无相生、危机并存的。特殊时期新的教学方式，给我的班级管理带来了新思路、新实践。
线上小组，合作不停步
我们学校是以小组围坐的形式开展小组合作学习的。线上学习开始前，我请各个小组的行政组长建立各自的小组群，群名是小组原来的名称，群的图标就是小组文化展示牌的，上面有组徽、组规、组歌、小组口号等内容，这是小组文化建设的一部分，也是能给孩子们归属感的标识。
积分考核制度继续用，但考核环节有变化。我请任课老师每天用表情作评价，组长在积分表上记录好对应的分值，一周在班级大群里晒一次，这些是复学后获得奖励的凭证。即使如此，还是会有个别学生在学习过程中偷懒的，怎么把这几个学生拉起来往前走？组长群里除了组长，还有几个积极分子，于是，我请他们帮忙，孩子们有的是办法。几个懒散的学生最终还是从朗读背诵开始，根据自己的节奏，被裹挟着一起往前走了。
复学以后，线上小组群不解散，每个周五晚上固定的时间里，理科老师会抛出一个提优题，要求全组一起思考一起做，为了寻找答案，每个成员忙开了，有的家长也忍不住参与其中。就这样，线上小组成了学生日常合作学习的另一块阵地，不知不觉中，玩手机变成了用手机。
为心赋能，助力新成长
非常时期，居家学习生活，让学生的活动范围窄了，身边没有了伙伴，每天听到不轻松的话题、看到揪心的事，另外，线上学习的重心主要还是文化课，这些都有可能是学生复学后“心灵不回归”的原因，为心赋能，助力新成长，也是我在学生复学后做的主要事情。
1.致敬英雄。开学第一节班会课，我组织学生观看了“向英雄致敬”的主题视频课，这些发生在疫情期间真实的人和事，学生之前只是耳闻，在看了视频课后，他们明白了生命的意义，英雄的模样，英雄的事迹也激励着同学们提振精神，努力学习。
2.趣味游戏。考虑到长时间呆在家里学习，学生在心理上可能会对学校有一种“陌生感”，我和体育老师商量后，决定每星期拿出半节体育课，指导孩子们做一些趣味游戏。以小组为单位，明确游戏规则后，体育老师打分，得分多少，全凭各组组员配合融洽度。这些趣味游戏，给了学生发泄的机会，在放松愉快的氛围中，他们感受到了合作的要领和意义。
3.种子的力量。我班的一小块苗圃里种着蚕豆，这些蚕豆是这个学期学生做生物实验考核时的材料，学生复学的时候，小蚕豆也长出来了。当学生摘下蚕豆后，那块地也空出来了，我给了每个小组三颗“金刚葫芦”的种子，让他们自己栽种在班级苗圃里，用每天上学、放学路过的时间观察种子的生长情况。现在葫芦的种子长出了叶子开始盘丝了。每天向我汇报葫芦的长势也成了学生生活的一部分。
对少年心理有着诱惑和塑造功能的并非课本，而是生活，是成人世界的生活模型和价值面貌。为孩子的心赋能，助力他们的新成长，需要在他们心里种下一颗向美而行的种子。
家校合作，细节提前备
在教育体系里，家庭的力量是巨大的。特殊时期，在家校合作上，我通过录制家长会微课主动出击。
线上学习开始前，我录制了开学第一课家长会微课，指导家长如何为孩子的线上学习做足准备，有了前期的指导，班级里没有学生因为设备和教材而延误学习。学生复学前，我录制了复学第一课家长会微课，结合学校防疫要求，指导家长在细节处，提前做好孩子的健康防护工作，从为孩子测体温到记录，从戴口罩到七步洗手法，从自带筷子到餐巾纸投放，从备好学习用品到手机告别仪式，这些既是我的指导，也是家长需要提前准备的细节。
教育需要顺势而为，班级管理更是如此，这次疫情是危机，体现在班级管理上，也是教育的契机，它打开了我的视野，让我真切地感受到了教育真的是无处不在的，值得我去探索、实践。
特殊时期的班级管理，跟以往相比，出现了一些新的情况和变化。线上学习，老师们除了多方设法激发学生的积极性和主动性外，还要积极动员学生家长的力量；复课后，除了保证正常的教学秩序外，老师们还要关注学生的生命成长，关心学生的个性差异。这段时间，老师们不断拓展班级管理的内涵，创新班级管理的方法，让学生们在健康快乐成长的同时，实现学业的进步与提升。
感谢蒋金娣老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的优点和缺点，也有自己的长处和短处。而我们在倡导教育要适合学生，张扬和发展个性的同时，又主张人要全面发展，均衡发展。所以，我们往往不愿接受孩子的短板，总是希望把孩子的短板尽可能地补起来，并在补短上花费了非常多的时间和精力。那么，您觉得在教育孩子时，是应该“扬长”，还是“补短”呢？欢迎留言与我们分享！
每周一问
在教育孩子时，应该“扬长”还是“补短”？
（本期“每周一问”话题由武汉市光谷实验小学刘雅妹老师提供）
微信编辑 | 孙粉林
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