读新刊 | 发展素质教育的时代要义、中招改革撬动高中多样化发展、高中-高校贯通培养探索、国际视野看科普教育……第1期杂志来了
民小编说
党的二十大报告强调，发展素质教育。这是继党的十九大报告提出“发展素质教育”之后，再次对教育改革发展提出的重大任务。本期封面主题特别邀请专家深入探讨发展素质教育的时代背景、本质内涵、实施路径等重大问题，以更好明确新时代提高人才培养质量的方向和路径，推动教育高质量发展。
本期杂志还关注教师队伍建设、中招改革、高中-高校贯通培养模式、科普教育……只等您打开杂志，一起品读。
社评
《2023：加快推进基础教育高质量发展》（本刊编辑部）
党的二十大对教育改革作出新擘画、发出动员令，为到2035年建成教育强国指明了新的前进方向。大变局之下，棋至中盘，船到中流。在实现第二个百年奋斗目标的新征程中，我们要把为党育人、为国育才扛在肩上，把人民的冷暖和期盼放在心上，把提高人才自主培养质量落实到行动上，把育人能力建设摆到更加重要的位置上，为建设教育强国、办好人民满意教育作出新贡献！
学习贯彻党的二十大精神
《以中国式现代化为引领 打造高质量教师队伍》（教育部教师工作司）
打造高质量教师队伍是实现人口规模巨大的现代化的必然要求。以中国式现代化战略安排引领教师队伍建设新格局，推动教师队伍成为构建新发展格局的加速器、文化自信自强的引领者、增进民生福祉的奋进者、实施科教兴国战略的排头兵。推进中国式现代化，必须要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持师德师风第一标准，创新教师素质提升举措，优化配置教师资源，完善教师保障政策，弘扬尊师重教社会风尚，打造高质量教师队伍。
《准确把握加快建设教育强国的历史方位》（张力）
建设教育强国是宏大的社会系统工程。党的二十大报告立足教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑的全局，确定了教育强国、科技强国、人才强国加快建设和协调推进的一整套战略部署，坚持以人民为中心的发展思想，继续提出办好人民满意的教育一系列重点举措，强调全面增强教育系统服务社会主义现代化建设各项事业、促进人民全面发展的能力，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对人民教育事业的殷切期望，为新时代新征程全党全社会加快教育现代化、建设教育强国明确了奋斗方向，道路更加宽广，前景更加辉煌。
封面主题
发展素质教育的时代要义与实践路径
本期封面主题围绕发展素质教育，邀请专家探讨发展素质教育的时代背景、本质内涵、实施路径等重要问题，助力加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
《发展素质教育的要义与战略取向》（谢维和）
如果以精练的方式概括与总结素质教育的核心要义，可以概括为“三全”：即全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展。新时代发展素质教育的战略取向主要包括以下五个方面：第一，以创新为发展素质教育的第一动力；第二，以协调作为发展素质教育的新动能；第三，以可持续发展为基本形态；第四，以开放作为发展素质教育的必由之路；第五，以共同发展作为素质教育的根本目的。
《把握发展素质教育的本质和内涵》（杨志成）
发展素质教育是新时代我国教育发展的战略主题，从历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑看，发展素质教育的本质和内涵是超越现代教育的知识本位，走向人的素质和素养本位的哲学转型和范式变革；是坚持立德树人，坚持“五育”并举，坚持创新发展，为实现中华民族伟大复兴提供基础性战略性支撑；是坚持马克思主义指导地位，构建中国特色教育学话语体系、学术体系和学科体系，为建设教育强国提供理论支撑。
《发展素质教育的时代之义及其多维用力》（周兴国）
改革开放以来，我国素质教育经历了从“全面实施”到“全面推进”再到“全面发展”的过程。新时代发展素质教育不仅要求解决行动层面的实施问题、制度层面的推进问题，更提出全面贯彻党的教育方针总体要求。为此，发展素质教育需要在国家层面建立起党的教育方针的全面贯彻体系，在政府层面继续深化教育改革为实施素质教育创造条件，在学校层面建立起完善的德智体美劳全面培养的教育体系。
《素质教育的协同推进与教育生态的综合治理》（班建武）
作为一种教育理念，素质教育需要在全社会达成最广泛的社会共识。作为一种教育实践，素质教育牵一发而动全身，需要社会多方力量的支持。作为一种教育质量，素质教育关涉社会各个领域，具有极强的高利害性。推进素质教育的过程中，实施效果受到文化、资本、市场等诸多因素制约。素质教育需要坚持协同推进的路径，重点是对当前的教育生态进行综合治理，特别是强化素质教育社会供给的公益性和公平性，构建与素质教育质量相匹配的教育评价制度。
思想库
《以中招改革撬动高中多样化发展》（杨振峰）
随着我国高等教育普及化阶段的到来和高中阶段普及化程度的不断提高，转变普通高中“升学预备性”教育的陈旧观念，从分层格局走向分类教育，从重点高中制度迈向普通高中多样特色发展的新制度，在“十四五”期间成为普通高中教育发展的必然要求，也是必然趋势。作为教育制度的核心内容，考试招生改革无疑有着强大的撬动力。教育管理者似乎在想“给我招生改革的空间，我可以撬动整个教育”。推动普通高中多样化发展的考试招生制度如何设计，制度如何推进，究竟能否达到目的，围绕这些问题本文试作分析与讨论。
治理
《“高中-高校”贯通培养拔尖创新人才的实践探索》（孙夕礼）
党的二十大报告旗帜鲜明地提出了创新是第一动力这一新时代科教强国命题，而其中，拔尖创新人才的培养显得格外紧迫。拔尖创新人才并不仅仅是学科考试高分“尖子生”，而是在兴趣、学力、特长等方面具有创造力的发展潜力巨大、禀赋优异的学生。我们希望拔尖创新人才的特质是：身心全、基础厚、会整合、爱探究、重实践。经过多年探索，我校形成了“少年精神、自由成长”的拔尖创新人才培养理念和相应的课程培养模型。金陵中学拔尖创新人才培养的特色在贯通。多年来我们一直坚持与高校、科研院所、企事业单位联合培养拔尖创新人才。
全球
《高质量科普教育为创新型国家建设培养和储备可堪大用的人才——国际视野下科普教育的实践与启示》（李慧、宋佳）
发展科普教育促进公众科学素养提升已经成为国际共识。世界主要国家的科普教育理念因社会发展语境不同而存在差异，但增进公众理解科学、促进科学传播是科普教育的发展方向。政府在推动科普教育事业中承担首要责任，政府主导、其他利益相关方协作是科普教育良性发展的保障条件。公众科学素养监测评估为科普教育变革提供了动力。未来，我国应构建政府主导、多方协作的科普教育生态系统，深化国际合作，进一步提升本土高层次科普教育人才质量，加快建设优质科普教育资源、畅通传播渠道，重视和完善指向“四科-二能力”的科普教育监测评估体系建设。
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