老师，您在班级管理中如何发挥班干部的作用？| 每周一问
“每周一问”第253期
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班干部是班主任的得力助手，虽说是“干部”，但与其他同学是完全平等的关系。因此，班干部在帮助老师开展工作时，采用恰当的方法很关键。对老师而言，选出班干部仅仅是开始，让班干部学会如何在班上“当干部”，也是老师重要的责任。老师，您在班级管理中如何发挥班干部的作用？
上周的【每周一问】中，老师们分享了许多发挥班干部作用的方法和心得，快来看看吧~
每周一问
老师，您在班级管理中如何发挥班干部的作用？
@成都师范银都小学 陶涛：“三个相结合”助力班干部成长
充分信任与严格要求相结合。在班级管理中，教师要充分信任班干部，鼓励班干部主动担当作为，大胆开展工作，在做事中得到锻炼，不断成长。同时，教师对班干部也要严格要求，让他们在工作中严于律己，真正起到模范带头作用，成为全班同学的表率。
教育培训与实践锻炼相结合。尽管班干部是骨干分子，但其思想难免幼稚，工作也缺少经验，离不开教师的科学指导和精心培养。教师要聚焦班级建设，将班干部培训纳入班级建设整体规划，帮助他们拓宽思维眼界、提升工作能力。要坚持将实践锻炼作为提升班干部能力的重要“赛场”，让他们积极参与班级管理、重大活动、矛盾调解等具体工作，增强实践本领。
因人制宜和多岗位锻炼相结合。针对班干部各自不同的情况，教师要因人制宜，有的放矢地指导和培养，或晓之以理，或导之以行，或授之以法。同时，教师也可以尝试让班干部在不同岗位上经受摔打磨练，从不同角度了解到同学们的需求，进而更好地为班级服务。
@大连市甘井子春田小学 于爱洋：老师不能全撒手，必要方法要教导
及时下放权力给班干，并不等于老师全撒手。在班干队伍健全后，及时把权力下放给班干，让他们有更多的机会得到锻炼。但这并不等于老师全撒手，他们毕竟是孩子，还需要我们把握方向，有时遇到问题他们也处理不好，或者在工作中与其他同学发生了矛盾，这时就需要老师介入帮助，及时掌握第一手材料，尽量不降低他们在同学中的威信，也不能包容他们的错误。所以，班主任的工作应该是“放”手而不是“离”手。
教给班干部管理班级的方法和技巧。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学间对立情绪的主要原因，老师应教会班干部多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部还要接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必须做到，越是班干部，越要严格要求。
@江苏省常熟市浒浦高级中学 沈思恒：激活班干部，发挥大作为
做桥梁的搭建者。适时适当地帮助班干部在同学面前树立威信，鼓励他们大胆工作，督促其他同学服从班干部的管理。让班干部成为沟通同学和老师的桥梁，获得同学们的信服和信任。
做制度的维护者。可以提供给班干部一份工作指南，让他们在制度指导下开展工作，发挥榜样效应。同时制定考核机制，加强自我管理和同学监督，先肯定工作再对比不足，由同学们匿名对班干部工作提出意见和建议。
做想法的提供者。班干部需要扶持，更需要锻炼，根据实际情况给予他们独立面对困难的机会，根据他们的表现及时加以指导。还可以设计宣传墙，并贴上他们的工作理念，对每位班干部进行宣传展示，鼓励其创新工作方式方法，提供更多同学们喜闻乐见的建议。
@江苏省常熟外国语学校 吴芯懿：任精诚之人，理班内琐事
伯乐识马。班干部需要发挥头雁的作用，选出真正有能力的人担任。因此，选任班干部首先要视其领导能力，观察他在同学中的影响力；其次要考核其个人品性，不能让选出的班干部助力同学“徇私舞弊”，要让班干部成为教师的助手、学生的榜样。
把关纳口。选出好的班干部后，教师首先要培养班干部的自主管理性，不能推一步走一步，班干部要善于自己发现班级的问题并且积极解决。同时，教师也要倡导班干部与同学建立鱼水情深的关系，鼓励班干部帮助同学解决困难，使同学信任并学习其优点。
@贵州省黔西市铁石中学 张生杰：发挥班干部管理作用离不开信任与交流
信任。班干部都是同学们选举产生，是在班集体中有一定影响力的学生。确定了班干部，老师要充分相信班干部的管理能力和人格魅力，在必要时针对性引导，把握班集体正确的发展方向。
交流。班主任要定期与班干部交流，认真听取每名班干部的管理汇报，聚焦他们在管理过程中遇到的难题，结合实际，共商解决问题的有效措施，合情合理地处理班级事务，同时指导他们解决一切问题都要顾大局、识大体，不要牵扯个人利益。
@克拉玛依市第一小学 李爽：让班干部成为“提速火车头”
培训：从“无序”到“有序”。首先要树立班干部为班级和同学服务的意识，强化他们的使命感、责任感；其次明确班干部的岗位职责，带领他们制定出具体明确、操作性强的岗位职责，让他们熟记并践行；再次耐心指导，悉心引领，如直授“秘籍”、角色扮演、情境讨论、做中帮扶………通过一系列培训引导，让班干部能够尽快当好老师小助手的角色。
考核：给班干部坚强后盾。首先制定一套班干部考核评价制度，客观公正地评价班干部，使他们受到监督和激励，从而更好地管理班级；其次老师可以适当帮助班干部树立威信，让他们在管理班级时能更顺手，与同学的关系更加融洽；再次要重视班干部的情绪疏导，班干部受到误解和委屈，老师要耐心倾听并给予理解和安抚，并提供相应的帮助，从而使其放下包袱，继续投入到班级管理中。
@浙江省绍兴市柯桥区实验小学 高红波：选拔“气”质满满的班干部
积极向上的蓬勃朝气。朝气蓬勃的班干部，阳光自信写在脸上，乐观坚强洋溢在身上，这样的学生有无形的吸引力。这种朝气还体现在担当，能担责任、敢挑重担，在管理中激发自己的潜能、磨砺自己的意志，提升自己的能力，也能带领班级迈上新台阶。
心底无私的浩然正气。班干部的品质、能力影响到班风班貌，班干部要有服务意识和大局意识，要有强烈的集体观念和集体荣誉感，考虑问题和处理事情要从有利于集体、有利于大局的角度出发，不能自私自利，不能高高在上，要成为想同学所想、急同学所急的“知心人”。
@江苏省昆山市张浦中心小学校 方镇东：培养责任 充当桥梁
班干部需要高度的责任心，真正做到“先班级之忧而忧，后班级之乐而乐”。班主任在培养时，应该明确每个班干部的职责，并且依据他们不同的个性安排不同的职务，并在工作中进行指导、陪伴和鼓励，激发他们的满腔热情，同时需要他们经常反思、总结、创新，让他们既体验到班干部的荣耀，又能树立责任和担当。
在工作过程中，班干部要充当好桥梁作用，既是同学与同学的桥梁，又是班主任和同学们之间的桥梁。一个合格的班干部，需要有着良好的沟通能力，在同学们发生矛盾的时候充当“调解员”的角色，缓和同学关系，消除隔阂。班主任有时不一定能了解到班级的全貌和具体情况，这时候就需要班干部从中协调，上传下达，使班主任全面、具体、深入地了解班级情况。
@Cherry：各年级班干部管理各不同
面对低年级要“搀扶”。低年级孩子的语言表达能力和组织能力还没有那么强，此时的班干部主要是尝试进行班级管理。老师要把班规细则讲给他们听，一步步“搀扶”他们，班级里发生的事情要教会他们如何处理，对每一次的行为尝试进行评价。
面对中年级要“协助”。到了中年级，有一部分学生的领导能力逐渐崭露头角，这时候老师要做的事情便不再是事无巨细地参与，要学会一步步下放权力。学生能自己处理的事情就应该让他们尝试解决，面对解决不了的问题，老师可以协助他们通过剖析问题寻求解决的途径。
面对高年级要“隐退”。高年级的学生大多有了独立解决问题的能力，班级里的一次班会、一场舞台剧、一次比赛……都是孩子们展现自我的机会，教师要做的是站在后面默默地支持，做好“把关人”，在学生们需要帮助的时候及时给予支援。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：协同管理，尽其所长
在班干部的选拔过程中，确保民主、公平、自愿原则，不以成绩好坏定论，依据学生的性格特质，充分发掘其特长，将班干部安排至适宜的岗位中，尽可能实现班干部安排最优化。
班干部是校园活动的设计师。在老师的指导下，班干部协同组织各类丰富的校园活动，不仅锻炼自身的综合素质和能力，同时为缔造具有凝聚力和向心力的班集体做出贡献。
班干部是班级文化的影响者。优秀的班干部身体力行，以自身的学习和工作表现发挥对班集体的影响带动作用，久而久之，形成积极向上的班级文化。
班干部是生生矛盾的调解员。作为老师的助手，共同承担着维护班级稳定秩序的责任。当出现生生矛盾的时候，班干部可以在第一时间进行调和并告知老师，以免事态升级对学生造成伤害，很大程度上减少生生矛盾，维护了班级秩序。
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：明确分工，一周总结
班级事务琐碎繁杂，但有些任务是可以分给班干部去做的，前提是把这些任务分成若干的板块，常规任务和需要突击的任务不同，根据学生干部的性格及能力特点明确不同的任务。比如，能力强性格活泼的班干部，委派他做一些需要经常汇报检查的工作，像垃圾分类的督查、文明校园的督查；心细但不喜欢“抛头露面”的班干部，委派他负责图书管理、班费管理。
每周组织班干部开总结会，总结一周工作中的得失、运用的好方法等，老师及时鼓励、指导，给班干部吃定心丸，指导班干部在做中学，学中做。
@大连市甘井子区春田小学 张雪：树立班干部的服务精神，学会合理分工
班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务精神，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来为同学们解决问题的，而不是用来炫耀，更不是用来赚取虚荣感。他们必须带头，主动参与工作，以身作则，组织同学参与并配合完成。比如卫生劳动，卫生委员首先应积极参与到卫生劳动中，但这并不意味着他要自己一直干，而是应该合理分配工作人员，带头动员学生共同完成工作。同时，要培养班干部的团队意识，班委内部要做到团结，互相配合。
@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：分工合理 职责细分
合理分工，不偏颇。在集体生活中，分工是极为重要的一环。只有分工合理，才能最大限度地调动起班干部的积极性。在尊重个人意愿的情况下，结合自身能力特长，按能分配。
明确职责，不渎职。分工后，任务完成的质量，很大程度上取决于职责的明确。班主任要组织班委会培训，对班干部的岗位职责进行细化，班干部对自身岗位职责越明确，在完成对应任务时效率就越高。
各司其职，不闲置。人有五指，各有其能，互不干扰，相互协作。班干部中没有无所事事的“闲人”，要努力让每一颗螺丝钉都发挥效用，创造价值。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@于爱洋、@李爽、@Cherry。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请方莼老师给大家带来她的分享：
（江苏省昆山市娄江实验中学 方莼）
发挥班干部作用的“穿衣经”
我们常常把得力的班干部队伍比作班主任的左膀右臂，因为有了他们的帮助，班主任才有可能从繁杂的班级事务中解放出来，而他们也是带领班集体走上健康发展快车道的重要力量。
在班级管理中怎样才能真正发挥班干部的作用呢？正所谓“人靠衣裳马靠鞍”，不妨来听听我用来发挥班干部作用的五条“穿衣经”。
抛弃“防弹衣”
树立威信对于班干部开展工作是非常重要的，但是在日常管理中，我们常常会看到班干部由于急于树立威信，而做出一些令班级其他同学不服气的事情。比如某同学想要先订正作业，但是劳动委员却非要让他先搞卫生；或者班干部只顾管理其他同学，却忽略了完成自己的任务。这些情况都会令班级同学对班干部不信服，甚至产生矛盾。
面对这样的情况，老师要引导班干部寻找、分析问题产生的原因，首先要自己主动思考解决方案，看看自己是否需要调整工作方式、为人处事等，自己有没有起到表率作用，而不能总把班主任当做“防弹衣”，全靠老师来帮助他们树立威信，这样并不能真正取得同学们的信服。当然，老师也有必要安抚其他同学的情绪，为班干部调整做法做好铺垫。
成为“样板衣”
班干部的一言一行，都会受到其他同学的关注，只有他们树立良好的榜样形象，发挥积极的示范带头作用，才能成为班级的“样板衣”，推动良好班风的形成。
具体来说，在思想上，我们要培养班干部树立正确的三观，带头尊敬师长，团结同学，遵守纪律；在学习上，并不是要求每个班干部都要成绩名列前茅，但是需要有顽强拼搏的学习意志、明确的学习目标、合理的学习计划，以及良好的学习习惯；在生活上，要树立正确的生活理念，不在吃穿上攀比，而是树立科学的消费观，勤俭节约，热爱生活，主动抵制社会不良风气，真正发挥班干部的榜样模范作用。
定制“团体衣”
在举行或参加重要活动时，就是一个班凝聚力的体现，这时候班干部就要发挥重要的组织领导作用，凝心聚力。就像团建活动时常常定制的专属“团体衣”，班干部要让全班同学心往一处想，劲往一处使。
班主任也要逐渐培养班干部独立组织开展各项活动的能力，小到出黑板报、班级常规评比、主题班会活动，大到校级运动会、文艺汇演、志愿者活动，甚至开展一些校外社会实践活动等。老师要大胆地放手放权，在确保安全的前提下，让班干部在各种活动中得到锻炼、提高，带动全班同学发挥孩子们的创造力、想象力，展现出班集体的“团魂”。
穿上“连体衣”
由于每个人所处的位置不同，我们往往无法得到全面、完整的信息，作为老师可能掌握不了班级所有的情况；反之，很多时候学生们也不一定都能理解老师的做法。
这种情况下，就需要班干部穿上“连体衣”，就像把上下两部分衣物连接起来，发挥师生之间的纽带作用，一方面及时向老师汇报客观信息，另一方面用其他同学能接受的语言解释老师为什么这样做，让老师与学生之间的信息交流更通畅，避免误解的产生。
同学之间也需要“连体衣”。当同学之间因为一些琐事产生矛盾、误会时，班干部也应主动进行力所能及的调解，客观公正地传递双方信息，尽力消除双方的隔阂，尤其要阻止事态的进一步恶化。
日常“塑形衣”
班级日常管理各类事务繁杂琐碎，班主任凡事躬亲是非常困难的事情。因此，老师要把班级常规管理的各项工作细化，责任到班干部个人来协助老师进行管理。
特别在平时的检查监督过程中，班干部就起到了骨干作用，帮助班级“塑形”美化。在管理过程中，一定要做到分工明确，实现“三定”，即定事定时定人。如各学科科代表的一项职责是每天早上收齐本学科的作业本，劳动委员需要每天中午检查班级卫生的打扫情况，纪律委员需要在自习课时维护班级纪律。
每名班干部就像螺丝钉一样，相互配合，各司其职，帮助班级事务高效良性运转，让班级呈现出稳定、健康、向上的面貌。
俗语曰：拿衣要提领，张网要抓纲。相信有了明确发展方向的班干部一定能充分施展自己的才能，发挥自己的角色作用，引领同学和班级不断提高、向好发展。
感谢方莼老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题：
听课是教师职业生活中的常见活动，也是同行之间相互交流的重要平台。作为老师，我们能通过听课促进自我反思进一步提高教学能力，特别对于青年教师，听课更是提高业务水平、促进专业发展的“捷径”。但在实际的听课中，老师们普遍存在“高耗低效”的现象。听课时应该掌握哪些技能，重点关注和反思哪些方面，才能提高听课的实效性？欢迎各位老师与我们分享您的经验。
每周一问
老师，您有哪些方法提高听课的实效性？
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