家校协同，在仪式教育中升格思考，积淀成长的内驱力 | 荐读
民小编说
仪式感与仪式不同，与形式主义不同，与刻意营造的僵硬氛围更不同。对老师、家长和孩子们来说，仪式感足以让紧张、平凡的学习生活散发出温和的光芒，是有意义有价值的。家校协同的仪式教育，能够唤醒孩子们的内驱力，向着自己的理想目标奋力奔跑，也能氤氲出更加和谐的家庭氛围。一起来读一读下面这篇“微笑五班的故事”——
法国作家圣·埃克苏佩里的《小王子》里有一段对话——小王子问：“什么是仪式感?”狐狸回答说:“它就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。”
被赋予意义的，由学校、家长协同参与的仪式教育活动，能够丰盈孩子的校园生活，启迪孩子的思考感悟，唤醒孩子成长的内驱力。请听我来讲“微笑五班的故事”。
01
认知力：初逢相识，仪式育人
2018年9月，38名同学拿着封面印有亭亭荷花的初中录取通知书，激动又忐忑地走进教室；作为班主任，我给每一位学生郑重地佩戴上重庆一中的校徽；在召开家长会前，学生和家长拿着“校园手绘地图”去打卡这所百年名校的美景——校训壁、风华路、迎霞湖、尊师亭、项家书院……每一位家长都和孩子拍摄了入学合影，他们在梦想启航的徽标下带着微笑，制定目标，定格期待。
初逢相识的仪式感，让学生、家长和学校建立了共同的目标认知。我们都怀着憧憬，开启了三年的陪伴，也开启了“以爱育爱、育德铸魂”的家校共育之路。
家校协同的仪式教育是用梦想挖掘敏锐的认知力，注重文化育人的价值。
02
情感力：特殊节日，情感沟通
随着孩子进入青春期，亲子间的沟通问题也更加凸显。班上的学生还创作了一段喊麦来吐槽家长。
《中学生喊麦吐槽家长》
隆重介绍咱爸妈，气质高雅闯天涯，
只要下班回到家，瞬间变成大奇葩：
念我作业没做完，吵我周末就贪玩，
说我性格太野蛮，总之懒惰又千翻。
你说/我听你说：人家孩子多努力，
作业认真又仔细，周末加餐是学习，
电子产品全抛弃，从不喊着玩游戏。
音乐配上吐槽！喊麦不是牢骚！
学生太多烦恼！爸妈也要思考！
（注：“千翻”为四川方言，意为爱捣乱、爱折腾。）
2019年母亲节，我特意举行了“我会表达爱”亲子沟通主题班会。孩子和家长一起坐在教室里，学生用“吐槽大会”和“超级访问”的方式说出自己对家长的意见。可以想象学生们一吐为快时的欢呼雀跃。家长们则是默默地将亲笔书信递给孩子。教室里安静了，学生和家长开始思考“为何产生亲子矛盾”“如何化解亲子矛盾”，直到双方达成共识。后来，学生分享了写给父母的三行情诗，合唱了自己改编歌词的亲情版《小幸运》，还拥抱了父母。
班会课后，果妈也写了一段喊麦吐槽。请看——
《中学生家长喊麦吐槽学生》
我家小子不省心，体重或抵两百斤，
拖延重症嘴还贫，学业巨坑伤吾命。
主题班会来邀请，内心忐忑半夜醒，
提笔书信畅叙情，静思醍醐来灌顶。
他说/我听他说：从小独立是暖男，
家务劳动全包揽，照顾美妈最甘愿，
学习努力往前赶，细数优点应点赞。
亲子矛盾真奇妙，家家户户都不少，
原生家庭有烦恼，爱的思考很必要。
直面矛盾不逃避，真诚沟通有情理，
换位思考去争议，共同成长要努力。
情感沟通的仪式中，我愿做“诗意的摆渡人”，与家长“合伙人”同心，促进学生身心健康发展，引导孩子直面矛盾，学会换位思考，增进情感交流，共情成长。
家校协同的仪式教育是用沟通构筑丰沛的情感力，书写诗意育人的篇章。
03
行动力：学业节点，鼓舞士气
“叮~您有一封新短信，请查收。”
2021年心理健康节，是中考倒计时18天的时候。我在班级群里发布了一条“525夸夸节”征集令，请家长写一则文字夸一夸自己的孩子，为中考减压，为成长赋能。这一整天，从几十字到上千字的夸夸短信，像弹幕一般不停地刷新着——可以想象出家长是如何满含爱意地敲下一句又一句的话语。
晚自习，同学们看到这些夸夸短信，高兴得合不拢嘴。这时，家委会送来了蛋糕，因为这天是乐乐15岁的生日。蜡烛、蛋糕、歌声、欢笑……在中考前，孩子们从家人身上汲取了奔赴青春战场的能量，用奋斗的汗水定格最美的青春。
鼓舞士气的仪式中，我愿做“筑梦的耕耘者”，与家长“同盟军”合力，在重要的节点、特殊的时空，鼓励孩子调试心态、坚定目标，相信自我、实现梦想。
家校协同的仪式教育是用激励续航坚韧的行动力，铸就生活育人的品质。
04
内驱力：陪伴唤醒，动力源泉
时光灿灿，三年的“家校本”记录着我们的故事。每周的家校本，学生拟定学习计划，记录生活；家长解答孩子困惑，交流亲子动态；我的留言，有时是一句话的点赞肯定，有时是一段故事的鼓励，有时是一封长长的书信……其实，生活中细水长流的陪伴也是一种仪式感。
六月，在毕业典礼上，浩翔妈妈作为家长代表致辞，她说：“感谢老师们，尊重自由、激发自觉，绽放了每一个少年的精彩；感谢可爱的家长，践行了‘幼吾幼以及人之幼'的大爱无疆；感谢五班的少年们，明礼崇德、求知求真，成就了自己，也照亮了伙伴。”
日常陪伴的仪式中，我愿做“育爱的传递者”，与家长“陪伴团”携手，在成长的路上，用点滴的陪伴，带领孩子自律自省、激起动力、唤醒能量、微笑成长。
家校协同的仪式教育，是用陪伴唤醒成长的内驱力，坚守素养育人的初心。
05
结语
如果班级是一艘梦想航船，班主任就是掌舵人，引领着班级的航向；家长是护航人，陪伴着孩子乘风破浪；学生是旅客、亦是水手，积极参与、向阳成长，在仪式教育的互动中升格自己的思考，积淀成长的内驱力。
学校家庭社会协同育人是各方密切关注的热点。家校协同的仪式教育，只是其中小小的一环。德育沃土勤深耕，蓄势赋能新征程。我愿做一个与学生和家长共同成长、与时代脉搏一起律动的班主任——奔赴山海，微笑以往，知行以航，求索以昌！
（作者单位系重庆市第一中学校）
文章作者｜全洪娟
微信编辑｜陶玉祥 实习编辑 贾舒婷
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