读新刊 | 以阅读涵养青少年浩然之气，科学教育如何加强实验教学，新教师专业发展的芬兰模式……第8期杂志来了
民小编说
党的二十大报告提出，深化全民阅读活动。广大青少年学生是祖国的未来、民族的希望，推进青少年学生阅读是实现全民阅读的重中之重。推动青少年学生阅读深入开展，对于促进全面提升育人水平，切实增强青少年学生历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。本期封面主题邀请专家学者、区域负责人以及校长、教师从不同角度探讨，分享各自经验，为进一步推动全国青少年学生读书行动广泛深入开展提供启示和借鉴。
本期杂志还关注基础教育扩优提质的省域经验、科学教育高质量发展视域下实验教学的应然追求、新手教师专业认同发展……只等您打开杂志，细细品读。
社评
《从小书本走向大世界》（顾明远）
阅读是打开智慧之门的金钥匙。一本优秀的读物，它可以启迪我们的思想，使我们知道是从哪里来的，要走向哪里去，世界是怎样的，未来将如何发展。教育我们如何做人，告诉我们如何面对困难，克服困难，走向成功。
教育强国建设大家谈
《加快教育强国建设的基本路径》（陈如平）
教育现代化是教育强国建设的路径支撑。建设教育强国，必须以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径。加快建设教育强国，要树立现代教育理念，打造高质量的教育体系，深化教育体制机制改革，更新教育内容，创新教育教学方法，全面提高教育治理现代化水平。
封面主题
以阅读涵养青少年浩然之气
本期封面主题邀请专家学者、区域负责人以及校长、教师从不同角度探讨，分享各自经验，为进一步推动全国青少年学生读书行动广泛深入开展提供启示和借鉴。
《全面实施青少年学生读书行动 推进落实立德树人根本任务》（朱永新、杨帆）
青少年学生读书行动是贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署。当前，虽然我国青少年学生的读书自主意识更强、读书方式更加融合、读物种类更加多元、读书空间被极大扩展、群体规模正日益壮大，但依然在读书的目的性、深刻性、连续性、成长性、支持性等方面存在不足。针对此类现状和问题，全面实施青少年学生读书行动不仅能够丰富青少年的生命体验、加强科技普及并培养创新人才，还能在提升我国教育质量的同时促进世界文明的交流互鉴。未来，应以推进落实立德树人根本任务为目标，把握教育数字化的发展契机，通过优化书香校园建设工程、提升阅读专业指导水平等举措引领爱读书、读好书、善读书的社会新风尚，以青少年学生读书行动筑牢教育强国的建设根基。
《以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”》（丁之境）
发展学生的核心素养，是落实立德树人根本任务的核心要义。阅读对发展学生核心素养有着重要的作用，主要体现在培养学生的自主学习能力、润德端行、培育创新能力等方面。让孩子爱上阅读，可以从营造氛围、培养习惯、快乐阅读、激发兴趣等方面入手。
《全学科名著阅读课程的建构与实施》（张志强、卢元伟、葛军）
全学科名著阅读课程是南京师范大学附属中学结合自身办学理念、目标，将学生自发的课外阅读活动整合而成的校本课程，强调“全”“精”“博”“通”。具体实施过程包括：研制三级课程目标，挖掘名著教育价值；营造师生阅读氛围，精选名著；强化导师团队建设，提高课程实施效果；创新增值评价，促进多元、持续生长。
《十年“爱阅读”行动：以校园阅读带动全民阅读》（郑焕东）
为提高“书香校园”建设水平，为青少年养成终身阅读的良好习惯，浙江省温州市教育局2013年启动中小学“爱阅读”行动。十余年来，通过师生共读、生生共读、亲子共读等方式，从点及面，从城市到乡村，“爱阅读”的内涵和外延不断丰富，成为教育系统落实全民阅读的有效载体，成为富有温州特色的全民阅读标识。
《书香学灯耀红岩：以阅读传承红色基因》（重庆市沙坪坝区教育委员会）
重庆市沙坪坝区是红岩精神的重要发祥地，有着3000多年崇文励教的优秀传统。区教委全面贯彻党的教育方针，认真落实《全国青少年学生读书行动实施方案》，将读书活动作为筑牢立德树人根基的重要举措，结合区域实际，学校、家庭、社会联动实施“书香学灯耀红岩”读书行动，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《创新乡村阅读教育的双峰经验》（曹川）
湖南省娄底市双峰县是传统的农业大县，耕读文化底蕴深厚，爱读书、读好书、善读书是双峰人历久弥新的优良传承。双峰县通过建设阅读教育工作体系、培养阅读教育专业团队、细化阅读教育流程和常规、创新阅读教育方法，全力打造“双峰式青少年阅读”，深刻影响一批又一批双峰学子。
《中华传统经典阅读如何在当代校园“活色生香”》（王开玲）
加强中华传统经典阅读是当前基础教育的重要任务之一。江苏省盐城市力行小学自建校以来，坚持立德树人、以文化人，追求阅读“有宽度”“有厚度”“有温度”“有活度”“有效度”，使中华优秀传统文化在校园里活色生香。
基础教育扩优提质厅长笔谈
《优质资源共享 城乡发展共进 以基础教育之力厚植人民群众幸福之本》（刘宴兵）
近年来，重庆市深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持把基础教育放到中国式现代化的宏大场景中去谋划，置身现代化新重庆建设中去部署，立足大城市、大农村、大山区、大库区市情，坚持公益普惠、优质均衡方向，统筹高水平规范、高效能治理、高质量发展，以“六个一体化”为牵引，努力让每个学生都享有更加公平、更高质量的教育。
《强化“五个坚持” 促进基础教育扩优提质》（张国珍）
目前，我国教育事业整体进入基本均衡向优质均衡发展的新阶段，“质量”成为基础教育发展的主题。面对新形势新任务、新征程新使命，甘肃省教育厅深刻体会到，学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、高中教育优质特色都需要紧扣“扩优提质”来谋划、推进、实施，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，真正实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变，办好人民满意的教育。
专业
《科学教育高质量发展视域下实验教学的应然追求》（沙琦波）
传统意义的实验教学已无法满足科学教育高质量发展的要求，探寻实验教学的应然追求成为时代之需。在实验教学中，拓宽实验教学场景，丰富实验教学内容，优化实验教学方式，规范和创新实验教学实施过程，可以夯实学生的学科基础知识，提高探究实践素养，培养科学创新思维能力，促进核心素养提升，确保科学教育提质增效。
全球
《新手教师专业认同发展的芬兰模式》（叶菊艳、季可人）
入职初期是教师身份认同形成的关键时期，良好的入职培训能够帮助新手教师构建积极的身份认同。芬兰一直以拥有高质量的教育闻名世界，其入职培训中的同伴小组指导模式以提供情感支持和提升教师幸福感为目标，能有效帮助新手教师度过入职初期的身份认同危机。同伴小组指导模式以社会建构主义为理论基础，通过构建学习共同体，使新手教师充分发挥自主性，在平等的指导关系中获得专业帮助，在叙述分享中感受同伴支持，实现持续全面的专业发展。
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