11月21—24日，由教育科学出版社和上海真爱梦想公益基金会、北京市海淀区中小学干部研修中心共同举办的“建设使命共振的学校——第2届校长变革领导力论坛”在珠海第五届中国教育创新成果公益博览会期间成功举办。此次论坛是在深入学习贯彻十九届四中全会精神的背景下，在2018年11月首届校长变革领导力论坛成功举办的前提下，为汇集学校变革的新理念，推动教育领域变革、发展、创新而举办的。来自全国各地的教育专家和校长等共400多人参加了论坛。
论坛通过主旨演讲、圆桌论坛、校长沙龙、深度工作坊等多种形式展开交流研讨。国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平，美国资深教育咨询顾问和培训师R.布鲁斯.威廉姆斯，资深引导师、ICA加拿大分会法人代表比尔•斯特普尔斯，北京师范大学中国教育创新研究院教育创新与领导力提升中心首席专家、北京彼得•德鲁克管理学院荣誉院长杜绍基，上海真爱梦想公益基金会理事长潘江雪，清华大学附属小学副校长王丽星，流利说创始人、董事长兼CEO王翌，为论坛做了主旨演讲。教育科学出版社有限公司董事长、总经理李东，北京市海淀区中小学干部研修中心副校长王钢，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师吴刚平，北京师范大学珠海校区教育学院院长王建成，北京教育学院培训管理办公室副主任柳立涛，山西省运城市盐湖区教育科技局局长杜尚卫，珠海市唐国安纪念学校校长罗琳等领导、专家和校长出席了本次论坛。2018年9月全国教育大会在北京召开，吹响了学校变革的号角。校长及其领导团队的变革领导力是推动学校发展的关键因素，所以2018年11月首届校长变革领导力论坛提出“学校变革，我们一起来！”，通过两天深入的交流研讨，大家一致认为，作为校长，在新时代要带领学校更好发展，必须改变单一的自上而下的领导方式，群策群力调动每一个人的热情和智慧。作为校长，用什么团结和号召所有的教职员工一起来推动学校的变革，才能有持久和不断深化的效果呢？中外校长的实践和组织行为学的研究成果表明，必须建设使命驱动的学校，为此本届论坛决定聚焦“建设使命共振的学校”，希望与大家一起探讨：学校的使命是什么？如何确立一所学校的使命、愿景和价值观？如何才能建设使命共振的学校？
教育科学出版社基于教育出版的专业优势，结合在培训、咨询等多种服务方面所积累的经验，牵头设计和组织了本次论坛。近年来，教育科学出版社与上海真爱梦想公益基金会、北京市海淀区中小学干部研修中心等合作伙伴在助力学校变革发展方面一起做了一些有益的探索，在提升校长变革领导力领域进行了宝贵的实践，本次论坛也是三家单位实践探索成果的一次集中展示，凸显了新时代注重通过理念引领、路径设计、工具和方法支持的综合作用，系统提升学校管理者变革领导力的主题，满足了广大教育工作者对专业发展的更高品质的需求。
开场致辞
李东董事长致辞
服务校长和教师专业发展是教科社的重要使命，近年来基于成人的学习规律和中小学教育工作者的实际需求，教科社引进先进的培训理念、技术和方法，汇集国内外顶级的专家资源，开发了面向教师、校长、教研员、教师培训者等群体的培训课程体系，提供图书出版、咨询、培训、线上线下混合研修、阅读推广等多样化的服务。我们也策划开发了一系列培训指导用书以及配套的课程资源，得到了大家的广泛认可和好评。为了进一步推动学校变革新理念、新经验，我们和上海真爱梦想公益基金会、北京市海淀区中小学干部研修中心自去年起，决定每年举办年度性的校长变革领导力论坛。我们也很荣幸，本届论坛能在第五届中国教育创新成果公益博览会上亮相。此次教博会以“汇聚、碰撞、变革，让教育创新提升中国力量”为主题，鼓励共建共享教育创新成果，发出中国教育创新声音，提供中国教育创新方案。这与我们的校长变革领导力论坛理念不谋而合——注重创新，追求变革的使命。接下来的四天时间，我们将聚焦建设使命共振的学校，以论坛和深度工作坊的形式，与大家共同交流和研讨校长领导力、学校的使命和价值观等议题。让我们充分享受经验和智慧，携手推动新时代的学校变革，共同助力建设使命共振的学校！
潘江雪理事长致辞
学校是教育生态中最小的单元，如何找到学校发展的这把钥匙，带着老师朝着学校使命、愿景共同的方向去努力，我们认为校长就是那个最关键的人物，在这样一个变革的时代，校长是我们学校发展的灵魂，他引领着学校向前，推动着我们教师的发展和进步，所以我们的学校需要更加具有领导力的校长。在座的各位校长，如果你们上过我们前几期的F计划校长变革领导力培训班，就会知道，如何调动咱们的教师能够参与共治、共创你的学校，而这也是现代学校管理的一个重要的特征。去年我们跟教育科学出版社、北京市海淀区中小学干部研修中心开启了校长变革领导力论坛，目的就是为了肩负这样一个改变的使命，能够推动我们的老师和学校共同进步，推动我们的学校有一个现代的转型，而且希望能够在区域内形成一个良性的区域生态，从而进一步推动中国教育的变革。
乔·尼尔森女士致辞
《关键在问——焦点讨论法在学校中的应用》作者、文化事业学会（ICA）资深认证培训师乔·尼尔森女士为大会作特别致辞。
主旨演讲
陶西平：校长要做新时代学校变革的领头雁
领导力是现在所有团队关注的首要问题，面对新时代科技革命和产业变革的迅猛发展，面对“两个一百年”中国梦的实现，面对我国教育改革和发展的新的目标和任务，学校正处于深刻的变革之中。著名的“头雁效应”从一个侧面可以给我们提供一些可贵的启示。一所学校就像是一个雁阵，春去秋来，群雁高飞。任何一支在天空中飞翔的大雁队伍，最重要的是领头雁。因为头雁决定雁队的前进方向，决定雁队的精神状态，决定雁队的前途命运。一是引领航向的定力；二是顽强拼搏的毅力；三是激发热情的活力；四是团结协作的能力。校长顺应时代的要求，要像雁阵中的头雁一样，既要善于管理，正确地做事，更要善于领导，做正确的事。既要增强技术性领导力，更要增强调适性领导力，以正确的办学理念，凝聚人心，树立理想，激发热情，提高行为品质，实现美好愿景。
R.布鲁斯.威廉姆斯：催化共识，建设使命驱动型学校
没有共识，我们就无法找到那条通向建设使命驱动的学校的路径。实现真正团队共识的四大关键要素是：“有意义的愿景”“有参与感的过程”“个人的承诺”和“通力合作的团队”。要建设一个使命共振的学校，绝不是一个人能完成的，一个单一的人完成不了这么宏伟的任务。当然，领导者需要具备很有远见的愿景。然而更重要的，是领导者能够激励你的团队共同去理解和具备这样的愿景，领导者需要团队共同去推动这样的进步。当人们可以理解并且认同这个愿景的时候，大家就会有所行动。清晰、简洁的愿景能够激发大家的行动，而行动可以带来可见的成就。
比尔•斯特普尔斯：引导（facilitation）让世界更美好
“我们生活在宇宙中，在地球上，我们凝视着星空，天空如此深邃，在深深的海洋中有些新的东西等待我们去发现，我们注视着在我们手中的世界，我们应该做什么？”什么时候引导是能真正产生作用呢？我的答案是：当没有人有答案的时候，引导师就会发生作用。或者换一种说法是，每个人手里都有答案的一个小部分的时候，这个时候引导就会产生作用。这对学校有用吗？对孩子有用吗？当你在组织孩子们进行一场精彩的讨论，并且问很多很好的问题的时候，孩子们会被激励到，并且进行很好的讨论。所有的都是关于如何组织讨论，如何提出好的问题。我在世界范围的观察发现，如果老师能把一个开关关掉，不任意地下结论的话，他会是一个非常棒的引导师。那个开关就是“我要教你一些东西”，如果把这个开关关掉的话，老师就会变成一个非常好的引导师。
杜绍基：从优秀到卓越的学校管理者
使命至上、成为领导、着眼贡献、敢于创新。杰克•韦尔奇说，在成为领导人之前，每个人的成功只与自身的成长有关，而成为领导人之后，每个人的成功都与你有关。领导力是什么？按德鲁克所说的，将人们的愿景提升到一个更高的境界，把人们的绩效提高到一个更高的标准，将人的个性发挥到极致。领导者的眼光、奉献精神和诚实正直决定了领导水平，其次才是方法。
潘江雪：赋能教育者，成为求真有爱的追梦人
我们今天的孩子，要面向未来人机相处、生物技术以及百岁以上高龄生存、星际移民这些挑战。到底什么样的素养才是最为核心的？真爱梦想选择在现有的学校中最容易被忽视却是最重要的三个领域投入实践，2015年和华东师范大学课程与教学研究所共同形成了真爱梦想儿童素养教育的模型。我们这个模型分成三个部分：第一，求真。中国的学生其实最需要的就是批判性思考的能力，意味着需要训练我们的孩子思维和选择的能力，让孩子能够学会提出问题和假设，寻找事实和证据，分析推理和实验，来验证最初的问题和假设，建立起系统思维的科学精神。第二，有爱。我们的孩子需要学会感知和连接，建立人与人之间的连接，需要学会倾听、沟通和表达，建立自我和他人情感的共情能力，学会爱的能力，将来甘愿为他人、社区和国家的福祉而付出心力和行动，并愿意融入到社群，成为有贡献、有归属的一分子。第三，追梦。这就是我们说的梦想力，代表着孩子需要学会探索和行动，实现梦想，我们既需要好奇心和想象力，又需要创造性地去行动。所以，我们在每一个人实现梦想的道路上，我们还需要自律与他人的协作，能管理自己的情绪和行为，要通过合作采取行动，才能够达成最终的目标。所以，求真、有爱、追梦，作为我们梦想力原创的教育理论中的理想学生形象出现，它概括了真爱梦想所倡导的核心素养。
王丽星：校长领导力：为教师价值赋能
我们的成志教育使命是：为聪慧与高尚的人生奠基。成志教育发展学生五大素养：身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀。健康、阳光、乐学是学生的状态，敬业、博爱、儒雅是老师的状态。每学期开学第一天、每学期末结束的最后一天，大型集会的时候，清华附小的老师都会面向全体学生庄重地把右手放在胸前：我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。当有了这些价值观的认同之后，这事不就好办了吗？在看得见的价值观中，清华附小讲心中有信仰，脚下才能有力量。
王翌：AI为教育带来无限可能
从传统的线下，到PC时代、互联网时代以及智能时代整个行业的演进，上课的形态在潜移默化地发生很多变化。到了智能时代，通俗地讲，大致可以分成1.0、2.0、3.0，1.0是线下的真人传授，这就是我们最经典的形式，在今天还是主流，在可预见的将来也是主流。2.0是通过互联网突破了时空的局限，可以在线上课了，老师和学生不需要在同一个地方，甚至不需要在同一个时间，因为可以录下来。3.0是什么呢？现在可以用产品化的方式，甚至是在某些情况下完全取代一个真人老师所扮演的角色。希望大家能够心怀好奇，先不要觉得自己的饭碗不稳，或者担心你的同行，因为在中国至少是完全没有必要的，因为我们现在严重缺乏好的老师。大家可以想象一下，如果说开始有一类或者说是一系列的带有一定智能的学习产品，甚至是教学辅助产品，开始可以为各位老师所用，会发生什么？
除了精彩的主旨演讲，主论坛当天还有很多亮点：
《陶西平教育漫笔选集》新书发布会及赠书仪式《陶西平教育漫笔选集》一套四本，是陶西平先生自1988年至今的教育随笔精选集。陶西平先生从事教育工作60多年，对中外教育的历史、现状都有很深入的了解和思考，他的文章视野广阔，能从宏观、中观、微观不同层面和角度展开深入论证，论述精辟，娓娓道来，指向解决问题的根本，着眼于教育发展的未来。这套书具有鲜明的现实针对性，兼具科学性与可读性，对开阔读者视野，提高读者教育理论修养有很好的作用。发布会上，教育科学出版社李东董事长向上海真爱梦想公益基金会理事胡斌、山西省运城市盐湖区教育科技局局长杜尚卫、珠海市唐国安纪念学校校长罗琳赠送了新鲜出炉的《陶西平教育漫笔选集》精装版。
教科社与真爱梦想战略合作签字仪式在此次论坛上，教育科学出版社与上海真爱梦想公益基金会签署战略合作协议，双方将在多年合作的基础上展开更深入、全面的合作，尤其是共建致力于培养高水平教师、校长的真爱学院，一起努力为中国的教育改革和发展做出更大的贡献。
圆桌论坛和校长沙龙论坛还设置了圆桌论坛，由上海真爱梦想公益基金会课程研究院副院长周文胜主持，R.布鲁斯·威廉姆斯先生，华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授、山西省运城市盐湖区教育科技局杜尚卫局长、 深圳市百仕达小学熊佑平校长、甘肃省会宁县桃林中学徐守宾校长一起围绕“社会力量参与教育创新”这个话题进行了互动讨论。
焦点Focus·校长沙龙由上海真爱梦想公益基金会副秘书长陈馨主持，清华附小王丽星副校长与三位F计划校长变革领导力训练营受训校长：珠海唐国安纪念学校的罗琳校长、广州会江实验学校的凌玉明校长、山东淄博周村新建路小学的赵洪燕校长分享了他们运用引导技术推动学校变革，建设使命共振学校的故事和经验。
深度工作坊11月22—24日，论坛移师珠海市唐国安纪念学校，同时展开三个深度工作坊，在R.布鲁斯.威廉姆斯、比尔·斯特普尔斯、沈祖芸等国内外专家的带领下，来自五湖四海的与会者齐心协力踏上组织变革的探索之旅。工作坊1：学校变革引导者的四大角色
由美国资深教育咨询顾问和培训师R.布鲁斯.威廉姆斯先生主持。这个工作坊是真爱梦想F计划校长变革领导力训练营之F6的二阶集训，围绕学校变革中教育引导者的四种角色——“变革过程的引领者、相关技能的培训者、变革资源的顾问和团队力量的激发者”展开，布鲁斯先生和助教团队在三天的时间里，带领F6的校长们深度体验了超过20种简单、实用的学校变革引导策略、方法和工具，为学员们提供了能落地的变革领导力。这个工作坊给大家呈现的是整合了引导（facilitation）技术、脑科学、多元智能理论的交互式的合作学习，方法和工具学习与实践改进双线并进，学习过程既烧脑又过瘾。自2015年以来，上海真爱梦想公益基金会与教育科学出版社通过这个训练营，已累计合作培训来自全国各地的梦想校长近200名；自2017年起，教育科学出版社与北京市海淀区中小学干部研修中心合作，举办此训练营6期（每期三个阶段持续10个月左右），为海淀区培训校长和学校干部超过200名。通过三个阶段不断进化的学习旅程，400位校长和学校干部成为引导理念和技术打底，具有变革精神和行动能力的区域教育改革的火种。参与者反馈：回去以后先召开全体老师会，把这三天学到的知识向大家做个专题汇报，让大家对引导力有更深的了解。在规划元旦文艺汇演，不忘初心讲故事比赛等活动中运用重要活动策划这个工具，在期末总结会，民主生活会等活动中运用讲故事或ORID工具等。总之，要把学到的好工具运用到实践中，加以巩固。还要认真完成老师布置的作业。——湖北省襄阳市老河口市洪山嘴镇付家寨小学 罗化伟将所学工具灵活应用于具体工作，特别是“课程、教学、评估三角图”对于我目前所进行的“梦想周会课”备课非常有用。——甘肃省白银市靖远县糜滩镇糜滩小学 董尚君
工作坊2：基于使命—愿景—价值观的学校战略规划
由资深引导师、ICA加拿大分会法人代表比尔•斯特普尔斯先生主持，经验丰富的专业引导师YOYO老师担任现场翻译和合作引导师。两天的工作坊，参与者被分为两大组，以“期待中的学校”和“教师大学”为主题，按照愿景、障碍、战略、行动的逻辑结构展开，其间不断地分组、合作、互动，合力打造出“期待中的学校”和“理想的教师大学”。工作坊根据ICA的经典工具PSP（参与式战略规划）设计，逻辑清晰，结构分明，学员们都说障碍分析阶段和行动方案确定阶段是两天工作坊的high点，让大家深受启发，“不仅学到了一些工具和流程，也收获了更多背后的理念和思维方式，比如倾听和寻找共识”。
参与者反馈1：我最喜欢的部分是历史扫描、愿景共创、使命书写，大家一起头脑风暴，写出了不同的想法，最后对想法进行归类命名，找到了行动方向。参加这个工作坊，让我对如何建设团队、如何规划项目有了新启发，体验了引导的魅力。建议主创团队增加宣传渠道，让更多的人知道在哪里有什么项目。参与者反馈2：两天的工作坊结束了，对于行动计划、历史扫描、小组讨论的情景、战略搭建的过程，还是那么清晰。参加Bill老师的工作坊，让我对愿景使命在指导工作方面有了更加深刻的认识。同时，能清晰地知道在达到愿景之前，我们可以先找出真实困难和障碍，之后再制订出对应的行动和策略。
工作坊3：学校组织再造：《学校如何运转》读书会和共创会
由北京名校长领航工程课程总监、上海新优质学校研究所副所长沈祖芸，教育科学出版社教师教育编辑部主任、《学校如何运转》责任编辑刘灿，北京市海淀区中小学干部研修中心教师、海淀区名校长工作室之李希贵校长工作室助理马佳共同主持。《学校如何运转》是李希贵校长从其40年教育人生精华中萃取出来的领导学校的底层方法论。20多位参与者在两天的时间里，在三位主持人的带领下，共同阅读了李希贵校长的这本最新著作，理清了学校作为一种承担育人功能的组织，它的结构和运行机制，深入交流了学校组织层面各种大大小小的问题。读书会特邀深度参与《学校如何运转》成书过程的沈祖芸老师为大家解读这本既好读又不太好读的书，既有北京十一学校成功做法和经验的分享，也有超越具体学校的一般规律的讲解，还有现场答疑解惑和关于“寻找内部客户”的共创。在三轮团队互助共创式读书体验的基础上，工作坊主持人刘灿老师还为大家介绍了阅读的策略和方法，拆解了读书会的流程，使大家在内容和形式两方面都有收获。最后，观摩嘉宾北京教育学院培训管理办公室柳立涛主任对整个读书会进行了点评，他感动于大家在这个浮躁的时代能够主动学习，也感动于教育科学出版社严谨、细致、用心的专业培训，让大家能够真正地去学习。领导力的核心是学校领导系统思维、批判思维的提升。当你真正把学生放在中心的时候，你就找到了变革的路径。参与式读书是学习方式的一种，我们在这里学到了学习、工作、思考的方法，解决各自学校的个性化问题的关键就在于我们自己。
参与者反馈：变革本身是人的转化。评价关系的改变才是变革的根本，我们要做一点变一点。让组织大结构不变，而让支持人员更好地为教育教学一线服务，为学生成长服务。把学校里的人和事拆分成零部件，认真地去思考，而不是像我们现在这样。比如一节课的教学，眉毛胡子一把抓，到最后还是一大堆问题。另外，不能怕麻烦，如果当下不麻烦，不一点点认真去琢磨，可能后面就有一大堆麻烦。参加了这个读书会，让我感觉很被滋养，回去还得去探索。——山东赵校长我觉得参加了这个工作坊，我明白了要管理好一个学校，需要的是思维模式的改变，无论是工作还是生活上，沈老师介绍的拆分策略很有用。——广东罗主任参加了工作坊，我收获了一个观点——与问题和平相处。——北京沈老师
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《陶西平教育漫笔选集》
陶西平 著
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李希贵 著
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