MEDIA | 打好基础，坚持创新，开出教学成果之花——传媒学院邀请刘建民教授作“教学成果奖是如何炼成的？”云端讲座

为了更好地培育优质的教学成果，提升教师教学水平,传媒与人文学院于5月19日下午，开展了线上教师交流活动。本次交流活动特邀浙大宁波理工学院刘建民教授为主讲人，刘教授以“行走的新闻”为例，就三大方面向传媒学院的老师们传授了自己的教学成果经验。

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打好基础：

建一个开放性的架构

“对于开放性的架构的理解，就好比是自己正在编一个筐，而新闻教学成果就像是筐里的菜。只有把筐搭建得足够牢固，才能够装满各种各样的菜。”交流会的开始，刘教授就用生动有趣的比喻说明了打好基础的重要性。要想搭好自己的筐，就要从两个角度去考虑：个人和顶层。

“从个人来说，教师要对教学产生一定的思考，从学院发展需求找寻属于自己的接口，具备一定的目标感和方向性。”刘教授提出的目标感是建立在教师个人的初衷之上，能够扎实地把基础教学、实践教学和思政育人教学相结合。“教师需要尝试从最基础做起，一门课、一部教材、甚至一个教学质量项目都能够成为教学成果的一部分。”方向性的具备则是在经历多次试错之后，通过时间的积累、沉淀、打磨和考验所带来的。

“从顶层来讲，需要从特色做起，强调专业性、大局观和位置感。”教师要积极引导学生走进基层，走向社会，走进我们的国情。”教师应当把自己放在引路人的位置上去思考，找到属于个人特色的教学方式。

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四个坚持：

坚持就是最大的创新

第一，坚持解决教学问题的目标不放松。以行走的新闻为例，抓住当时的新闻存在理论和实践脱节的问题，不断推进解决问题的办法，坚持咬住解决问题不放松的决心。

第二，坚持与时俱进的方法革新不动摇。随着科技和时代的发展，获取新闻素材的途径发生变化，保持包容心态，跟上时代步伐。

第三，坚持积累人才培养的成果不懈怠。从基础开始慢慢积累，小到十几年前学生们一次简单的作业，大到教学项目的收获，这写都是能够成为积累成果的素材。

第四，坚持持续不断的资金投入不摇摆。找到教学成果的突破口，理顺资金投入方向，形成良性循环。

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申报：

教学智慧的深入呈现

“在文本方面，需要层层深入和突破，内容做到写实和具体，文字精简达意，始终突出教学要求。在修改方面，积极向专家求教，听取不同声音，完善教学成果。”同时刘教授也强调，新闻要走向社会，关注现实，叙中国事，发青年声，从而实现项目的均衡性，综合性，价值性，选择性。

在接近两个小时干货满满的分享后，老师们进行了相互交流，相互分享的环节。在了解刘建民教授教学心路历程后，老师们对于教学成果奖的创作过程有了更加全面的认识。打好基础，坚持创新，在时代背景下接轨新闻理论和实践教学，方可开出新闻成果之花。

附：刘建民，传媒与法学院党委委员、高级编辑，浙江省教学成果奖一等奖获得者，浙江省教育厅优秀共产党员，浙江省教育厅新闻传播学教指委委员，“行走的新闻”品牌创始人。他连续15年带领2000余名学生行访叙写，深入社会基层开展大型田野调查，编撰《我家四十年》等20余部书籍，出版300余万字的新闻实践作品，赋能应用型人才培养。他组织学生编写《我的小康之家——00后一代眼中的中国小康样本观察》等丛书连续三年获得时任省长郑栅洁批示。

文字：传媒记者团 何雨欣

审核：顾杨丽

排版：传媒记者团 李文静 符若晗

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