特别关注丨聚焦无锡开大师生代表，看开放大学新时代发展
文/《在线学习》主笔 刘增辉
在六十年的筑梦历程中，从最初肩负高等教育学历补偿的使命，到如今开放教育、社会教育、职业教育三类教育融合发展，无锡开放大学始终坚持教育资源共享、服务地方经济社会发展，培养出一批又一批优秀人才，成为无锡开放远程教育的骨干力量，推进全民学习、终身学习的重要支撑和无锡市高等教育的重要组成部分。
新时代，无锡开放大学将坚定不移地走高质量内涵式发展道路，奋力打造开放大学高品质发展的“无锡样板”。
教育数字化在行动
无锡开大的“数字行动”
数字经济在中国的发展如火如荼，而无锡是全国数字经济发展的领跑者。早在2018年，无锡就在江苏省率先开展了5G网络试点建设和应用探索。现在的无锡，各种数字新规划、新场景、新应用纷至沓来。一个“数实共生、绿色低碳”的智慧之城、未来之城，正出现在生机勃勃的长江三角洲上。
今年5月，无锡市教育局办公室发布了《无锡市“十四五”教育信息化发展专项规划》，明确了构建高质量、高效率、可持续发展的智慧教育城市生态的总体目标。
在这场数字化浪潮面前，作为从1961年就开展教育信息化实践的先行者，无锡开放大学当仁不让，以勇于探索、敢于实践的精神传统，投入到这场教育数字化改革的洪流中。
“开放大学是以‘互联网+’为特征的新型高等学校，数字化变革是开放大学办学题中应有之义。我们积极响应国家教育数字化战略行动，做出了认真部署并付诸实施。”无锡开放大学校长张旭说。
在数字化融合方面，学校在60年“线上+线下”混合式教学经验基础上，强化混合式教学与数字化的深度融合，以设备和技术为抓手，融智慧环境、智慧学习、智慧管理、智慧服务等功能于一体，支持教学、实验、评价、管理等完整教育闭环。全常态的智能感知和智能服务，为教师开展多样化教学提供辅助，为学习者的主动、个性化学习提供美好学习体验。
在场景应用方面，学校积极推进老年人教育、残疾人教育、社区教育、职业培训等非学历教育，以充分满足社会成员个性化、多样化和终身化学习需求。学校深化特色场景应用，加强与无锡教育电视台、无锡市教育信息化管理服务中心等部门合作，丰富数字化课程资源，推进移动学习场景建设，赋能老年教育、残疾人教育；打通各级社区教育数据资源壁垒，建设覆盖全市、开放便捷的数字化学习公共服务云平台场景，形成社区居民终身服务体系。
在素养提升方面，学校贯彻落实无锡市首席信息官（CIO）制度，建立由校长领衔、相关管理人员构成的信息化团队；打造应用技术能力开展教学与管理的培训体系，提升教师数字化应用水平；探索“大数据”等数字化人才专业建设，培养一批“知识服务商”；加快信息无障碍建设，帮助老年人、残疾人等共享数字生活，弥合“数字鸿沟”。
在智慧校园方面，学校完善信息化基础设施建设，构建运转良好的校园信息化生态体系。积极探索利用5G、大数据、AR/ VR、人工智能等新技术赋能数字图书馆、智慧教室、智慧演播厅；加快远程教育大楼、社会教育大楼智能化改造，体现学校“数字开放式”特色；持续推进“技防+人防”校园数字化治理模式，以数字化赋能疫情防控、平安校园建设。
“我们曾经领先，今后也能领先。” 张旭表示，经过努力，学校一定能探索出开放大学数字化转型的“无锡经验”，在新时代更好地服务于国家及无锡经济社会发展。
教师代表
无锡市现代远程教育中心原主任马纲：敢为人先是无锡开大精神内核
无锡开放大学能取得今天的成绩，是一批又一批教师满怀对教育事业的热爱，辛勤育才的结果。因为他们，才有了无锡开大的桃李芬芳，勃勃生机。无锡市现代远程教育中心原主任马纲就是其中的一员。
1980年，无锡电大首次从应届高中毕业生中招收全日制普通专科学生。马纲这一年进入无锡电大机械设计与制造专业学习。从此，他就与学校结下了不解之缘。学校40多年来走过的每一步，都有他的参与和见证。
“记得我刚入学时，学校还没有办公场所，从无锡教育学院借来两间办公室，而学生只能在无锡二十中的教室上课。”回忆当年读书的情景，马纲很感慨。就是在这样的艰苦条件下，马纲和同学们刻苦学习，以优异的成绩完成了学业。
毕业后，留校任教的马纲是当时唯一一个有机械专业背景的专职教师，刚走上工作岗位的他，就要承担起学科建设的重任。他没有踌躇，没有逃避，而是虚心求教、潜心学习，夜以继日地工作。在短短的两年时间内，他顺利完成了从教师到学科建设者身份的转变和提升。此后，他接连担任机电工程系、信息工程系等9个部门的主任，后又担任无锡开放大学直属单位无锡市现代远程教育中心主任。可以说，无锡开放大学的许多学科建设中都有他的身影。
1997年，国内普通高等教育迎来大发展，学历补偿教育遇到发展困境。学校认为，无锡经济和社会强势发展，人才培养和培训的需求更加强烈，必须抓住机遇，进军职业教育，从而确立了“以开放教育为主体，高职教育为基础，社会教育为重点”的发展战略。以马纲为代表的一批青年教师迅速转变教育理念，克服重重困难，开设了计算机网络技术、动漫设计与制作、汽车维修技术等一系列经济社会发展需要的新专业；试水校企融合、订单式人才培养、现代学徒制等职业教育改革，并开展国际交流与合作。学校由此迎来发展新机遇。
彼时，当国内一大批电大还囿于学历补偿教育的困境艰难寻路时，无锡电大已经形成了本科、大专、中专并举，普通教育和成人教育并重，学历教育和职业教育协调发展的办学格局。
在承担繁重的教学和行政工作之余，马纲先后在专业及核心期刊发表数十篇专业论文。2012年，他担任国家科技部创新基金“特高压大功率晶闸管管壳”项目负责人，获发明及实用新型专利5项，为国家特高压输电工程解决了关键器件的研发和制造难题。
回顾学校走过的60年，无锡开放大学最宝贵的经验是什么？马纲说：“学校之所以在无锡高等教育中占有一定地位，除了几代教职员工的不懈努力外，最重要的是办学观念上能够与时俱进，及时把握时代脉搏，敢为人先，善于整合各类社会资源。这是无锡开放大学几十年来积淀下来的精神内核。”
杰出校友代表
全国劳模李建夏：母校培养了我终身学习的能力
“感谢母校的培养，祝无锡开放大学越办越好，祝母校的学子们全面发展，不辜负党和人民的期望。”提及无锡开大，全国劳模、无锡商业大厦集团东方家电维修有限公司原总经理李建夏，表达了对母校的祝愿。
办学60年来，无锡开放大学培养的10多万名校友，在各自的岗位上辛勤耕耘，为无锡经济社会发展做出了积极的贡献。一批又一批像李建夏一样的杰出校友，正是学校育人成效的靓丽名片，是支持学校接续发展的动力源泉。
1964年，高中毕业后的李建夏，奔赴苏北农村下乡。1979年，他从农村返城，先后在无锡交电站五爱家电维修部及自行车商店上班。1984年，因其出色的工作业绩，李建夏被单位作为培养对象，选送到当时的无锡市广播电视大学党政管理专修班（脱产）学习。
“当时是在借来的一个厂房上课，同学们坐在简陋的教室收看电视，接受老师的辅导。”李建夏说，虽然条件艰苦，但是作为知青，自己对知识如饥似渴，十分珍惜来之不易的脱产学习机会。“我们不但努力学知识,更加学做人。两年的学习，为我以后的发展打下了坚实的基础，培养了我顽强的毅力和自主学习能力。”
毕业后,李建夏被调到无锡商业大厦,担任无锡商业大厦家电商场副经理、无锡商业大厦东方家电维修有限公司总经理。当时正值改革开放初期，人民生活水平逐步提高，各种家用电器进入千家万户。作为高档耐用消费品，家电产品需要完善的安装、调试、保养、维修等售后服务。他提出了“诚信为本、商德为魂”的服务理念，专门组织一支维修队伍，在无锡开创了上门维修家电的先河。从未有过的服务模式，使商业大厦成为无锡商业战线的一面旗帜。
李建夏始终坚持钻研家电维修技术，从剃须刀、台灯等小东西到冰箱、彩电等大家电，从分立电子元件到集成电路板，遇到困难，他从不畏缩，实在搞不懂的就买书从头学起，用学到的最新知识和技能，解决家电维修中遇到的一个个难题。
由于在商业战线的突出贡献，党和人民给予李建夏很多荣誉。他是无锡市劳模、江苏省劳模；2009年4月，被评为全国劳动模范；2019年9月，获颁“庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章”。
现在的李建夏已年逾古稀，但他仍坚持每天“上班”，在五里新村小区为居民服务，免费修理家用电器。他编写了《一路坎坷一路歌》和《忆》两本人生感悟，希望以此激励年轻一代奋力前行。
“我为母校60年取得的辉煌成就感到无比骄傲和自豪。活到老，学到老，终身学习理念让我受益无穷。相信新时代无锡开放大学能够拥有更加辉煌的未来。”李建夏说。
新学员代表
2020年秋小学教育专业陈嫣：在开放大学大家庭茁壮成长
数字化时代的开放大学，以其先进的教育理念、契合需求的课程、智能化的教学手段，使在线学习成为一种时尚，吸引着大批年轻人前来就读。他们的到来，为开放大学发展注入了生机，使学校充满青春的活力。
无锡开放大学2020年秋小学教育专业陈嫣，来自无锡市洛社镇华圻小学，担任三到六年级英语学科教学及教育科研工作。在平时的教学工作中，她发现很多教学理念、教学方法已非常陈旧，跟不上时代的步伐，不能满足学生的需求。她迫切希望从开大的学习中，丰富专业知识，提高信息化素养，以转变教学方式，重构课堂教学。
“现在的时代，只要有网络，在哪里都能学习。”在陈嫣看来，在线学习有很多优势。学生可以在国家开放大学的学习网站上，通过文字教材、录像教材、网络课程等多种媒体资源进行学习，利用BBS论坛、网上直播和视频系统等与同学、老师进行学习交流。这符合数字时代的特点，也打破了时间和地点的限制。
当然，对于陈嫣这样已经参加工作的人而言，重新开始系统学习也面临很多困难。首先是心理障碍。“能不能把这两年半的学习坚持下来？学习过程中是否可以跟得上老师和其他同学的节奏？是否可以顺利完成每一门课程的学习？这些问题在学习初期给我带来很大的压力。”让陈嫣感到庆幸的是，每当遇到问题想打退堂鼓的时候，开放大学的班主任总是给予及时的帮助和鼓励，加上老师们一次又一次的耐心辅导，陈嫣渐渐找回了学生时代的自信。
作为一名小学教育工作者，承担着教学、科研等任务，而开放大学重在自主学习，这就需要在高标准、高质量完成工作的同时，合理规划学习时间，并将学到的知识快速转化为能力素质。开学初期，陈嫣就通过开放大学入学指南了解了所学专业课程特点，全面知晓了相关教学要求。随后根据课程安排制定计划，结合学校面授时间，合理安排课程学习进度。登录学校的网站，观看视频，下载各种学习相关的资料，将所学知识提前做好预习和笔记，把一些不懂的问题和难点记录下来，或去开放大学的BBS上寻求帮助，或在群里咨询同伴，或利用面授机会向老师当面请教。
一年来，通过开放大学的学习，陈嫣收获满满：“我和伙伴们从困顿迷惑到有条不紊，从忙乱无措到合作有序，从一无所知到收获满满。我们真实地感受到在线学习的魅力，如今可以自如地做到工作学习两不误。通过学习改进课堂教学，又通过教学巩固学习成果。在开大，我不仅学到了许多专业知识，各方面工作能力也得到了提高。”
陈嫣说，一年的学习，让她对开放大学有了新的认识。“开放大学是个大家庭，作为开放大学的一份子，我以开大为荣。”
来源：《在线学习》杂志2022年8月刊（总第84期）
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