教学生全球素养，香港有哪些教训和策略？

连接改变教育

前经济合作与发展组织，简称经合组织（OECD）分析家Vanessa Shadoian-Gersing了撰写一本关于全球教育的书。她与香港的老师和学生分享了一些关于全球教育方面的策略和经验。

文｜Vanessa Shadoian-Gersing

编译｜王永倩

最近，我有机会给香港的一些学校做全球素养方向的培训。作为一个常与教育工作者打交道的人，我认为我在如何与教师、学生互动方面还是有一些话语权的。

我们的国际协调小组与参与学校（有几所高中和一所小学）进行了一系列的课外活动。这个项目只是一次试水，但却有了好几个适用于世界各地的课堂的课程和策略。 

打破地域界限，建立全球意识

我们首先建立了一个“人类图书馆”－这是源于丹麦的一种非正式的学习方法，促进有着不同文化背景的人更多地相互了解。

顾名思义，人类图书馆是有“书”的，而这些书其实是愿意与 “读者”交谈的人。在我们的“人类图书馆”里，这些“书”是参与学校的一些成员。

事实证明，我们的“书”通常不是由他们的故事，而是由他们的“封面”，即他们的国家吸引人的。也许并不奇怪，美国就是一个非常典型地代表了多元化的国家。

参加者对美国特别好奇，一开始提出了一些比较轻松问题，从音乐喜好到关于烹饪习惯和肥胖的刻板印象。小学生对游戏最感兴趣了，他们惊讶地发现不是所有的美国人都是金发女郎。

然而，有一些教师和学生，特别是来自重点高中（香港目前按综合水平分类）的教师和学生，提出了更大胆的话题。

比如关于外交： 美国人对中国大陆有什么看法？对我们的民主制度有什么看法？

关于美国文化中不那么“光鲜”的一面也进行了讨论。几位与会者想知道美国人对单语主义的看法。

我们讨论了鼓励学习世界语言的措施（比如经济，区域政治），并将香港的政策方针与新加坡的进行了对比。我坦率地讲了我们的缺点，并强调了我们在学习世界语言方面的最新进展。

其他国家的人更能清晰准确地看清自己国家的一些状况，比如学生们关心的关于暴力和人身安全的问题：

如果我访问美国，我会被枪杀吗（因为我不是白人）？

这引起了对第二修正案的讨论。提出的这些敏感问题在我们时间允许的情况下可以进行更深入的探索。

虽然拉开某些话题非常具有挑战性，我们主要是要将对话转移到表层。没有一个开放的眼界，谦卑的态度是无法实现真正的全球理解。全球理解也不是短时间内可以实现的，这需要很多相关部门进行一系列批判性的反思和建设性的对话。

我希望，我们合作的这些老师和学生可以沿着这条道路继续前进。 

培养个人能力与人与人交往的能力

由于参与者对一些更深层次的主题更感兴趣，我们在场外会议中添加了全球素养的部分。

冥想

为了给当天的活动预热，我们每天早晨都会有一个短暂的冥想大会，清除内心杂念，提高自我意识。冥想对大多数人来说都非常新奇，学生们特别愿意去学习。他们觉得这可以改善他们的注意力，减少他们的压力。

端正态度

全球能力需要摆正态度。这就要求每个人能首先端正自己的态度，我们为此做了半天的努力。

开始时，参与者进行了简单的个性测验，然后进行了分组，他们一起讨论他们之间的共同点和差异。大多数参与者都被问到是他们的一些偏见是怎么形成的，而回应基本都是遗传或说这是由上帝决定的。 

我们鼓励参与者进一步思考这种趋势的源头 - 其中一些可能是天生的，但也很可能很大一部分是受到环境的影响。有了这层认识，参与者反映，他们最重要的是受外部影响，而许多人惊讶地发现他们主要是受电视的影响。

我们聚在一起讨论着是什么形成了个人和社会的信仰，以及观点是如何微妙地转变的。

领导力

上一届会议主要是关于决策和领导力方面。主要是海上救援行动，我们模拟海难中的角色进行扮演，最终让每个人都安全地坐上救生筏。

香港正在努力地培养学生的21世纪新技能，比如领导力。在这场演习中，香港学生们的表现很好的展示了他们的培养成果。

有些“自我主导”的行为显而易见（比如积极主动地提问），甚至在领导组里比我们安排的人员更加主动。由此可以反映出一些对个人主义的文化规范。

连接

最后的活动是邀请参与者在自然灾害的情景下练习冥想，摆正态度，用创造性思维去解决问题。

首先要求学生将他们自己想象成老鼠大小，并且仅使用户外材料，为即将到来的风暴建造避难所。他们想出了各种各样的办法，充分发挥了他们的创造力、智慧和可持续性战略。

虽然我们的时间有限，没能对全球素养的其他方向进行深入地探索，但是参与者却有了巨大的收获。

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怎样更好地教学生全球素养？5月26日相约杭州，全球素养框架下的K12课程创新与融合峰会期待您的光临！

会议概况

日期：2017年5月26日

主办：顶思TopSchools

承办：杭州绿城育华学校

协办：卡思科CASC青少年领导力学院

媒体支持：爸爸真棒、外滩教育、第一教育、蓝橡树、菁Kids、新校长传媒

拟定日程

09:00-12:30	从核心素养到全球素养 全球素养的国际实践与评估体系 双语学校里的世界课堂 全球视野下的全人教育 圆桌讨论：全球素养对国际化学校的机遇与挑战
12:30-13:30	午餐
13:30-17:00	以学生领导力为核心的课程设计 英国教育及学生综合素质养成 润物无声的品格教育 圆桌讨论：场景化学习的特点与作用 美国CASC领导力工作坊

参会对象

国际学校／项目管理者、学术总监、学科老师、升学指导、学生发展等部门老师，国际课程机构、教育组织，以及其他相关机构。

报名方式

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