关于国际学校认证的价值体现，看看这篇文章就够了

连接改变教育

如果说起国际学校认证，很多人都能说上几句，比如大家熟知的IB认证，CIS认证……但是，什么是学校认证，为什么要做认证，怎样开展学校认证，认证后又起到什么作用，估计能够给予完美答复的人就寥寥无几了。小编根据莫景褀的著作《国际学校认证理念与方法》为大家梳理了有关认证的几大要素。

文、编 | 田菁

本文所指的国际学校认证范畴包括幼儿园到大学的各级各类学校的认证。学校认证是一个周期较长的活动过程，以学校的办学理念与培养目标和学校利益相关者共同认可的认证标准为基础，由学校自愿参加，学校自评和同行考察相结合。

国际学校协会（CIS）与北美新英格兰院校协会（NEASC）将学校认证的目的概括为两个方面：

为学校提供一个改进教育质量的机会

向社会证明学校的教育质量

这里，我们需要知道的是，学校认证是由学校自愿参加的，参与认证不代表学校一定能改进其教育质量，关键是在于学校能否抓住这个机会，动员全体师生共同努力，满足自我期望以及家长、学生、社会的需求。

一所国际学校经过认证机构的认证，能够增强其在国际学校圈中的声望，最直接的好处就是吸引大量的学生前来就读，从而增强学校的可持续发展能力；其次，一些大学在录取国际学校的学生时，非常看重其就读的学校是否经过有关认证机构的认证。从深层次来说，国际学校通过认证，提升自身的教育质量，也是借助国际学校认证来实现利益扩大化，是一种资源。

国际学校认证对政府部门的价值体现在，国家可以将整体的教育意志体现在认证机构对学校的认证中，比如中国教育部授权课程教材中心开展在华国际学校认证是为了加强对在华国际学校的管理，为政府部门提供学校的有关信息。

国际学校认证对社会的价值体现在，为公众提供学校教育质量的保证，证明学校是一所能够提供高质量的学校，并且处于良好的运营状态中，帮助公众和私人做出正确的投资和捐助决定以及对公众起到专业引领的作用。

国际学校认证对学校本身的价值体现在，一次自我评估的机会，获得认证状态的学校往往认为内省是整个过程中最有价值的方面；并且，创造了改善校内各部门联系和理解的机会，不同学科领域的教师聚集力量为学校的整体发展做出贡献。而一般认证要求都包括一个面向未来的行动计划，成为学校发展的导向。

国际学校在其发展过程中，群体趋向非同质化，不仅学生的主体具有多样性，而且教师的主体也包含不同的教学背景、不同的培训和国籍。各种多样性的结合导致教学方法的实施、学生管理、家长的角色、学校管理模式等都给各国际学校带来了机会与挑战。而国际学校认证则是国际学校发展阶段中的产物，是国际学校追求高质量教育的一种需求与表现。

从一定意义上说，国际学校认证为适应国际学校的变化而变化。当初，美国设立海外学校是为了满足美国人的需要。后来，这些海外学校中其他国籍和文化背景的学生超过了美国学生，使得学校披上了国际元素，学校的课程也发生变化，国际文凭组织的课程成为美国课程的一部分。因此，美国地区认证机构的认证范围从认证美国的海外学校发展到国际学校。目前，在全球范围内开展国际学校认证的机构，在欧洲有CIS等，在美国有NEASC、WASC、SACS、MSA和NCA等。

认证机构	服务范围	起始时间
CIS	全球	1970
NEASC	全球	1974
WASC	东亚	1969
SACS	拉丁美洲	1930
NCA CASI	地中海、黑海沿岸国际及中国等	20世纪50年代中期

上表中提到的NCA CASI和SACS CASI在2006年被合并入AdvancED。

备注：AdvancED was created through a 2006 merger of the Pre-K-12 divisions of the North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement (NCA CASI) and the Southern Association of Colleges and Schools Council on Accreditation and School Improvement (SACS CASI)—and expanded through the addition of the Northwest Accreditation Commission (NWAC) in 2012.

来源：AdvancED官网

AdvancED是美国具有125年历史的教育认证的权威机构，也是全球最大的非营利性教育专业认证组织，AdvancED专注于从教育系统及课程、教育项目诊断与评估、提升及认证工作，涵盖了K-12教育、职业教育、网络学校、STEM学校、数码学校等覆盖各类教育类型的各类学校教育认证，从而确保所有的学习者都能够在不同的学校学习中获得优质教育，充分发挥潜能。在认证服务这一核心价值之外，AdvancED还可为学校、教育系统提供课程创新、教学技术、理念宣传等方面的支持。2017年，AdvancED大中华区认证委员会成立，为建立中国第三方教育投资价值评估体系打下了基础。

经过长期的实践发展，国际学校认证已经形成比较完善的制度规范了，主要包括以下要素：

经过政府部门的认可

完善的认证标准

规范的认证程序

经过持续培训的专业团队

完整的组织体系

清晰的认证理念

明确的认证功能

国际学校的授权认证一般分为以下三种：

教育部、教委授权批准：在多数国家，学校首先必须经过国家教育部或是教委会的批准与认证才能开展国际课程。（存在例外，例如在美国开设国际课程必须要先得到地方政府与州政府的许可，而不是联邦教育部。）

各种考试委员会授权，如IBO,CIE等：国际考试授权机构均为非政府组织。得到机构认证的学校可以向学生教授该机构下的国际课程与参加机构提供的全球统一考试并得到全球各大学府的认可。除此之外，认证的学校还会得到机构提供的师资培训与学术交流平台的支持。

各种国际教育认证机构,如CIS,WASC等：国际教育认证机构基本都是非营利性的组织，旨在对各地区国际学校进行评估与认证。被国际教育机构认证的学校代表了其教学质量达到了被认可的水准。一般来说，国际学校可主动向国际教育认证机构提出认证申请，经过一系列审查后如符合各方面要求即可获得该机构的认证。

而目前，学术界共识中，学校认证制度最早起源于19世纪下半期到20世纪初的美国，中国国际学校认证制度正是基于美国学校认证制度和国外学校认证制度的基础上形成的。美国学校认证制度的发展过程中，美国六大地区性认证机构的出现、非政府协调机构的出现以及联邦政府的干预对美国学校认证功能的变化与完善起到重要作用。（小思将在下一波推送中为大家详解各认证机构的详情，敬请期待。）      

这里简要介绍一下美国的学校认证机构大致分为三类：

地区性认证机构：在美国有八个地区性认证机构，几乎认证所有的小学、初中、高中以及公立的和私立的高等教育机构。

全国性的认证机构：其中一部分是负责对私立职业技术学院认证机构进行认证的，另一部分是负责全国信仰性院校认证的。

专门职业性认证机构：主要负责对高等院校校内各个学科领域的专业或学院进行认证，也包括对单一学科的高等院校进行认证。

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