近六成学校为学生免费提供升学指导服务，国际学校升学指导工作内容大揭秘！

连接改变教育

稍早，小思为大家介绍顶思团队重磅推出了《2017-2018国际学校升学指导报告》（以下简称报告）的部分内容，今天则将主要展现我们报告中有关国际学校的升学指导团队建设情况和升学团队主要职责两部分的具体调查数据。

2010年之前，中国公立高中的国际部，在开设国际课程的同时，只有部分学校会提供升学指导服务，所聘请的升学指导老师大多是外籍教师。2013年起，美国大使馆开始大力提倡留学生进行DIY申请，并且开展了一些短期的升学指导培训，这些举措极大地推动了升学指导工作在中国的发展，是升学指导发展过程中重要的节点。而八年后的今天，据不完全数据显示，有超过1000所国际学校落户中国。激烈的大学申请竞争和日渐蓬勃发展的国际化教育合力推动着升学指导的发展。升学指导已经成为了国际化学校学术建设和学生发展的重要职能部门之一。

在本次的调研中，我们发现无论是国际学校或者公立学校国际部，大约有79%的学校拥有全职的升学指导老师。根据《顶思中国国际学校图谱》（2017版）的数据显示，中国目前有超过1000所国际学校／公立学校国际部。其中，有近900多所开设了高中学段。根据本次调研数据估算，全职升学指导老师的人数将达到2200人左右。与此同时，超过一半的受访学校表示，学校需要新增升学指导老师。可见，升学指导老师的专业队伍仍将呈现出增长的趋势。

升学指导团队建设情况

整体来看，本次数据采集所覆盖的学校，79.2%的学校有全职的升学指导老师，7.5%的学校有兼职的升学指导老师，而剩下的13.2%的学校选择与第三方机构合作开展升学指导工作。

辅导比例

从每位升学指导老师平均辅导的学生数量的角度来看，超过四成的学校，每位升学指导老师需要指导11-30名学生进行相应的指导工作。有11%的学校可以保证，每位升学指导老师平均辅导的学生数量在10人或以下。同时，有11%的学校表示每位升学指导老师平均辅导的学生数量在80人以上。另外，约有29%的学校表示，每位升学指导老师需要指导30-70名学生。

工作时间

20.8%的学校表示，升学指导老师平均每周的工作时间小于20小时。但是，这部分人群通常是兼职的升学指导老师以及第三方机构的升学指导老师。58.4%的学校表示升学指导老师平均每周的工作时间时间为40小时，这部分的学校中95%的学校拥有全职的升学指导老师。剩下的20.7%的学校表示升学指导老师平均每周的工作时间大于40小时，这部分的学校中，有超过90%的学校拥有全职升学指导老师，剩下的一小部分表示选择和第三方合作或者拥有兼职的升学指导老师。

汇报机制

数据显示，升学指导负责人的管理系统呈多元化现状。45.3%的学校表示升学指导负责人向总校长直接汇报，22.6%的学校表示升学指导负责人向教学校长直接汇报。另外，有11.3%的升学指导负责人向主管学生工作的副校长汇报，7.5%的升学指导负责人向教学主任汇报，其余的13.2％的学校则表示，升学指导负责人向国际部主任或负责人等汇报工作情况。

升学指导老师辅导的年级

100%的学校表示升学指导老师需要辅导高三年级的学生，96%的学校从高二年级就开始了升学指导的辅导工作，85%的学校从高一开始升学指导的辅导工作。17%的学校表示，从初三阶段学校就开始为学生提供升学指导相关的辅导。

是否需要额外收费

本次调查显示，58.5%的学校为学生提供免费的升学指导服务，不额外收取费用。与此同时，30.2%的学校表示，学校需要收取升学指导服务相关的部分费用。另外，还有11.3%的学校表示，学生获得升学指导服务，需向第三方合作机构缴纳费用。

升学指导团队主要职责

从重要性排序的角度来看，学校认为“帮助学生明确适合自己的目标申请学校”是升学指导团队首要职责。除此之外，“帮助学生顺利完成大学申请流程”和“帮助学生制定适合自己的职业发展规划”也是非常重要的职责。这三个方面成为升学指导团队的核心目标。

位于第二梯队的工作目标包括：协助家长了解大学申请的流程和考量因素，帮助学生在课堂学习之外进行活动拓展，及协助提高学生的学习积极性和学习成绩。从数据来看，提升学校在海外大学招生官中的整体美誉度并不是目前升学指导团队的首要目标之一。

 工作内容

就学校升学指导工作开展的情况来看，升学指导团队主要的工作内容包括了四个梯队：

第一梯队工作内容，包括：按照流程指导学生申报大学、国外大学和专业情况介绍、推荐信的准备和申请文书指导。

第二梯队工作内容，包括：大学录取确认及行前辅导、邀请国外大学招生官与本校学生面对面交流、标准化考试的建议与准备、组织以升学为专题的家长课堂和课外活动、实习与社会活动规划的指导。

第三梯队的工作内容，包括：高中课程选择建议、针对学生个性化的职业测评和规划、邀请海外校友交流分享和参加国内外的大学展College Fair。

第四梯队的工作内容，包括：学习过程中的心理辅导工作、帮助家长改善亲子关系和组织探访大学。

和大学联络方式

数据显示，升学指导老师认为单独邀请国外大学招生官是最有效地加强高中部和大学的联络和沟通的方式。除此之外，与本校学生面对面交流和接待国外大学招生官的访问团，以及定期邮件沟通学校相关进展也是相对有效的方式。

学校也会采取参加国外的升学指导行业会议、参加国内的College Fair、走访国外大学、通过海外校友加强联络等方式，加强本校和大学的联络。相对而言，参加国外的College Fair则不被认为是很有效的方式之一。

工具

64.2%的学校表示只会采用一种工具帮助学生做兴趣／职业评测，26.4的学校表示会采用两种工具帮助学生做兴趣／职业评测。仅有不到一成的学校表示会用三种或以上的工具测试。

在众多测试工具中，霍兰德职业兴趣量表是较为普遍的被学校采用的兴趣／职业评测工具，有81.1％的学校表示使用过该工具。MBTI也属于学校较为熟悉的测试工具，32.1%的学校表示用其进行学生测试。

DISC个性测验、五大人格测试、艾森克人格测试、PDP性格测试、胜任力模型测评、Naviance测试以及My Next Move都是相对比较新鲜的工具。参与使用该评测工具的学校比例不到15%。

课外活动

升学指导协助学生开展的课外活动呈现出多元化趋势。夏校、商赛类、课后社团和俱乐部、学科竞赛、公益服务和演讲辩论是比较常见的活动形式，占比分别为13.1%、12.7%、12.4%、12.1%、11.8%和11.4%。与此同时，职业体验、艺术类和体育类课程也逐渐涌现出来，更好地丰富了学生们的课外活动，但后面这三类活动的整体占比不到两成。

影响升学结果的因素排序

在升学指导老师看来，影响升学结果的重要因素包括了三个方面：标化考试成绩、高中平均绩点GPA和高中课程难度。除了上述三个方面的因素，不少学校还表示：“个人陈述、面试表现、课外活动、大学附加测试成绩、推荐信”也对学生的升学结果产生重要的影响。如今的大学申请日益激烈，多元化个性化的申请材料的准备和标化考试分数一样的重要。

本次调研也显示出，不少学校意识到社区服务和个人发展规划的重要性。这两点也是在欧美很多顶级私校致力于培养学生，并且为学生提供个性化发展的方向。

学习状态追踪

在本次调研中，24.5%的学校表示，学校有可追踪记录的系统，用于了解毕业生在大学的学习状况。而大多数（71.7%）的学校表示，只能了解到部分学生在大学的学习状况。另外，还有3.8%的学校表示没有任何的追踪，在学生毕业后，学校完全不了解毕业生在大学的学习状况。

毕业后就业追踪

相较于学习状态的追踪，学校对于高中毕业生的就业追踪比例更低。15.1%的学校表示，完全不了解高中毕业生在大学毕业后的就业情况。

同样的，有15.1%的学校表示会系统追踪记录高中毕业生完成大学学业后的走向。但总体而言，将近七成的学校表示只能了解到部分学生高中毕业后、大学毕业后的职业发展方向。

发布应届毕业生升学情况的渠道

约五成的学校表示，通常是通过网站/社交媒体公布所有毕业生的录取院校。约15%的学校会在网站/社交媒体公布部分毕业生的录取院校。约26%的学校表示，宣传手册是发布应届毕业生升学情况的唯一渠道，并且宣传手册是定向发放给访客、家长、招生官的。另外还有约9%左右的学校表示，不会通过公开渠道发布应届毕业生的升学情况。

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