专访卢振虎：奥数不是蜘蛛网，老师也不是“陨落之星”

连接改变教育

从事一线教育教学工作20余年，先后创办顺天府学教育培训中心和新府学外国语学校，卢振虎老师的学生桃李满天下。其中既有取得傲人成就的学界先锋，也有呼风唤雨的商界精英，还有很多高歌猛进的青年才俊，不过也有最近被热议的“坠落的奥数天才”付云皓。

文 | 郭媛媛

编 | 罗歆媛

《奥数天才坠落之后——在脚踏实地处 付云皓自白书》一文发出之后，卢校长第一时间转发并为学生点赞。这背后是他对终身学习的理解，对数学+教育的感悟，以及对教师使命的担当。

无论是作为一线教师，还是开设培训机构，奥数，一直是卢振虎身上最重要的标签——他曾被聘为全国第七届“华罗庚金杯赛”北京队主教练，“日本算术奥林匹克大赛”中国队主教练，全国“华罗庚金杯赛”主试委员会委员。其创办的国际学校“新府学外国语学校”从诞生之日起也带着“奥数”基因将数学作为办学特色。

从体制内教育到体制外，从一线教师到教育培训机构创始人再到国际学校校长，从奥数教练到提倡多元文化和数学+，从教育者到为人父……经历了教育与生活的人生百态之后，如今的卢振虎校长拥有着多重身份和角色，也让他丰富的阅历中多了一份深刻和淡然。不久前，顶思记者与卢校的对话，让我们看到了其眼中更加全方位的立体的教育。

以下内容根据卢校的访谈实录整理：

避免教育误区

“ 

“我希望我们的教学是‘扬长平短’，毕竟在社会中他安身立命之本是自己的长处而不是他的短处。”

”

创办新府学，“新”字在我看来是在一个新的理念下，有了“新”的理念，我们就会设置“新”的课程。那么这个“新”的理念指的是什么呢？我们要办一所尊重学生个性、尊重学生差异、让学生的天分才情得以充分绽放的学校。传统学校更多关注的是学生的共性，这是我们的“新”之所在。

我希望我们的教学是“扬长平短”，希望孩子们在自己有特长、有天赋、有热爱的学科方面尽可能地挖掘他们的长处，而对于他们的短板学科，我们觉得达到及格水准就可以了，毕竟在社会中他安身立命之本是自己的长处而不是他的短处。而传统教育中，比如高考，是需要通过高考录取分数线的，这种更多的是“抑长补短”，也就是说，学生擅长的学科就不用再弄了，需要弄的是他短板的学科。孩子对于短板学科确实没有兴趣和天赋，尽管在时间、空间和精力上都付出了很大的代价，但是，短板学科在高考时也不一定很理想，“长”的学科也没有考的很好，因为大量的时间都用来补“短”了。

此外，在传统课堂中是老师教什么学生学什么，而我们特别希望的是学生爱学什么老师教什么。其实学习是每个人最朴素的一个需求，任何人，包括你我在内。我教了这么多届学生，没有见过任何一个学生一上来就说我不热爱学习的。不爱学习的原因在于：他在学习的过程当中，遇到了这样那样的他没有办法克服的困难，学不会，久而久之就失去自信了。所以新府学就希望按照这个理念去发展。

“我们花费大量的时间和大量的练习，到底对孩子的知识、技能、能力、活动经验等有多大的用处？”

在新府学，我们将课程分为三级，必修课程、选修课程和俱乐部课程。

首先，必修课程，以数学学科为例，数学按照国家的标准和要求必须开设，这叫国家课程。其次，选修课程，让孩子根据自己的爱好和特长自主选择。如果这些课程还不能满足，那我们还有三级课程，俱乐部课程。俱乐部课程就有些半专业化的培养，共开设了八十多门，有些是校内的老师任教，有些是借助外界的资源和力量，这样更专业一些。总而言之，不管是校内的老师还是校外的力量，都是为了把更好的教育提供给学生。

关于评价，我认为考试是必要的。我们的单元测试、期中考试、期末考试，都是要坚持的。学生需要学的东西都会有考核，考核完之后会有反思。但是不应该仅仅为了考试取得优异的成绩，而把大量的教学时间花在上面。中考或高考，学生差不多要花费近一年的时间来练习准备。初三和高三这两年对于青少年的成长来说，却是最好的时光，可以被用来干更多有意义的事。我建议：这种考试是必要的，复习练习也是必要的。但是为了学生的优秀率、平均分而把大量的时间用来巩固练习，这就是事倍功半的。

必要的考试要有，但评价学生和老师的标准不能太单一，应该不单纯看你的考试成绩，还要看你的探究能力、团队意识、活动能力等，应是各个方面的全方位的评价。这样就会让老师、家长、学生不单纯地只关注考试成绩了。我们需要思考，花费大量的时间做大量的习题练习，到底对孩子的知识、技能、能力、活动经验等方面有多大的用处？

探索教育创新

“ 

“我们的特色有两条，一条是多元化，另一条是数学+。”

”

多元化是指语言多元，师资多元，文化多元。我一直在倡导，美国的教育把培养企业家和领袖放在第一位，第二位的才是科学技术能力。本科以下尽量都是通才教育而不是专才教育。通才是指，所有的学科，你该学的都要学，即使你将来学工，你的哲学、文学也得学。美国的大学，一流的大学通常都是研究性大学。本科以前都是通才教育，后面的硕士、博士才叫真正的专才教育。不管企业家、领袖还是科学家，通才教育都让你有这种资源前置，最后至于你成为什么哪个方面出色的人，要靠你自己的努力和奋斗。我们开设了领导力课程，我们希望的是你在任何环境中都有这种组织、引领、管理的能力。

数学+，我个人认为，从农业时代到工业时代到信息时代再到人工智能时代，一个人的数理思维是非常重要的。如果没有很强的数理思维，那孩子在面对未来就业选择的时候就会道路很窄。我们提倡的数学+，加什么，加物理、化学、机械…等，强调是学科间的融合。我们觉得，既要把自己的学科纵向深化，同时也要横向的去学科融合。我本身是数学出身，我们的团队也有很强的数学基因，所以我们特别希望在这一块能够进行深入地探讨，并区别于差异于其他学校。

目前国家对奥数学习的有一定的要求和限制，不超纲，不超前。我们的奥数课程设置是完全遵照国家的课程标准，学生用自己在所处学段内的知识，就可以解决的数学问题，新府学强调的是对孩子思维和方法的训练，对情感态度价值观正向影响。让孩子始终保留对新事物的好奇，并掌握有效的探索方法。

“既要考虑‘打井’般纵深的发展，同时要考虑‘开荒’般横向的融合。”

传统教育对基础知识的掌握是比较扎实的，它在纵向方面做得很好。但是因为它有应试，成绩是考核老师和学生的一个非常重要的指标，所以老师大量的教学工作是围绕考试来进行的。

而国际学校教育，我觉得不光要关注学科纵向，更要关注学科横向的融合，比如数学和物理是怎么融合的，数学和工程是怎么融合的。我们所讲的ELSS课程，即：Experience 经历，Life 生活，Subject 学科，Synthesize 综合，它就是一个融合的课程。这个课程已经研发了三五年，通过不断地改进，在初中阶段已经成了体系，我们也会往其他的公立或者私立校输送。

现在讲究交叉和融合。中西方需要融合、学科间需要融合、文化间也需要融合。当然，这种融合是要在尊重教育规律的前提之下，我相信在这种思想和理念的引领下培养的人才是更全面的。

感悟家庭教育

“ 

“虽然当了老师这么多年，但是作为家长教育孩子还是第一次。作为家长，面对自己的孩子的教育，有时候也会束手无策。但是我始终相信这么一句话，孩子成长的过程就是家长成长的过程。”

”

我儿子小的时候我就发现，我给他说一些词、讲一些话，教完以后他并不会说，等过一两月之后，我发现他慢慢地就说出来了。说明学以致用是有一定的滞后性。教育一定要尊重孩子的认知规律，是个慢过程，教育本身就是一个播种和等待的过程，种子到了合适的时机就会发芽、生根、绽放。

作为教育工作者，同时我又是一名小学生的父亲。孩子考试时，发现孩子考得不太好，就像很多家长一样，我也纠结和痛苦，甚至也有焦虑。后来，我发现孩子的学习从平庸到优秀是需要有一个过程的，我和爱人就把心态放平，采取的做法就是鼓励儿子不要放弃，要坚持，你做任何一件事，我们唯一的要求就是努力、认真，然后不管结果如何，作为父母我们都会接受。我发现当我的心态调整以后，我的儿子见到我就不会那么紧张了，经过两三年的时间，我的孩子在朝一个好的方向发展。所以，作为父母，作为老师，一定要学会等待。

新府学从成立以来，可能时间并不长，但我们前期在人力、物力、财力上都做了很大的努力和积淀。就我个人而言，我一直有个梦想就是想办一个全日制的特别牛的学校，我也一直在为自己的这个梦想努力着，一直在寻觅机会，当机会来了我也不会放弃。学校刚起步，我们一定要稳扎稳打把它做好，要综合考虑社会效益和经济效益。要么就不做，要做就做好。我相信这也是一种等待的过程。

“ 

“抱怨是人的劣根性，是在传播负能量，抱怨很容易，不容易的是，一如既往地坚持鼓励孩子有自信，引领他们走向成功。”

”

新府学有个使命，“帮助优秀的学生成就精英梦想”。作为老师，要帮助优秀的学生，也要帮助学习有困难的学生，要尊重孩子差异。作为老师说句让孩子有自信的话很难，但是说句伤害他的话却很容易。无论家长还是老师，说话的时候一定要谨思慎言。孩子一旦失去了自信，他的学习内驱力就会下降，就很难成功了。

教育，不是单纯的说教，说教一定是结合在具体情境中，针对孩子做事的某个细节鼓励他。比如昨天，我儿子在做一道奥数题，这道题作为老师我已经讲了好多遍了，但我儿子用一个新的方法也得到了答案。我当时觉得这种做法不对，但后来儿子跟我沟通后，我发现他做的是对的。我内心非常高兴，对他说，儿子你很棒，你的方法比我的更简洁。就这题而言，你也超越了爸爸。所以，结合具体的事件给予鼓励，而不是空泛的说教。教育应该是真实、有温度的。

教书育人，育人是根本。让家长和学校一起，帮助孩子成长为对社会有用的人，这就是教育者的使命。让学生感受到，由于你的出色，会影响到社会上的很多人出色，会帮助社会上的很多人。就像爱迪生发明电灯、比尔盖茨建立微软一样，给人们带来福祉，我们的生活因为一些出色的人变得更加便捷、更加幸福。我希望，我的学生在以后的生活中，自己出色的同时还能帮助更多的人。这也是我建立新府学这个学校的初衷，我希望能用我的力量和团队的力量，帮助更多的家庭。

解读教育管理 

“ 

“人工智能时代，教育能不能被颠覆，我的回答是不能。”

”

当老师，必须要求自己是通才。

我们对学生提出了六条核心素养能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，每个方面对应两条核心素养。

第一，文化基础，包括人文底蕴和科学精神。这就是之前所说的文和理的能力。

第二，自主发展，包括学会学习、健康生活。如何把自己培养成一个优秀的人，那么首先要学会学习，其次要健康生活，你的身体和心理都要是健康的。

第三，社会参与，包括责任担当、实践创新。一个人从人到社会人的转变过程中，不是活在真空中的，是活在社会里面的，需要人的责任担当和实践创新。为什么把实践放在创新前面，很多事情都是先干，干中有创新。这些是一个人成长的关键能力，当老师也需要这样的核心素养。

就像清华大学传奇校长梅贻琦所说，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，梅校长认为老师不但要“以己之专长之特科知识为明晰讲授”，而且要为学生的“自谋修养、意志锻炼和情绪裁节”树立榜样。为此，他提出了“从游”这一生动的比喻，以老师为大鱼，学生为小鱼。认为“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”以教师的高尚品行来自然地引导学生，达到“不为而成”，是很高明的教育方法。所以有人问，人工智能时代，教育能不能被颠覆，我的回答是不能。教育，知识与技能只是第一级目标，更重要的是立德树人。

教育的本质:

优秀的人影响人变得优秀，

是塑造人心灵的过程。

“其实数学专业水平比我强的多得是，但是像我这么幸福的人不多。为什么呢，因为我做老师的时候是全力以赴地爱孩子，倾其所有给了孩子们。

我选择从教者的标准，首先要有教育情怀。你不爱这件事，不爱孩子，那就没有教育情怀。如果没有情怀，那就别做教育。

教师这个职业和其他职业最大的不同，可能就在于你是学生和家长之间是生命的连接。我有一个学生，在谷歌当高管。美国那边和这边有八个小时的时差，学生结婚的时候，他的父母就在一直给我直播孩子的婚礼，我当时觉得作为老师特别幸福。当老师，你连接了学生，连接了家长。做一个有魅力的老师，也会收获很多家长和学生的爱。所以很多事情付出和收获是成正比例的，不要总想着索取，而是要付出，多帮助人。

学校能不能留人，要看在精神世界中，你对他们是不是有引领，也就是说，他们跟着你能不能学本事。在待遇上，你是不是能让这些老师活的有尊严。陈部长也说，让更多优秀的人去当老师，全面提高老师的待遇，这些我觉得特别好。

未来的三年内我希望：

第一，做以学生为中心的好教育；

第二，更好地实现融合。我希望在理念、教学方法、课程等方面都实现中西有机融合，最后实现文化的融合。

至于三年内，是否能收支平衡，这个是排在后面的。新府学的教育：就是有情怀的人，带着有情怀的团队，干着有情怀的事，帮助若干个家庭成功。

所谓教育，其实就是优秀的人影响身边的人变得更优秀。

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