Gurukul传统结合现代教育体系，这是印度版“国际教育3.0”吗？
对于亚洲国家来说，国际教育常常被等同于西式教育。随着全球化不断加深，以及亚洲国家经济社会发展水平不断提升，亚洲国家的国际教育者们也在不断探索，如何才是更理想的国际教育。印度的教育者们也是如此。
文、编 | 宫继良
国际教育在中国经过几十年的发展，已经进入一个新的阶段。借用华锐海归人才子女学校总校长华晓杭女士的说法，这个新阶段可以称为“国际教育3.0”——中国化的国际教育。
如果将之超脱国境，或许可以概述成如此的教育愿景：既有国际视野与情怀，又尊重理解本国传统与文化，既懂世界又懂本国。这样的教育追求不仅正在中国有越来越多共鸣，印度也有这样一所学校在从事这样的探索。
嘉宾介绍
Sanjeeva Kumar Sinha
印度公学校长
Sanjeeva Kumar Sinha先生是印度公学(Indian Public School)学校的校长。在学校里，他传授如何将数据和科技在课堂教学中运用的心得；在印度教育行业内，他在推动印度双语教育和协同提高体制效率方面有着卓越的贡献。
Sanjeeva Kumar Sinha先生同时也是一位优秀的公众演说家，他在国内外就“课堂教学中的科技运用”、“21世纪技能和素养”、“有价值的教育”等等话题都发表过独到的见解。
Sanjeeva Kumar Sinha先生将在11月16日RAISE大会分论坛“国际课程与全球素养”发表主题演讲；11月17日主论坛“教育科技助推学校变革”主题演讲。
传统Gurukul与现代教育体系的结合
印度公学Mrityunjaya Dham寄宿校区位于印度西北的北阿坎德邦首府Dehradun，始建于2001年，涵盖一到十二年级，是CBSE下属学校。学校在其官网上如此介绍自己：“我们是印度最好的英语授课全寄宿制男女合校”。
印度教学指导和考试认证主要由两个跨地域的考试委员会：中等教育中央委员会Central Board of Secondary Education （CBSE），印度学校证书考试委员会Council for the Indian School Certificate Examinations （CISCE），以及各邦教育委员会主持开展。其中CBSE是总部位于新德里，下辖两万多所学校的一个公立和私立学校教育委员会。
印度公学的独特之处是，将印度传统的Gurukul（类似孔子授徒的导师制教育，但有固定处所）教育的精华，与心理学和教育研究所启发的现代教育体系想结合。在与自然和谐相处的环境中，老师和学生都有足够的机会去修养服务意识和伦理观念。
学校的使命是将Gurukul遗产和印度传统的深厚文化底蕴，与先进的科学学习工具和技术相结合，以促进学术卓越，身体健康，心理和精神健康以及社会意识。学校相信能够使个人自我成长为一个完整的人，因此为教育提供了一个新的方向，使每个人都具有同情心，响应文化和传统，并在学术上取得优异成绩。
学校董事会主席Shri RK Sinha谈到创办这样一所学校的初衷时表示，这源于自己的孩子选择寄宿学校时，他观察到的问题以及他的教育理想：
“大多数寄宿学校仍然遵循西方的日常安排，假日计划，餐饮菜单和文化活动，而我强烈认为公立学校系统需要设计，将其重新定位于印度文化和传统。考虑到这一点，我们已经进行了一些小的尝试，引发了一些改变，而且已经开始取得成果。”
“在印度公学，我们通过让孩子们接触各种机会和大量活动来帮助他们挖掘隐藏的潜力。以CBSE为基础的通识教育也有助于他们超越狭隘的思维模式并获得真正的国际视野。除此之外，孩子们还将接受训练，把所有精力集中在诚实和有目的的努力上，通过自己做事和尝试新想法，在失败和成功的过程中学习更多。”
内外兼修，全面教育的理念
印度公学位于北部喜马拉雅山脉和南部Shivalik山脉之间，目前占地80英亩，整个校园被绿地覆盖。只有20%的校园面积是混凝土建筑和设施，其余则由小块绿地、公园绿地和水体和谐交汇而成。这为孩子们提供了一个天然的游乐场，让他们处于大自然怀抱之中。
学校的设施包括1200人容量的礼堂、游泳池、国际标准运动设施、智能教室、艺术与音乐中心、露天剧场、25000册书容量学习中心、空调餐厅、绿色建筑设计和充满活力的学习环境。
学校校长，也是11月RAISE亚洲国际学校大会嘉宾的Sanjeeva Kumar Sinha在谈到学校的办学理念时表示：
"这个地方的氛围和自然的环境有利于学习和健康生活。但基础设施只是寄宿学校的身体部分，灵魂是老师和教学之间的关系，他们的纽带。我们同等重视这两者。我们要求学生与自己竞争，自然成长。
我们努力以这样一种方式改变学生：使他们身体健康，心理适应力强，道德坚定，精神健全。我们相信这些是所有孩子全面成长的必要条件。因而全面的教育方法是教学和学习体验的关键。IPS的教师旨在将学术成就与成功所必需的生活技能相结合。"
正如Sanjeev校长所说，印度公学在自身建设上，追求硬件与软件都高水准的内外兼修。在培养目标上，以学生全面成长为理念。除了极富特色的现代Gurukul教育理念，学校的课程设置也在实践这一培养目标。
培养学生全面成长的课程体系
学术培养：
（印度自小学开始的基础教育阶段学制为5+3+2+2，此处采用我国熟悉的称谓）
幼儿园：
适合年龄的学校活动，以及在语言，数字，一般知识，音乐以及艺术领域的各种其他活动，帮助学生顺利过渡到小学。
小学：
听、说、读、写，牢固的数学基础，介绍科学和社会学科的主题，掌握第二语言，例如印地语/梵语/尼泊尔语/ 米佐语/ 泰国语/ 乌尔都语，培养对艺术，手工艺，音乐和舞蹈的兴趣，同时注重体育和运动。
初中：
探索并建立跨学科的联系，培养批判性思维并将知识应用于现实生活中。通过项目，展览，演示或实地考察确保学习者找到在实践中体会理论的途径。
高中：
主要目标是在科学，数学，社会科学，语言和环境研究的核心学科领域提供坚实的基础。不仅限于课本学习 ，体验课程提供实践学习，教授宏观概念，鼓励自由表达，培养创造性和批判性思维能力。课程的重点是通过设计学生友好和以学生为中心的模式，创新教学方法。
体育：
学校认为体育运动不仅仅涉及身体活动，对个人的全面发展也至关重要。校园内的体育活动包括板球，足球，网球，曲棍球，排球，羽毛球，乒乓球，篮球，游泳，骑马，排球等。
学校各项
体育活动
艺术与音乐：
艺术与工艺课程为每个学生提供了探索其艺术天分的机会，无论是绘画，折纸，布面油画，还是像纸艺一样简单而独特的东西。
音乐和舞蹈课程侧重于学习基本的音乐知识和舞蹈动作，并将学习印度和西方的声乐和乐器。各种舞蹈形式如印度，现代，嘻哈，爵士等都将介绍给学生。
学校各项
体育活动
业余时间活动：
学生可参与：陶艺，园艺，玩具制作，针具，绘画等。动物关怀、植树与保养、养蜂农业等也向感兴趣的学生开放。
拓展活动：
探险活动包括：徒步旅行，攀岩，漂流等。9-12年级，14岁以上的学生将注册IAYP（The International Award for Young People）活动。注册后，他们需要完成四个领域——技能发展，冒险活动，户外活动和社区服务，分为铜，银和金等不同等级的活动。定期和投入地参加这些活动6个月有资格获得铜牌，要获得银牌和金牌，则必须分别参加12个月和18个月。
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