实验之路故事分享 | 寻找
这里的每一个人，每一段故事，都带着实验光明的记忆；
这里的每一段分享，每一次聆听，都带着实验光明的味道。
我们很容易记住那些波澜壮阔、力挽狂澜、全新蜕变的时刻，但无论伟大还是平凡，都因为它的独特性被标注在了时光的日历上。
我们推出“实验之路故事分享”专题系列，实验之路春常在，今天让我们一起走进潘琳老师的故事——“寻找”。
潘琳老师的小档案
潘琳，北京师范大学硕士，九年级班主任、语文备课组长。
潜心钻研教学，先后获得“深圳市高中青年教师基本功大赛盐田赛区一等奖”，“广东省高中青年教师基本功大赛深圳罗湖盐田赛区二等奖”，“深圳市初中青年教师基本功大赛二等奖”，“盐田区中学语文教师综合素养大赛一等奖”。
踏实践行教研，主持省级青年课题1项，区级课题1项，参与省市区级重点课题7项，多次获得优秀成果一等奖。
秉持“肩上有责、胸中有墨、心中有爱”的信念，荣获“盐田区优秀教师”、“光明区优秀青年教师”等称号，并荣获盐田区“四有杯”教师综合素养大赛二等奖。
教育格言：今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。学习，应当是终生具备的能力。为人师者，应当与学生共同学习，共同成长。
“走了那么远，我们去寻找一盏灯。”这是顾城的一句诗。对于我来说，诗人的这盏灯，就是我一直在寻找的教育理想。
我来自高考大省河南，经历过海量刷题的枯燥和艰辛，所以刚站上讲台时，我一直提醒自己：课堂上要彰显语文课程的人文性，知识与能力重要，情意、审美与人格教育同样重要。因此，我设计了丰富多彩的教学活动，带学生朗诵、写诗、排情境剧，至今仍有学生对当初我们排的《雨巷》和《鸿门宴》念念不忘。孩子们在课堂上听得天花乱坠，一到期中考试才发现自己都不太会，成绩出来后更是心情崩溃。班上几个孩子还特意过来善意地提醒我：“老师，语文课很有意思，我们都很喜欢您，但我们也要参加高考的！”
我知道素养的提升需要一段时间，并不能立即转化为能力。但孩子们的话，也让我陷入了深深的困惑：我这样的教学方式长久坚持下去是否真的能提升学生的语文素养？如何才能让学生学得开心，考试分数也能令人开心？
带着这样的困惑，我开始了寻找。
除了一节不落地听教学师父的课，我还抽了不同层次的学生，跟他们进行了座谈。又把科组里不同年龄段的老师请到我的课堂上去，恳请他们针对我的课堂教学提出有效建议。当把学生们和老师们的反馈梳理后，我发现了自己的问题所在：
（1）对教学重难点把握不精准。教学活动看似有声有色，但教学重难点并没有落实到位；
（2）对学生不够了解。同样是听得天花乱坠，哪些学生是真的会了，哪些学生是看似会了，还有哪些学生是滥竽充数，需要老师进行及时甄别并采取有效措施；
（3）只重视学科素养，但对学科习惯重视不够。比如，语文学科基本的听课习惯、阅读习惯、作业习惯等。上课完全不做笔记或者把老师说的都记下来，都不是良好的听课习惯；
（4）作业练习虽然少，但不精，不能有效巩固课堂所学知识点。
当晚，工作几个月的我，怀着既沮丧又豁然的心理，在自己的笔记本上写下这样一段话：招式有余，内力不足；情怀有余，实践不足。要教得开心，学生学得开心，考试的成绩也令人开心！
正是这样的教学寻找，把我送往了区级和市级的高中组、初中组教学大赛的奖台，越来越多的孩子在我的课堂上享受了语文的严谨、有趣与浪漫，也收获了成绩带来的惊喜、快乐与满足。
我想，青年教师的困惑应该是相似的。每一次寻找，都需要年复一年的沉淀与修行。
来到实验后，我成为了一名班主任，开始在班主任的道路上寻找。
我一直在思考：什么样的教育才能走进孩子的内心？才能真正负荷起家庭与社会的重托？
班上有个聪慧机敏、奋发向上但又桀骜不驯、言不由衷的孩子，第一节课就阴阳怪气被我笑着“怼”了回去。青春期的孩子，跟新任女老师“抬杠”，也算比较常见，我并未放在心上，让我真正对这个孩子引起注意的是家长周末不约而至的“投诉”电话和孩子断崖式下降的成绩。在跟家长反复沟通后，我了解了孩子的成长经历，也理解了孩子这种念旧性格特点的由来。于是，我一直在寻找一个可以关心孩子但又不那么刻意的契机。
刚好有次我晚修巡查时碰见孩子来晚了，觉得反常，就向周围的同学了解情况。原来是做作业忘记了时间，回宿舍洗完澡就来不及了。我猜着孩子肯定没吃饭，就一边表扬这种心无旁骛的学习品质，一边给孩子拿了饼干和牛奶，并叮嘱吃饱了才能撸起袖子加油干。
那次过后，孩子明显已经开始接纳我了，学习成绩虽然没有回到原来的状态，但已经开始大幅度进步。
在这样一次又一次的寻找中我发现：空洞的说教远远抵不上真心的陪伴，而“爱”与“赞许”是唤醒学生灵魂、达成教育终极目标的最好手段。
在实验的一年时光中，我遇见过教育人生中很多美好的风景：科任老师兢兢业业为孩子辅导的每一次弯腰、与孩子网上见面每一次真诚的谈心；比如九年级周日办公室常驻三剑客：原中南主任、何永泽老师和刘培华老师，中午经常对孩子进行心灵SPA的小芳和佳宜，备受孩子喜爱与称赞的子仪；比如经常被前来问题的孩子围绕的晓燕、新星和唐秀萍老师，经常被孩子们赞叹和膜拜的杨国鹏老师，在休息时间抽查孩子背诵的陈泽群老师和杨晗老师；比如每个周日晚上都逐个班拷晨会视频的张然老师。
这些美好风景，让我时刻提醒自己，今天之后，只有更朴实、更执着、更智慧地寻找，才能不辜负实验的荣光，不辜负教育的担当和使命，不辜负光明教育美好的明天！
文稿 | 潘 琳
编辑 | 江佳蔚
审核 | 办公室
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