题图：采瑶代表一土首届小学毕业生创作的“小土豆”集体照写在前面：今天这篇文章，来自一土首届毕业生采瑶的妈妈，洋洋洒洒几千字，为我们呈现了一位普通的“大土豆”从择校到与孩子一起同行，并见证成长的心路历程。不论是作为老师、还是家长，相信“相信的力量”，是我从这篇文章里读出的最深的感悟。两年多以前，某一晚临睡前聊天，女儿跟我说，她总感到自己心里同时住着一个魔鬼和一个天使，“有时，总也控制不住，魔鬼老蹦跶出来跳舞，经常感到‘我’不是我，老担心自己做的不好，老担心被别人嘲笑或否定，所以经常会感到紧张、孤独、害怕……偶尔天使会来，我会铆足了劲干开心的事，可是，为何天使跳出来的次数总那么少？要是能让魔鬼变成画，我随时可以把它封在画框里，这样我是不是每一天都会更开心、更快乐？”也许这是一个梦，但我坚信好的灵魂可以撼动灵魂，我告诉她，世界上一定会有一个地方、一群人，自带魔力或光芒，一定可以帮助她磨砺心志控制魔鬼，我会一直陪着她，一直去寻找。就这样，一直在路上，跌跌撞撞，很偶然的机会来到了一土。
还记得当时，不远千里，初来乍到，友人差点惊掉下巴，不停地问：“学校才创办不久，什么都不确定，什么都是未知的，真的要来吗？”坦言，我心里也没底，不知道一土能带给孩子什么？不知道到底能读多久？也不知道两年后小升初考试、择校到底怎么办？……第一次面试，带着女儿走进一个小区，很老，寻找校区（旧址），因为太不显眼，结果还走错了，多绕了一大圈，全程女儿脸上都写满了不高兴，耷拉个脑袋，懒洋洋的。走进校门，除了一栋长着大烟囱的小楼，不高，两三层，再没啥别的建筑，烟囱下面圈着一个长着各种杂草和蔬菜瓜果的小园子，旁边是个不大的足球场和一片空地，整个院子转完一圈估计不会超过五分钟。走进教学区，安静的绿色搭配明亮的黄色跃入眼帘，整个人都明快了；一楼除了教室，中心几乎被一个自由阅读区占了，孩子们或高或低，或坐或卧，轻松自在的在看书，旁边走道虽然也有小朋友在跑来跑去，却居然感觉不到闹。女儿眼睛有点亮了，这里貌似一个不太受拘束的地方。
家长和孩子分开面试，结束时间到了，仍意犹未尽。重新走回院子，下课时间，一群小朋友在院子里踢球，热情高涨；还有一群三三两两散在旁边长着杂草的菜园子里，有的在玩泥巴，有的在挖菜，其中一个小朋友看我们停下来在看他们，他仰起头掩饰不住兴奋的表情，骄傲地告诉我们，这里的菜都是他和小伙伴自己种的哦。
好吧，心里承认，这样一所奇怪的小学校，确实还是第一次见！一土，来？不来？这比解数学题难。习惯了解题的套路，列出已知，列出未知，分析关联，寻求解答。地方小，但好像哪里都可以自由的去；每个班小朋友不是太多，老师却比较多；小朋友和老师都像好朋友，可以和老师一起玩，而且什么都可以跟老师讲；看到有个教室上课，几乎都是不同的小朋友轮番上去讲，老师靠旁站；走道、教室有好多课外书，可以随便拿了看，而且想什么姿势都行，没人管；下课教室里是空的，大家可以自由地跑、疯闹……
当然，她直观感受到的是自由、好玩，越说越兴奋，手舞足蹈，两眼冒光。我也直观感受到，这个小校园真实、安静、有序、有生气；老师和孩子的关系平等、亲密、温暖；小朋友的眼里有光，脸上写满了快乐。
教学理念怎么样？学校运营管理如何？师资怎么样？课程设置怎么样？有考试吗？以后孩子成绩会如何？这些现实的问题，在当时只能努力去公众号看或找别人打听，得到的答案也不完全是真实的。我需要靠这些想象的答案来选择这个学校吗？再想一下，实际上，所有的未知都转化为一个问题：我希望孩子未来在这个学校能经历什么？按部就班，两点一线，眼睛盯着分数，在上课、作业和考试中来回奔跑？暂时放下考试，在尚能玩的年龄留白一小段，去真正探索下自己的兴趣，去体验下除了学习知识之外的各种可能？生命只有一次，但生活的可能性有千万种，就像穿过圆心的直线有无数条。为何一定要拼命挤入大流，照着别人的轨迹来走自己未知的路？没有人能说清楚，什么样的生活是真的好，什么样的学校是真的好。但有一点可以肯定，没经历过折腾的生活大多味同嚼蜡；未经主动选择，不去试错探索，大概率跳不出常规。把孩子在学校的时光拉长到她一辈子里去看，所学会的那些割裂的知识会是最重要的吗？在这个还可以试错的年龄，我们是不是更应关注那段经历之后可能会沉淀下来的东西——品性、心态、思维方式、认知能力、审美……跳出标准答案，拥抱各种不确定性，选择真实、自由、温暖，无关分数，让一切美好自然发生，这是我和女儿最终的答案。真实往往意味着各种“不完美”，没想到入学没多久问题就来了。入学好几天了，没有老师来跟孩子们宣讲“十不准”之类的行为规范或准则。女儿抱怨，大家都好随意啊，上课有同学随意溜下座位，也有人在老师讲话的时候在下面讲小话，还常有人不听老师话和老师争论，大家经常抢着发言秩序混乱，课堂讨论大家常开小差只顾聊天……我问她，老师怎么处罚这些同学的？你们有发表抗议吗？她说，老师没生气，也没处罚，我们不敢抗议。我心里有点慌，不依规矩不成方圆，这样下去，课堂效率岂不是会很低？毕竟才来几天，也没马上去问老师，先忍忍。又过了几天，有一天女儿放学回家告诉我，晨会上她们自己讨论、自己制定了课堂公约，哈哈，调皮的同学都老实多了。我很好奇，啥公约呢？这张手写的公约后面，还郑重留下了每个同学的签名，最后被张贴在教室侧墙一个显眼的位置。我也很好奇，这张公约能管多久？如果有人违反了又会怎么样呢？女儿偷偷告诉我，大家已经提前商量好了自罚措施，要么清扫教室或楼道一周，或者操场上罚跑五圈，或者大家另外商量。总之，每个人相互监督。后来第一次家长沟通会上，老师才告诉我们，刚入学那段时间其实是特地留白，让孩子们充分释放自己。一是正好可以看看每个孩子的个性，二是让他们到新的环境能快速调整到最自然最轻松的状态，忘掉之前的一切“不准”、“不能”，清空一切负能量，为新的开始做准备。对孩子们而言，十来岁正是调皮的年龄，尤其对男孩子来说，更是如此。有一天女儿回来抱怨班上两个男孩一唱一和，上课趁她不注意扯她的小辫子，下课往书包里塞恶作剧的小玩具，已经连着几天都这样，她快烦死啦。我问她是怎么对付的？她说，除了告诉老师还能怎么样？一脸无奈的表情。那老师又是怎么处理的呢？女儿很苦恼，老师只是温柔的提醒他们，又有什么用呢？第二天，她喜笑颜开，貌似已经解决了，我也很好奇。她说，下午班会上她们玩了一个很有意思的游戏。每个人说出自己在学校最讨厌被别人恶作剧的一件事，大家相互体验最讨厌的事发生在自己身上是什么感受，并跟大家分享；然后再集体讨论，当最讨厌的事发生在自己身上时，你该怎么办？有人说打回去，有人说大声Say “NO”，有人说谈判和解，有人说威逼利诱，有人说寻求帮助……最终，大家自己总结了四步曲：如何正确寻求帮助呢？区分矛盾大小，如涉及身体伤害或重大事故，无论大小，第一时间向老师求助；一般矛盾，可以选择上面的方式，告诉自己再努力一次，或者请求同学帮助，至少自己尝试三次以后再找老师。通过这一次集体智慧，大家也明白了，与同学玩乐、开玩笑，最好想下自己的底线和别人的底线，彼此尊重，才是正确的相处之道。曾有过几次，家长平台自动反馈女儿没按时提交作业，居然没老师给家长打电话。我还纳闷，老师咋不太负责任呢？这个年龄的孩子自觉性都不可能那么强，没按时交作业，多半是孩子自己偷懒，要么不想做，要么忘了 ，最起码应该提醒一下的。我和女儿聊天，问起这个事，她反问我，没按时交作业一定是坏事吗？有一次逮着机会跟老师沟通，老师笑了，让我不要着急，其实孩子作业都圆满处理了。学校提倡作业自主，孩子们可以自己决定做或者不做，必须做的作业基本上在学校都完成了，老师当时都予以了反馈，错题也都在本上订正并举一反三予以了消化，有的甚至让她们自己当老师给同学做了公开讲解。课后大部分作业有的是巩固型，有的是拓展型，有的是需要孩子自主收集资料、自主提出问题、自主寻求解答的，每个人可以根据自己实际情况选择。如果孩子没按时提交，可以一起和她交流下具体什么原因，是不知？不能？不愿？具体地说，也许是她没及时看平台信息不知道老师发布了作业，也许是她看到了但暂时觉得有困难不能独立完成，也许是她觉得已经掌握，没必要做，不愿意去做。当然，家长如果了解她是因为有难度还没找到合适方法去完成，可以鼓励孩子随时向老师寻求帮助。完成作业，是孩子自己的事，老师也好，家长也好，都只是配角，只要孩子主动需要，配角及时予以必要援手即可。那如果真的出现老不交作业或者作业敷衍了事怎么办呢？不催作业，只是想放权，让大家相信他们自己能够自觉高质量地完成。这在以前，家长不管作业是一件多么不可思议的事情。好吧，硬着头皮试着交权，且行且看。▲作者采瑶妈妈和采瑶在水竹班SLC学生主导家长会上大家都知道检验成绩好坏，最直观的就是看分数，分高成绩就好。还记得第一学期结束拿到孩子的期末评估报告，有点懵圈。通篇看下来，没有分数，几乎没搞明白，孩子这一学期的学习到底是好还是不好？在所有孩子当中，处于什么样的位置？来回又把报告多读了两遍，清晰的看到，核心素养测评图上，五个维度：自我认知、追求美好、沟通协作、学会学习、敢想敢做，每个维度下的分项评估图，不规则图多，孩子短板就多。
很明显，女儿在灵活性、热情与专注、善用资源、发现问题和解决问题、行动力和创新力等方面都相对较弱。分学科每一个细分项下的能力评估，我也看到了好些个“Emerging”，心几乎落入谷底；但再看每一个主课老师予以的评价，“阳光善良，有勇气有担当，欣喜于你越来越主动自信地表达自己的想法，自学能力越来越赞……”心里又慢慢趋于平静。似乎有点明白这个报告了：有问题，不回避，清晰的呈现；有优点，不放大，多鼓励，欣喜于变化。好些个家长也在不断追问老师，这个报告为何没分数，为何多是定性描述？怎么横向比较?老师说，报告没分数并不代表从未有过分数，在日常阶段性学习结束都会有测试，每一次分数的背后不断叠加演绎，最后呈现出来的就是孩子各方面素养能力的变化。详细分项的定性描述更能展示出每个人的优势、短板，也更能清晰地看到每一项素养所学的知识、技能、态度分别发展到了怎样的水平。每一个孩子都是独特的，不需要和别人比，所以报告里没有同龄人数据。纵向比，和自己比，自我认知不断迭代，只要每天进步一点点，日积月累，肯定会有惊喜。 用女儿的话说，这两年有点像坐过山车，经历了很多第一次，有很多至暗时刻，也有很多高光时刻，但很奇怪，回头看，那些黑暗的日子正慢慢变得模糊，那些发光的日子却越发清晰。之前，几乎很少正式站在很多人面前演讲。第一次，老师让以“汉字”为主题，不限形式，向大家分享三分钟。当时心里那个紧张啊！声音小的几乎只有自己才可以听见，也不太敢抬头看大家，只能紧盯着自己做的一页PPT。更要命的是，讲完汉字的起源、历史，后面居然忘了要讲啥了，是作用？还是？女儿自己说，反正胡乱结尾就下台了。老师、同学予以了热情洋溢的反馈：第一次登台，礼貌开场，台风很赞；内容完整，条理清晰；当然也予以了中肯的冷反馈：要是声音能更大，保持微笑，适当增加肢体互动就更好啦！原以为，讲完就完事了，结合大家的冷热反馈，还要准备第二天同样主题第二次迭代分享。“这一次我想做的更好，又查阅了更多关于文字的资料，补充了不少内容，头一晚又在家模拟练习了好几遍，自录视频，重点注意声量、眼神、肢体动作等等。第二次，大家给了我热烈的掌声。”很开心这次演讲，第一次体会了一把当明星的感觉。当明星什么感觉？——自信地被瞩目。学校组织游学，有的去新加坡，有的去云南，女儿选择了无锡。我问她为何选这里？原以为她要回答说随便选的，不想她给了三个理由：一是，国内的不太远，而且不会像国外的地方会不习惯；二是，属江南，没去过，想去感受下江南的风情有什么不一样；三是行程里有寄畅园，很想知道乾隆为何七下江南，多次去游这个园子。全程7天左右，除了笔、本、自制的游学手册、必备的衣物，没有手机、iPad、零钱，全程自主，非不得已不能跟任何家人联系。回来的那天，我去接她，笑问：“有掉啥东西吗？有啥收获吗？”她狡黠的问我，“你是不是以为我很弱?你以为我不会整理物品、丢三落四，你以为我早上会赖床、等着别人来叫，你以为我徒步会怕苦、会拖别人后腿，你以为我本子上啥也不会记、空白记忆带回来……你们老人家，总是带着有色眼镜，总是自以为是。可以回家和我一起看看，看看我的箱子，看看老师发的照片、视频，看看我的本子，咱们再愉快地聊，可以吗？”尤其，看了她和同学一起即兴录制的“无锡美食”小视频，红油面Q弹、小笼包鲜嫩美味、还有泼盖妙趣难言，妥妥的美食直播主持上身，我也被圈粉了。再看了她的箱子，出发前自己列的物品清单还在，东西一样不少；本子上圈圈画画，有自己看到的、想到的，还有小朋友温暖的小留言。我知道，这一趟，收获满满。最后，女儿还补了一句，“下一次，建议你老人家，少说‘我以为’，多说‘我看到’，再说‘我想到’，最后说‘我希望’……”好吧，我承认，你说的有道理。
因为第一次接触设计课，再加上完全英语，女儿好几次课下来都云里雾里，感觉都要哭了。过了好久，在老师的帮助下才慢慢整明白，整个一学期就是要设计制作一个钟，课程分四阶段：先是了解钟，构思自己的钟，制做钟，最后是反思。每一个阶段，都有一张学习单，需要在持续学习的过程中，思考并想办法解决四个问题。第一次做学习单，我瞟了一眼，一张纸，四个问题，都不长。放学回来就开始，除了吃饭，其他时间也在电脑上趴着，干了四五个小时，都临近晚上10点了。我有点急了，需要那么久吗？简单答下赶紧睡觉！她告诉我deadline是晚上11点，“我还剩一个问题，又不是完成任务，做完就完，再多查一些多写一点，评分也许会高些哦。”正说着，只听她一声惊呼“天哪”！只见她一下瘫坐在椅子上，嚎啕大哭。我奔过去一看，原来电脑故障，刚做的学习单没保存好，全没了，再打开，只剩下之前的四个问题和空白。很明显她快要崩溃了，我让她哭了几分钟，跟她讲了曾经我也碰到过类似的情况，她一边哭一边问当时我是怎么处理的。我和她商量，两个选择：要么给老师留言，说明原因明天再提交；要么，快速把刚刚的答案凭记忆完善上去，先按时提交，明天再完善一版，重新提交。她选择了后者，一边抹眼泪，一边快速地在电脑上敲。我深刻地记得，赶在最后几分钟完成了提交。第一次成绩下来了，只有4分（满分8分），我还觉得挺遗憾的，她反过来安慰我，“幸好这只是第一版草稿，我再研究下老师给的参考分数和反馈意见，再修正，下一次肯定更好！”是的，第二次，第三次，再后来，果然越来越好。突如其来的问题并不可怕，勇敢面对，重新再来，一切都还有机会。
▲采瑶设计和制作的时钟，满满的设计感
之前每次长跑，几乎从没超过800米。疫情复课后的一天，中文体育课，因为来校人太少，体育课老师选择了让孩子长跑，绕着小操场不低于10圈。女儿说，每一圈不超过80米，她想挑战下自己，定了个小目标20圈。 “跑到第8圈的时候，感觉嗓子开始有点辣疼，心跳得砰砰，腿也开始变得发沉、酸胀，好想歇下来啊。可老师在不远的角落站着，看着我，我怎么好意思呢？咬着牙，故意把胳膊摆高一点，把腿抬高一点，保持差不多的速度。脑子里不断有两个声音跳出来打架，一个想要停，一个想要再多一圈，多一圈。我不能停，说来也奇怪，跑到快12圈的时候，一下子好像又来劲了，没那么难受了，我在心里为自己默数，一圈、一圈……终于，抵达了终点。”晚上，女儿让我帮她揉腿，她自个叨咕，“刚开始，想的很可怕，但真的开始跑了，咬着牙，再多坚持一下下，好像一切也就那么回事。老妈，你下次可以陪我一起跑啊。”我吓得没敢接话。还有好多个第一次，第一次表演戏剧，第一次自己编曲，第一次自主策划万圣节活动，第一次赚钱……不一一细说了，总之，在这里的每一天，都是彩色的。女儿说她似乎可以控制魔鬼了，哈哈，法宝就是三个字——做自己。以前是不敢，现在在努力，不用那么太在意别人的眼光，听从自己的内心就好了。我已学会了给魔鬼贴标签：开心的时候想笑就笑，伤心的时候想哭就哭，生气的时候可以跑步或是撕废纸，无聊的时候可以找好朋友一起玩或是找自己喜欢的事情做……当然，现在干什么也不那么怕了，因为我知道很多人都可以帮我，没人帮的时候我会用心法魔棒：我可以（I can）——做之前，当我不想或不敢尝试的时候，摇一摇，我会聚集能量，勇敢的去试一试； 我尽力（Try my best）——做的时候，当我碰到困难想放弃的时候，摇一摇， 我会咬着牙再多坚持一下下；我释然（Never mind）——做完，即使结果很糟，心法魔棒摇一摇，哭完重新来过。 最后，很开心，在一土，可以尝试将魔鬼变成画；很开心，在一土，可以真实地做自己。最后的最后，我们希望一直随心而行，一直努力做一个温暖、有趣、有梦的人！写在后面：女儿小学毕业典礼，好多次感动落泪，忍不住第一次提笔，记录下在一土的这段特别经历，希望若干年后还能记起，那里有一群可爱的老师，亦师亦友，温暖有爱；那里有一群可以自己发光的同学，真实独特，有趣有梦。女儿在这个比家大一点的地方，因为爱，收获了阳光，收获了自信，收获了坚韧。今年9月，她即将升入一土中学。感谢大家一路真诚相伴，也真心希望大家未来会一直如期盼的那样自由、幸福，如鸟早日抵达自己心中的山！
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