构建可复制的成全式教育生态
题图：参与活动的部分嘉宾合影
写在前面：
10月24日上午，广州华美一土实验班在广州市未来社举办了广州一土教育展暨《学校是比家大一点的地方》新书签售会。
大家聚在一起，无非是想解答一些心中的疑问，确证一些自己的猜想。关于基础教育，我们看得多，经历得多，很多人甚至觉得这是一个门槛并不高的领域，不像医学 、法学、金融，有那么多的信息壁垒，但它终究不是一个只存在于社会新闻里的版块，基础教育在筑就这个国家的未来。
我们一起来看看这次活动，不同身份的教育参与者，教育学者、校长、老师、家长与孩子，到底尝试回答了哪些问题。广州华美一土实验班自2017年9月创办，如今已经有了四年级的孩子。同三年前相比，很多空白都被老师们的教学设计、孩子们的从容状态、家长们的谈笑风生所填补。为了这个展览，我们苦苦思考，怎么才能把学校搬到未来社，让大家读完新书后眼见为实？最最真实的面貌，应该还是孩子与老师，那就让他们成为这场校园复刻的主角吧！我们把日常的教学海报翻印，根据老师们的教学内在逻辑，整理成不同PBL项目、单学科 、社会情感教育等的主题展板，相当于把一土的海报文化做了个微缩版，再收集呈现孩子们日常的项目探究、产品设计、单学科学习的作品/产品，老师的教学工具等。最最关键的就是——小土豆亲自做导览员，给来宾们讲解这些是什么、为什么做这些、自己在这个过程中经历了什么。还有什么教育展览比这个更接地气？就连售书台，我们也都全权交给三四年级的小土豆，老师讲完定价后就把摊位扔给他们了，他们自己商量分工，自己把产品往身上招呼打版，自己记账，越卖越嗨。我们带去的书没多久就被抢空了。圆桌论坛A
主持人：王雨轩（ 北京一土/广州一土创校老师 ）
嘉 宾：陈峰 ( 广州市华美英语实验学校总校长 )
付雪松 ( 清华附小前副校长，清恒小学现校长 )
梁春璇 ( 广州一土教学主任 )
王颖 ( C计划思辨教育教学主管 )
陈峰校长作为一个资深的学校管理者，同时也是一个高三学生的家长，他对理想师生关系的观点有三层逻辑。首先是如同人与自然，老师要像一条河流，学生要变成一条小溪，师生间的互动需要老师对学生的吸引，如同小溪向河流去汇聚，合流后反过来继续滋润其它小溪；第二层是人与社会的关系，教师一定要是中间人，既不极度理想化也不过于死板传统，我们中庸文化所说的中间状态最为理想；最后一层就是人与自我的关系，人有本我、自我和超我三个层面，而教师更多应该以超我的状态呈现在学生面前，藏起自己的负面情绪去真正引领学生挑战自我。
当然现实中这些理想落地确有困难。陈校曾有一次和孩子们打篮球，打得太开心了，以至于大家忘了回寝室的时间，他只好带着孩子们去给宿管老师道歉，孩子们转身给陈校敬了个礼，于他，这就是现实中一个理想师生关系的剪影。付校长认为有了好的师生关系，那么老师也幸福，孩子也幸福。她在学校里营造的是老师需要在适当的时候，蹲下来与孩子一起平等对话；也要在适当的时候，站起来以俯视的形式跟孩子对话；有时可能还需要趴下来去仰视孩子。不同的环境下，要有不同的真性情的表达，这样所营造出来的就是一种安全感。老师不是只哄着孩子就好，该管就要管，但是管理过程中，师生之间一定是有爱作为根基，这样才能形成一个有色彩的、有温度的良好教育氛围。她理想中的学校，最好校长不要像校长，老师不要像老师，家长也不要以挑剔的眼光去看待老师与校长。如何实现呢？家长教育很关键，好的关系不仅仅存在于学校，家庭也要做支撑。同时做好教师培训，以及给孩子上心理课，当把这个场域做起来，让家长和老师们有了不断的自我觉察，循序渐进，就是挺好的一件事情。梁春璇老师刚来一土时，觉得这里的老师和孩子有特别多的拥抱，言语上的“我喜欢你呀”也许还会言不由衷，但身体是不会撒谎的，孩子们每每自然而然地给老师大大的拥抱，那么他们一定是在一个很有安全感的环境中，连老师自己都会觉得内心被孩子们打得更开了。而对于老师来说，想构建这样的师生关系，大道至简的箴言就是——接纳自己接纳孩子，接纳老师也会犯错误，孩子也需要时间去慢慢成长。王颖老师作为培训机构的教学主管，不像全日制学校老师那么容易在日常中与孩子建立深度的情感链接，不少课程可能还是通过线上完成的，那么在教学主题选择上、课堂纪律讨论上、作业批改上，好的老师都明白如何给到孩子更多的选择权与表达权，给他们更多的鼓励，变批评为建议，与孩子建立长期的链接。圆桌论坛B
主持人：李志伟 （ 广州一土项目负责人 ）
嘉 宾：王嘉萌 （ 广州一土家长，前媒体人/互联网创业者 ）
万方 （ 广州一土家长，自然教育者 ） 贾影 （ 广州一土家长，国际儿童公益组织项目经理 ） 高钗筠 （ 公立学校家长，书种子儿童阅读创办人 ）
在这个分论坛开场中，李志伟描述了我们目前比较主流的教育生态依然是淘汰式的，更多看重分数，用分数去淘汰一批学生，然后成就一批学生。很多学校因此都会不断的加强课程，加大作业量，让孩子变得非常疲惫，而我们的家长也被裹挟其中。
一土则希望成就每一个孩子，哪怕你并不是优秀的领导者（毕竟是少数），你欣赏自己，有足够的发展空间，被同样地认可与鼓励，就很幸福了。王嘉萌对于成全式教育生态的理解是指能够在充分尊重、充分信任孩子的基础上，给予他足够的空间，不断地挖掘，不断去努力。他女儿曾经晚上在被窝里带着哭腔编了一首歌骂爸爸，觉得爸爸对她凶，鼓励不够，足足4分多钟，他听后特别触动。特意征得了他的同意，让大家也听一下孩子们最柔软的心底是什么样的思绪
所以孩子、家长或老师都是有血有肉有情绪的。那么一土在做的事，一是让孩子拥抱未来的不确定性，二是培养孩子的协作能力，第三就是无畏之心。而家长要做的事，就是要归零与他们一起成长。万方自己是做自然教育的，习惯性地把教育与自然生态类比。好的生态会有多样物种，是一个共同进化体，在多向的互相信任中各自成为很好的自己，每个生命都是鲜活的。在陪伴女儿上学的过程中，万方找到的自己与孩子都很充盈的方法就是与孩子一起学习，是真的放下身段100%和她一起学习。疫情期间线上课，老师花了一周在讲5+7，当时让孩子做小老师给家长讲5+7是怎么回事，万方才意识到原来不靠记忆、不靠计算技巧，搞懂这个算式背后是有着那么缜密的逻辑，而其中很核心的逻辑是将7分解为5+2，一度苦于收拾厨房的她突然顿悟原来可以把头疼任务分解成小任务去解决。这样在和孩子交流各自关于5+7的理解时，两个人都在很充盈地学习。小土豆们已经很幸福了，在学校充盈地学习，家长所要做的就是在家里把老师抛的这个球接住，就OK了，毕竟孩子在进入人生旅程后，TA需要的不是一个鞭策者，而是一个同伴。贾影则认为成全式教育生态，不仅要成全孩子，甚至要先成全家长、成全学校和老师，只有学校、老师和家长过得好，孩子才能过得好。我们希望以孩子为中心，但是以孩子为中心，决不是牺牲老师的利益和家长的利益。他女儿从上海公立学校转来广州一土，自己在平时工作中也会接触不少家长，见到过两类很典型的家长，一种是“卧薪尝胆”型，有着非常高的期待，投入大量精力训练孩子，给孩子营造一种紧迫感，竞争感；第二种是“静待花开”型家长，就真的是静静地等，什么都不做，坚信花一定会盛开。我们暂且不界定对错，但大多数孩子都是普通家庭里的普通孩子，家中既没有王位可以继承，而什么都不做的话，花很可能也难以盛开，所以家长需要选择中间的道路。这条道路并不容易，但很庆幸可以找到一些同路人，与老师与有同样理念的家长、有志于教育的人一起来探讨怎么做，这是我们的幸福，也是我们未来努力发展的方向。高钗筠并不是一土家长，她的孩子在越秀区的公立小学读书，她对教育生态的关注点会比较多在孩子本身，对一个孩子成全式的教育就是让TA有勇气和有能力在面对世界的时候做好自己。而要实现这个，我们不仅需要意识到每个孩子都是独立个体，同时也要明白孩子与孩子一定是有差异化的。家长如果能在孩子身上寻找其闪光点，帮孩子建立一个小的竞争生态，找到合适的位置，让TA在其中拥有自信，他就可以带着乐观面对其它的挑战；另一点很重要的是，要给到TA支持，让TA知道不会的时候寻找什么资源寻找什么人去求助，而现实中有些小孩是很绝望的，因为TA遇到困难是没有后路的。
活动结束后，很多人围上来继续交流，他们或是认真学习的家长，或是满怀教育理想的年轻教师，也许最让人欣慰的就是越来越多的人看到了教育的本质，看到了人之为人的素养基石，带着积极乐观、理性审慎的心态与行动力去践行好的教育，无论是在公立或是民办学校，还是在佛系或者高要求的家庭，这都会投射出一些变化，多也好少也好，教育生态的优化也才有了起始的力量。广州华美一土实验班也刚刚开启了21-22学年面向G1-G5的探校宣讲和入学意向登记，大家可以通过以下两个入口申请探校或入学意向登记。
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