教学游戏 | 趣味课堂之寻宝游戏与“方向”学习
作者|王 苗
编辑|八 九
编者按：随着电子地图的兴起，如何将高中汉语教学的“方向”学习与实际生活发生关联，帮助学生更快地掌握“方向”的 “听说读写”四种技能，这是本文将介绍的话题。
我们用的教材是《奇妙中文》（Discovering Chinese）第二册的第19课《怎么走》，本课要求学生掌握生词21个，其中重点语法词有6个，分别是：
1）请问，地方+怎么走？
2）往+方向词+走；
3）往+左/右+转；
4）到+地方，然后……
5）一直；
6）地方+就到了。
本课教学的难点是如何为学生创造一种真实的情境，让学生在学习“方向”时，更加有效和有趣。
而寻宝游戏与 “方向”教学的结合，既能让学生有意义地练习口语，又能训练他们的阅读能力。
活动是如何设计的呢？详细介绍如下：
在做任务之前，我们先准备一张练习用的地图。
在这张地图中，我们把学生实际生活中经常会接触到的地名及路段放在其中，为练习增加真实性。
这些地方如EL Capitan高中、圣地亚哥有名的景点--San Diego 动物园、Balboa公园、 AMC 电影院、学校附近的便利店Seven Eleven、Jack in the box餐厅、星巴克、Jamba Juice果汁店、游泳池、篮球场等都是真实的，也都是学生们喜欢去的，这样活动才更具吸引力。
我们在设计活动时，要着眼于学生的兴趣，同时在设置地点时要更具多样性和丰富性。
在本课的重点语法及语言结构上，我们也是设计了一张练习纸，并提前打印出来，学生人手一份。
在这张练习纸上，我们先给语言结构，然后给出两个例句，请学生两人一组或者单独完成模仿造句。
在这一部分中，请学生读例句，看结构，然后总结出这个结构的用法和意义。也可给学生提示，让他们结合地图，用所给的结构造句。
在此环节完成之后，即可以进入藏宝游戏。
我们将利用整个校园，提前一天把宝藏藏在不同的教室中，让学生看手中的学校地图和一段文字描述找到宝藏。
我们需要哪些教室，要提前和学校办公室的老师沟通好，我们还需要教这些配合我们游戏的老师们一些中文。
虽然和相关老师的沟通是一个大工程，但这样的大工程，会带来很多教学的好处，值得我们去尝试。
对高中生而言，能有机会在他们老师面前展示自己的中文能力，对他们是极大地鼓励。
下面是这个游戏在操作上一些注意点：
1.提早一节课藏好宝藏。选择东南西北四个方位的教室或者别的地方。根据我们学校的地形，我们选择的是食堂门口和副校长秘书的办公室，然后是一位是西班牙语老师的教室和我们整个语言项目的负责人Mrs.Andres老师的教室。要事先打印出“（1）你有宝藏吗？（2）对了，我有。（3）谢谢。（4）再见。”这四句话的拼音和英文意思，然后教老师们学会说。
2.打印文本，也就是寻宝的指示线索。比如：从中文教室门口往右走，一直往前走，到第一个路口往右拐，一直往前走，然后到第二个路口往左拐，宝藏就在你的右边。一般打印在A4大小的纸上，一个小组一张，字体设计偏大一些，这样方便小组的成员能够一起集体阅读和理解。
3.对学生分组，比如我们有12个学生，分成4组是比较合适的。每组有一个小组长，可以让学生自荐。然后，组长可以挑选自己的组员。如果学生比较害羞，我们也可以用网上的一些小app来完成自动分组。
4.注意事项。提醒学生：第一、因为是全校上课时间，要保持安静，不要喧哗；第二、注意礼貌，先敲门，然后用中文问：“老师，您有宝藏吗？”，不要忘记说“谢谢和再见”。
5.时间规定：提醒学生，整个游戏的时间是20分钟，哪一个组最快找到宝藏，并把宝藏拿回教室的就是赢家。时间规定是非常重要的，既要给学生充足的时间阅读文本，互相讨论，又要防止学生在做任务的途中分散注意力。当然，如果学生程度好的话，还可以缩短时间。
寻宝游戏可以把“方向”学习变得有趣而富有挑战性，既能抓住美国高中生的学习心理，又能利用任务教学法，让学生更加爱学中文。
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