新北师大版二年级下册数学全册教案教学设计【可下载打印】

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语文试卷练习

 第一单元    除法

第 1课时

课    题：分苹果

教学内容：教材第2-3页

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点:

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点:了解除法竖式各部分的意思。

教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。

学法：小组合作交流法

教学具准备:师生准备18个圆片

教学过程:

一、       复习铺垫：28÷7=4中，被除数是（  ），除数数是（  ），商是（  ）

二、      问题引入

大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果

三.学习目标

1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式

2.正确理解除法竖式各部分的含义

四、自学指导：

1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

五、学生自学，新知探究

学生：认真自学，同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明

横式：18÷6=3（盘）

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

   3   ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6丿1 8   ……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘1 8  ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

放6个苹果。   0   ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

 “丿    ”表示横式中的“÷”。

2.进一步讲解除法竖式的书写格式。

3.老师和同学们一起总结出：

除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）

三、减（被除数减去商和除数的乘积）

七、练习巩固

1. 完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。

八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？

九、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么呢？

板书设计：

分苹果

1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

横式：18÷6=3（盘）

竖式：

  3……商：“3”表示可以分3盘

6丿1   8 ……被除数：“18”表示总共有18个苹果。         

1   8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

       0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

答：18个苹果可以放3盘。

2.小结：

（1）、被除数÷除数=商

（2）、除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）

三、减（被除数减去商和除数的乘积。）

课后反思：

第2 课时

课    题：搭一搭（一）（认识余数）

教学内容：教材第4-5页

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。

教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。

教法：引导自学

学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法

教学具准备：若干根小棒

教学过程

一、复习铺垫、激趣导入：

1.请同学们用竖式计算下面各题：

20÷5=       28÷7=      45÷9=       32÷4=    

玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、学习目标：

1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。

2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。

3.理解余数要比除数小的道理。

三、自学指导：

1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？

2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）

3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？

3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

四、交流反馈，精讲点拨：

1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。

思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”

2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？

五、练习巩固：完成课本练一练1-3题

六、课堂总结：这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！

    除法算式里，余数要比除数小。

板书设计：

搭一搭（一）

1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

                 :

                 余数   答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

2、除法算式里，余数要比除数小。

课后反思：

第 3课时     除法练习

课    题：除法练习

教学目标:

1.进一步掌握除法的竖式的书写。

2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。

教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写

教学难点: 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。

学法：练习法、小组合作交流法

教具准备：小黑板或课件准备练习题

教学过程

一、出示练习题

1.填一填

（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（   ）个“十”字，还剩（）根，算式是（  ）÷（  ）=（  ）（个）......（  ）（根）

（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “❤”,有34个草莓，能摆（  ）个“❤”，还剩（  ）个草莓，可以列出算式是（  ）÷（  ）=（  ）（个）......（  ）（个）

（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（  ）朵花，还剩下（  ）朵。

2.竖式计算

24÷8 =     45÷9 =     12÷3=       54÷ 6 =      42÷7=        63÷9=        24÷6=          35÷5=        28÷4=       49÷7=

3.排排队，分一分。

（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？

（2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？

（3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？

二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。

板书设计

除法练习

1、被除数÷除数=商

3、除法算式竖式书写步骤：

一、商

二、乘（除数和商相乘）

三、减

课后反思：

第 4课时

课    题：搭一搭（二）（有余数除法竖式）

教学内容：教材第6-7页

教学目标：

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。

教法：引导自学

学法：实验操作法、小组合作交流法

教学具准备：16根小棒

教学过程：

一、创设情境

今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？

二、学习目标：

1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。

2.正确进行有余数除法竖式的书写。

三、自学指导

1.课本打到第6页，认真看图片

2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。

四、探究新知：

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

五、交流反馈，精讲点拨：

1．体会平均分后有时会出现余数

你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：

16÷6=2（个）……4（根）

     　　　　　2

6丿  1  6          

1   2

              4    答：可以搭2个房子，还剩4根。

引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（6×2=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。

2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。

六、巩固练习：

1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。

2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。

3.第4题为试商做铺垫。

七、习题补充  

1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？

八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！

板书设计：

搭一搭（二）

6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

横式：16÷6=2（个）……4（根）

竖式：        2

6 丿  1  6          

1   2

                    4        答：可以搭2个房子，还剩4根。

课后反思：

第5课时

课    题：分草莓（试商方法）

教学内容：教材第8-9页

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

3、更深的理解余数要比除数小的含义。

教学重点：探索有余数除法的试商方法

教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义

教法：动手操作法   引导归纳总结

学法：合作交流法

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