课程思政我来讲——专业有特点丨理学院物理系：专业与思政同行，让党旗飘扬在物理课堂

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山东交通学院教务处    2020年10月16日

理学院物理系共有专业教师14人，其中党员12名，党员数量占物理系教师人数的85.7%。充分发挥支部战斗堡垒作用，全面推进物理课程思政建设水平，使专业课与思政课同向同行，让党旗飘扬在物理课堂，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。在理学院分党委的领导下，投身学校的教学和科研工作中，积极发挥战斗堡垒作用，利用好三尺讲台，做好教书育人和为专业建设服务工作，不断增强物理系党支部的凝聚力和战斗力，有力促进了物理系各项工作的有序开展。

大学物理是高等学校理工科学生的一门重要的必修课，是现代自然科学的基础。大学物理内容多、范围广，学习中需要一定的数学基础和逻辑思维，是一门相对较难的课程。在物理课程潜移默化地引入思政内容，既要增加学生的学习物理的兴趣，又能提升学生的科学精神、爱国主义情怀、辩证唯物主义思想等，培养合格的社会主义接班人和建设者。

  一、科学态度和科学精神的培养

大学物理课程中的定理规律，都是物理学家多次实验验证或者数学推理得到的，物理学家高尚的职业道德、严谨的科学态度和高尚的科学精神，都是学生学习的内容。通过讲解物理学家的典型事例来培养学生的严谨的科学态度和锲而不舍的科学精神。这方面的物理学家数不胜数，在讲解相关知识时，适时穿插科学家的故事，既能激发学生的学习兴趣，并进一步培养学生的科学态度。例如，讲法拉第电磁感应定律的时候，讲述法拉第的生平，他是世界著名的自学成才的科学家，他出身贫穷，父亲是个铁匠，体弱多病，收入微薄，仅能勉强维持生活的温饱。但是父亲非常注意对孩子们的教育，要他们勤劳朴实，不要贪图金钱地位，要做一个正直的人。这对法拉第的思想和性格产生了很大的影响。而且，法拉第不放过任何一个学习的机会，学习刻苦，勤奋好学，对科学研究锲而不舍。1820年，奥斯特发现电流的磁效应后，法拉第在这种锲而不舍的科学精神引导下，用时10年，终于做出了磁生电的实验，大大推进了电磁学的发展。物理学家的故事数不胜数，比如牛顿、伽利略、多普勒、爱因斯坦……，在讲授知识的同时，适时添加物理学家的故事，可起到“润物细无声”的思政教育。

物理系教师尹妍妍上课中

物理系尹妍妍老师讲授 （大学物理）第九章振动，通过计算火车行驶过程的危险速度教育同学们在工程实践中要科学防范各种振动引起的危害，培养学生精益求精的工匠精神。

  二、加强爱国主义教育，加强意识形态工作筑牢思想防线

对学生的爱国主义教育融入课堂教学内容，发挥好三尺讲台的育人功能，培养合格的社会主义接班人。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，进一步提高对高校意识形态工作重要性的认识，强化意识形态风险意识，提升风险防范化解能力，切实把意识形态工作责任扛起来、工作抓起来，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程,全面提升人才培养质量。大学物理课程教学中可以潜移默化进行爱国主义教育的内容很多。比如，讲稳恒磁场时，首先时关于磁性的介绍，肯定要提到磁铁指南北的特性，自然而然会讲到指南针、郑和下西洋，通过赞叹我国古人的伟大，进一步提高学生的民族自豪感。讲授角动量守恒时，会讲解滑冰运动员转动角速度的自我控制，此时可放映我国运动员参加奥运会的视频，使学生掌握物理知识的同时，看到运动员的拼搏精神和为国争光的决心，激发学生的爱国主义情怀。另外上课过程中，积极给学生们介绍抗疫故事，学习榜样事迹，感受榜样力量，致敬抗疫英雄。他们有白衣执甲、逆行出征的医务工作者，有勇挑重担、构筑钢铁屏障的公安干警，有不惧风雨、为我们守护家园的行业典型代表，他们用实际行动凝聚起了战胜疫情的磅礴力量。这些都是中华民族的伟大财富，通过这些典型事例，能切身加强思政教育，激发青年学生为中华民族的伟大复兴而努力读书。

物理系党支部讨论课程思政和加强意识形态学习

2020年9月23日理学院物理系党支部在长清校区2A504召开支部大会，学习《习近平总书记教育重要论述讲义》,加强意识形态工作筑牢思想防线。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，进一步提高对高校意识形态工作重要性的认识，强化意识形态风险意识，提升风险防范化解能力，切实把意识形态工作责任扛起来、工作抓起来，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程,全面提升人才培养质量。

  三、蕴含辩证唯物主义思想价值观

物理学是研究物质基本结构和特性及其运动变化规律的科学，是其它自然科学的基础和核心，蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。在教学中，应适时呈现辩证唯物主义哲学思想和观点，提高学生的辩证思维能力，引导学生用辩证唯物主义的观点去解决实际问题。例如，讲解力学时，首先选定的研究对象为质点，质点为理想模型，再如后面讲的刚体、点电荷、电流元等，就是抓住事物的主要矛盾，排除次要矛盾的影响，引导学生用理想模型分析问题，培养学生抓住事物本质特征解决实际问题的能力。另外，分子间具有引力和斥力，深刻体现了矛盾对立面之间内在的辩证统一性，让学生理解矛盾是事物发展的动力.世界上一切现象和过程,内部都包含着两个互相关联、互相排斥的对立方面.这两个方面又统一又斗争,由此推动事物的转化和发展。

物理系主任王立飞老师上课

2020年9月17日物理系主任王立飞在给 19级同学上课过程中，介绍了教育部高等教育司司长吴岩在厦门的讲话《打赢全面振兴本科教育的攻坚战》。讲话中指出我们国家的高等教育从精英化阶段到大众化阶段，现在毛入学率51.6%已经进入普及化阶段，已经进入世界第一方阵。告诫我们的学生不仅要有出勤率，要抬头上课，紧跟老师上课思路进行积极学习，否则就毕不了业，被社会淘汰。报告中还指出，现在已经进入第四次工业革命时期，以大数据、云计算、智能机器人等为标志的智能时代。结合我们应用物理学专业大数据智能技术方向，教育学生们好好学习专业，顺应时代潮流，找个与专业相关工作，更好的为国家为社会服务。

总之，教学中，以培养学生科学精神、爱国主义情怀、辩证唯物主义思想为课程思政目标，全面深入挖掘思政元素，将思政教育贯穿教育教学的全过程，潜移默化地实现思政教育与课程教学的有机融合，将知识传授和价值引领相结合，达到教书育人之目的。

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文图丨王立飞  李洪云  尹妍妍

审核丨王德利

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