【强师工程】聚焦学思悟行，都匀3个名师工作室开展送教送培、教学开放日活动
罗祝乡村名师工作室赴良亩中心校开展送培下乡活动
11月29日，贵州省罗祝乡村名师工作室特聘专家黔南民族师范学院美术学院顾德先教授、肖兴华副教授、李永超副教授以及工作室部分教师到良亩中心完小开展送培下乡活动，都匀市教育局教师培训中心相关负责同志到场指导工作开展。本次活动共分为示范课教学、评课议课、专题讲座和现场书法培训四个环节。
肖琴老师上示范课
在示范课教学环节，来自都匀三小的肖琴老师紧紧围绕新课标教学要求，精心设计美术新课堂，以任务为驱动，引领学生层层推进，一起探寻《奇妙的剪影》，让乡村的孩子们第一次感受到了“生本”课堂上的幸福教育。
都匀四小的罗占良老师从认识毛笔入手，看似平常的话题，却能“润物细无声”地带领学生在轻松愉悦的氛围中探索出中国画的墨色运用、用笔技巧等知识。
罗占良老师上示范课
示范课后，两位执教老师针对各自的教学设计进行说课，黔南师院美术学院特聘专家和在场听课教师们围绕示范课进行评课议课，积极发表个人的观课感受；工作室主持人罗祝老师对这两节课目标任务的完成情况作分析，为执课老师提出改进意见；教师培训中心主任周智最后作总结，强调要加强送培送教下乡，带动更多的乡村教师潜心研学。
评课议课
为进一步推动艺术新课标在乡村学校落实落地，实现以美育人目标，工作室主持人罗祝老师还作专题讲座《让“生本”扎根乡村美术课堂》，与老师们探访怎样设计“以生为本”的美术课，呼吁美术教师要积极学习，把准课程标准的变革方向，学会将核心素养渗透在课堂教学中。
罗祝老师作专题讲座
都匀五小的孔德芳老师根据良亩中心完小的教师发展情况作《小学教师教学基本功之“三字一画”》专题分享，他从“三字一画”的作用、影响等方面号召参训教师要重视书画，并就如何提高自身书法绘画水平进行现场示范。分享过程中，参训教师纷纷参与现场硬笔书法训练，工作室特聘专家李永超副教授和孔德芳老师一起为老师们提供技术指导。
孔德芳老师作专题讲座
工作室特聘专家李永超副教授作书法讲评
虽然时间很短，但是大家获益匪浅。此次送培下乡活动，充分体现新课标下的课堂生态，真正实现了“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”的教育理念。
韦娜乡村名师工作室举行新课标“学—思—悟”英语课堂模式实践开放日活动
11月30日，都匀市近40余名老师齐聚都匀四中录播室，参加由贵州省初中英语韦娜乡村名师工作室举行的新课标“学—思—悟”英语课堂教学模式实践开放日活动，本次活动由课堂展示、观课议课、实践分享三环节组成。
在课堂展示阶段，由三位在选拔活动中脱颖而出的老师进行展示，都匀四中冯漪勰老师授课七年级复习课，都匀十中陈芳珍老师授课八年级读写课，实验中学王宗英老师授课九年级阅读课。三位老师秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的新课标理念，科学整合教材资源，结合生活实际创设情境，鼓励学生主动探究解决问题，注重学生核心素养的提升，尤其是把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征、提炼语言特点等。课堂给大家留下了深刻印象，学生们也赞赏授课老师的教学方式新颖有趣，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。
在观课议课阶段，大家畅所欲言，肯定好的同时也指出不足，同时也提出了自己的困惑。如：怎样放手让学生进行自我归纳？怎样让评价更优化？育人怎样挖掘？怎样设置有效的问题链等。研讨氛围浓厚，献谋献策，启迪智慧。
在实践分享中，贵州省初中英语韦娜乡村名师工作室主持人韦娜老师和学员姜菊老师毫无保留地分享实践感悟和经验，她们介绍了“学—思—悟”英语课堂教学模式的具体实操，指出该模式要按照“文本阅读—文本思考—文本反思—迁移应用”的思路，构建以“感受语言—领悟语言—积累语言—运用语言”为主线，以方法讲解、思维能力训练和人文素养培育三位一体为教学路径。分享让大家明白了深入研读语篇，剖析教学内容和目标，合理建构层次，设计相关学习活动备课的重要性。
工作室主持人进一步介绍，培养学科核心素养，教师需要改变自己的教学，从碎片化的知识教学以及文化、思维缺失的课堂，走向语言、文化、思维有机融合的课堂，在学习过程中促进学生学习能力的发展，改变以往脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语用之中。从模式化、表层化、程序化的教学设计走向促进学生深度学习的教学设计，融育人目标于教学内容与教学过程之中，才能让课堂出现“让学习可见、让思维发生、让文化浸润、让社会进入、让生命灵动”的新样态。
张秀永名班主任工作室举行教学开放日活动
12月1日，张秀永名班主任工作室教学开放日活动在都匀市实验中学进行，墨冲中学、凯口中学、甘塘中学、都匀五中、都匀四中、实验中学等学校的七年级班主任和工作室成员共计近百人参加本次活动。
活动分四个阶段进行，首先开展的是《有话好好说——反对语言暴力》同课异构主题班会课。实验中学七年级班主任罗遵妮第一个上课，罗老师通过组织学生表演情景剧展示校园语言暴力普遍现象的存在，引导学生积极思考、激烈讨论并得出结论——语言暴力实际上就是校园欺凌。罗老师强调，给同学取侮辱性的绰号，或者喊别人侮辱性的绰号这种现象就是明显的校园语言暴力，是一种不尊重人的表现，侵犯了他人的人格尊严，对被侮辱者来说，有时候会造成精神上的极大损害，倡导同学之间要和睦相处，互相尊重，拒绝语言暴力。
都匀四中柏俊坤老师则通过播放视频，组织学生说出他们在学习和生活中看到或亲身经历的欺凌现象，引导他们深切体会语言是有温度的，善意温暖的语言会在心底结出硕果，而那满是冰冷、嘲笑、讽刺的语言则会让心灵枯萎甚至死亡。柏俊坤嘱咐孩子们在校园生活中，不做语言施暴者、不做受害者，要做生活中真正的强者。
在评课议课环节，工作室顾问、都匀三中教师石莉作点评。她说，两位老师在教学目标的设定上都比较明确和具体，并且都采用了案例分析、小组讨论等教学方法开展教学，内容丰富、教学方法生动、教师态度亲切，课堂氛围都比较活跃，学生的参与度都很高，取得了明显的教学效果。
工作室成员也各抒己见，认为两位老师都充分关注学生，积极调动学生情绪，引发学生积极主动思考，及时关注学生动态。课堂充分体现学生主体地位，是两堂值得学习推广的高效课堂。
在培训环节，工作室主持人张秀永作班主任工作讲座——《让忙碌变得更有价值》，她通过讲述其个人担任班主任遇到的困惑、积极面对、磨练提高的亲身经历，勉励同行们要善于学习、勤于观察、主动思考，关爱学生，言传身教，严而有度，让班主任工作变得更有价值。
最后，张秀永副校长表示，作为农村中学名班主任工作室，将继续发挥其引领和辐射作用，为更多的农村中学班主任提供学习和发展的机会，进一步加强与各学校之间的合作与交流，推广先进的教研成果和教育理念，帮助更多的班主任提升专业素养和教育教学能力，为都匀市农村教育事业的发展作出更大的贡献。