【行知书院19】读好书做好的教育@查晓丽
个人介绍
教育主张
教育就是激励和唤醒。
《好的教育》
作者结合20年来一步步把“好的教育”理想变成校园生动现实的案例，选取一线教育工作者困惑的问题，设置“向着地平线前行”“探索学科组建设的专业路径”“课程开发者的梦想”“个人意义，在课堂中生长”“教育的声音”五个板块，释疑解惑，指点方法，寓学理于故事，即细节言深思，为读者提供了许多可供借鉴的专业样例。
读好书
做好的教育
行知的教育人每年的两个假期之后，都会以书为引，对教育对教学总会做一点思考和反思。无论意愿如何和思量深浅，即使一点触动，也有一寸的欣喜。
唐江澎校长， 2021年两会中，他在“委员通道”中的经典回答，如雷贯耳，让我们深刻记住他。就是从那个接近完美的教育目标，“终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。然后上网查找他的资料，发现他不仅说的好，做的更好。于是对他的校园无限向往。想象着他的学生是活力十足，阳光明媚，优雅向上，不仅是学习上的智者也是体魄健康，懂生活会生活，有责任有能力的实践者。
寒假再读他的《好的教育》，真正好的教育不是说的，是做的，方方面面。
从教育的价值引领上，必须从单纯分数转变为教育终极价值。教育的终极价值是什么？培养有理想、有本领、有担当的时代新人。这个目标听起来特别高大上，但事实是，站在一个普通人角度来看，就是对未来有希望，有目标，有能力担当起自己的生活（包括物质和其他一切问题）。曾经想，作为教育者今天面对的孩子都会走上社会，有的可能可以通过学业通道走向更高的平台，承担更多的社会责任，有的就是社会上普普通通的职业者，无论是哪一种职业或是身处哪种平台，抛开这些不同，我们希望他们都具备什么品质呢？敬业，专业，品德与此同时都会好好生活，都幸福不是吗？这是素质，培养他们具备胜任社会角色的能力，敬业的品德，并懂得生活。这才是教育的终极，而每个人都在自己的领域里积极而努力，社会不也是积极向上的吗？
班级里50多个孩子，家庭情况各异，学习能力不同，性格迥异，但是一张考卷，我们要求结果都一样。忽略所有差异，只要一个相同的学习结果。只看分数，不看素质。我们是狭隘的。违背教育的终极价值，不是真教育。教育多年，亲眼目睹，成绩不错的同学前途辉煌，但确实也有很多成绩不理想，品德能力不错的同学在工作岗位上，风生水起的，生活也很幸福。想想社会比学校更广阔，感叹他们幸亏在学校没有碰到特别执拗的老师。
面对从上而下的教育价值的简化，如何“险中求胜”。唐校说要建设现代品性的组织。学校要有品，建设为“人的成长”提供个性化教育服务的现代学校。“人的成长”不仅仅是学生还有教师及学校周边的人。民主对话，提供学习支持，真正打造出互相唤醒的民主氛围，让学习自然而然的发生，让品德如风潜入夜，润物无声。师生之间，生生之间，师师之间，互相欣赏，会心一笑，想想都是一幅美妙的教育场景。教学互长，各方受益，这才是学校吧。唐校说到了我们心坎里，没有成长，自己的生命都偃旗息鼓，更没法想象怎样唤醒别人呢？又想到前几天会上领导说戴着镣铐跳舞，又觉得现实艰难了！但又想万事开头难，从我开始，从细处开始，再难，咱们在路上的人也要做。不是说，路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。有唐校的指引，我们的反思，不怕！
方向把握了，剩下的就是该怎么做？专业驱动。作为真理的代言人的教师，要培根铸魂，启智润心，首先要成人师。其次要是专业人士，要不断反思，从经验到理论。立德树人，温润而泽，专业学识，还要有专业生活方式。教书的时候是专业老师，生活的时候也是专业老师！专业不是谋生的技艺而是你的生活。看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水！啊，山水一程，教育路遥远，这就是咱们老师努力的路径！一路向前，因为山水依旧在！
唐校的文字，高屋建瓴有方向，脚踏实地有细节，确实给了自己不少启发，也让“镣铐”下的自己思绪放飞，但这一切终归需要反思内化为行动，一点一滴的积累促成“好的教育”，那么书就算没有白读。
END
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