【行知书院26】读《好的教育》有感@毛华
个人介绍
教育感言
教师要融于师生的相互理解中。
《好的教育》
作者结合20年来一步步把“好的教育”理想变成校园生动现实的案例，选取一线教育工作者困惑的问题，设置“向着地平线前行”“探索学科组建设的专业路径”“课程开发者的梦想”“个人意义，在课堂中生长”“教育的声音”五个板块，释疑解惑，指点方法，寓学理于故事，即细节言深思，为读者提供了许多可供借鉴的专业样例。
读《好的教育》有感
这本《好的教育》，读来感觉心灵相通。自己本是没有什么教育理论高度的人，只是一个想在工作中获得快乐，想让工作给别人快乐的简单的人。读完这篇文章，我发现这里面所说的，正是我努力所要做的。
书里说好的教育第一条件是能让孩子有愉悦感。是的，教育就像鞋子一样，必须是适合的，让你穿起来感觉舒服和愉悦的。可是在现实中，好多的无奈注定了我们会放弃让自己愉悦的鞋子。我们削足适履，为了分数放弃自己对教育的追求，转而为分数不惜牺牲自己的休息时间，不惜真的把自己当成蜡烛，为分数、为试卷、为作业燃尽自己的生命。可是，在这个劳累的过程中不知道你可曾体验到什么是快乐，不知道你还会不会怅望灰天，对遥不可及的所谓教育幸福发出无奈的喟叹?不知道在日复一日的劳蛛缀网的日子中，给我们的孩子留下的是什么？那学习中的快乐岂不是空中楼阁，什么充满生命活力的课堂不也是空谈吗？为了分数，我们顾不上去想自己还要快乐吗？更顾不上去想我们还得给孩子快乐。一切的一切都是一个可怕的梦。快乐，现实中就是一种奢望、奢谈，除非你真的不在乎分数了，除非你不想当优秀老师了，除非你真的太爱真理了，也除非你真的太有勇气了。好多人还得晋职称，还得养家糊口啊，所以我们成了分数追求者的帮凶，成了剥夺孩子快乐的凶手，成了在教育中本没有捷径的捷径前赴后继者。我们似乎被现实绑定了，无法挣脱。
可是，工作在我们的手里，怎么做是我们自己的事。我们可以关起门来，给自己快乐，给孩子快乐。分数像一座山，让人窒息，让人难以摆脱。像封建的枷锁，牢牢将我们师生的命运锁定。在让你人厌倦的压抑中，我陷入了深深的思考。我想一个老师应该遵循的是教育的原则和规律，不是何许人的命令。我很痛苦，我们多年来所做的工作实在是算不上是什么贡献，我们在获得短期利益的同时，赔付了孩子一生的创造力。我极力的做着某种补偿还是补救？总之，我希望在中学最后的一年里，我能够给予他们更多——更多的学习方法，让他们走出校门的时候，我不再担心他们离开老师就举手无措；更多的心灵温暖，生动有趣的英语视频让他们感觉到学习英语的兴趣，在这里用我的心灵给他们宽容，在尊重中让他们得到温暖；在鼓励信任中得到自信；在快乐中引发思考。在幽默中让他们知道做人要活泼但也要不失严肃认真。一个老师的意义是什么？我觉得绝对不是我们舍孩子未来换来的超高的优秀率，因为这些都是短期的自私的利益。当我们还没有用我们的心灵将孩子引入真正的学习过程中时，这些都不是我们一生的获利。重复得来的东西也许仅仅保持不到一个学期，这些知识在学习中仅仅作为知识，我们没有让孩子从掌握知识的过程中获得心灵的愉悦体验，没有形成某些能力，进而持久激发孩子的兴致。没有撼动人的心灵的东西是很难保持长久记忆的，没有快乐的学习注定是一只短期收益的劣质股。
书中所说的好的教育第二条件就是“能让孩子有进步感”。虽然我的教育理论不够深，但是这种孩子成长的内驱力却是我多年来一直在工作实践中乐此不疲的挖掘着。我们好多的孩子，不论是学习基础差的，还是思想行为习惯不好的，还是不善言谈，封闭自守的，努力关注他们，极力从他们每天的表现中发现他们不论是任何一个方面的好的表现。不论是偶尔为之，还是孩子却是在心里做着持久努力的打算，我们只要用心关注，及时抓住这些在别人看来不起眼的小小的进步，及时给予孩子肯定的评价，它的潜力就马上会变得不可估量。学习上优秀的孩子让他们知道学习上比别人优秀，但是在别的方面或许还需要努力；学习落后的孩子尽力发现他们的优点，给予他们被认可的关怀和点滴进步的鼓励；我相信，我们的宽容就是一份勇气，我们引领就是一个方向，我们的信任就是一份持久的攀登的内驱力，孩子在我们的田地里，怎能不去努力向上生长？作为老师就是要不断的走进孩子的世界，发现他的点滴进步，让孩子在进步中走向进步。相信，每个孩子都有这种想向上的欲望，想得到阳光的欲望，就像树林的每棵树一样，都努力向上想得到一点阳光。所以，不要吝啬，要把阳光给予每个试图得到他的孩子。
END
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