【行知书院31】感悟“修行”之美——读《教育是美好的修行》有感@刘扬
个人介绍
教育感言
教育学生第一学做人，第二求知识。
《教育是美好的修行》
本书是汤勇老师2021年的全新力作，从教育心语、教育常识、教育随想、教育直言、教育视界等八个方面，展示了他从事教育工作30多年以来对教育的践行与思考。每一篇文章，作者都结合了当下真实的案例作为切入点，没有空谈教育理论，而是从突出的教育现象和教育热点出发来阐释他对教育的思考，并在书的后两章展示了他眼里的当代教育人物和富有办学特色的乡村学校。
感悟“修行”之美
——读《教育是美好的修行》有感
宋代著名哲人、诗人朱熹《观书有感》中“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的这两句诗广为流传。寥寥十数字，却饱含哲理，道出了持续学习的重要性。
作为一名中青年教师，需要不断地提升自己的专业能力，更新自己的教学理念。在这个过程中，我有幸读到了汤勇老师的《修行是美好的教育》这本书，困扰我的许多问题都能在书中一一找到答案。
阅读的力量美
读完这本书让我受益颇多，朴实而中肯的语言中带着对教育的独特见解。这其中，让我最有同感的是《为教师的职业保鲜》，回想当年刚刚进入这一行业，带着满心的欢喜、期待和激动，有使不完的力气，那种热情和激情是从未有过的，我记得第一次接手初三，内心惶恐惴惴不安，生怕辜负了领导的信任，耽误了学生的前程，我几乎把所有的精力都用在了学生身上，那时唯一的感觉就是激情的圣火在胸中愈燃愈烈，从未消失。当然结果也是没有令领导、家长、学生失望。随着时间的推移这种圣火燃烧的越来越小，然而一次偶然的机遇，我遇上了管理中的一个棘手问题，为了解决这一问题，我开始查阅资料，研究现象，最终解决了问题。在这过程中我尝到了读书的快乐，研究的魅力。在这过程中我认为教师需要不断学习，才能使自己拥有源源不断的动力之源。
阅读不仅能使自己的专业水平有所提升，更能更新我们的教育理念，能站在一定的高度，积极的思考，明确教师的职责和使命，培育全面发展的人，培育个性独特对社会有用的人。所以阅读能让我们成为一名大先生，在学生成长的过程中更好的助力学生，成为真正知识的传授者和思想的启蒙者。
阅读能激发我们的思考，通过文字我们能感受到作者思想流动，跟随作者的脚步感受时代的脉搏，领略教育的真谛，倾听大教育家、思想家的心声。在阅读过程中，我们还能汲取更多的知识，充实我们的内心，更新我们的理念；在阅读过程中，我们还能和作者进行思想的沟通与碰撞。同时在教育的过程中，我们的困惑和疑虑能在阅读中得到启发，由困惑到恍然大悟，不得不说阅读的魅力无穷。阅读带给我们更多的知识，使我们有了更多的知识积淀，从而保证我们的教学得心应手。
唤醒的内涵美
教育是一个缓慢的过程，它不像工厂，快速而批量的生产产品，我们的教育对象是复杂的人，有着千差万别的个性特点。虽然当下社会的氛围要求我们关注更多的是学生的成绩，但我们的教师要知道我们的教育是培养全面发展的人，教育需要唤醒，需要高效而正确的引导，需要激活学生的内驱力，才是我们教育的真正魅力所在，所以我们教师的作用在于引导学生如何去思考，如何去做事。教育不能看短期的效益，应关注孩子的成长，关注孩子的发展。
如何去唤醒呢？在教育过程中，我们要关注学生的德智体美劳全面发展，关注孩子个性发展，关注孩子的创新思维的发展，在教育的过程中教会孩子做一个“大”男孩、“大”女孩，要关注孩子的养成教育，培养他们正确的“三观”，培养他们优秀的个性品质。教育除了传授学生必要的基础知识和基本技能外，还要培养他们的审美品味，让他们未来的生活变得优雅。我们的教育现在最大的问题是社会、学校、家长过度的关注学生的成绩，而忽视了其他因素的培养。其实，唤醒学生的因素有很多，只是因为我们的评价理念出现了问题，我们的思维习惯还一时无法转变，因此，在教育过程中，我们要更多的关注多种教育因素对学生的影响，不能只关注学生的成绩，更要关注教育过程，这才是我们教师要做的。
孩子的转变有时仅仅因为一个契机。教师关注了，运用了教育机智将不利因素变成了有利因素。老师的一句话，一个动作，一次家访有可能激发孩子的内驱力，所以教育是一个缓慢等待的过程，当孩子的内驱力激发出来后，他们会刷新你的认知，他们会在你的不经意间完成完美的蜕变。作为教师我们要学会等待，给学生更多得机会，静等花开。等待可能是一种煎熬，但相信花开的那一刻才是我们教育的真正所在。所以教育应该是这样一种状态——以生命唤醒并激活生命美，以生命美滋养并增长生命美，以生命美提升并升华生命美。
发展的状态美
教师职业的发展分为外在和内在的发展，外在发展主要是外部因素使得教师发展，例如培训、研修等；教师的关键发展在于内在发展，它是一种积极主动的发展，也是教师发展的最美好的状态。我认为首先需要教师对这份职业的认同，其次才能保持对这份职业的热情，最后才愿意投入更多的经历和热情对待这份工作。在教育教学中，我们时刻不忘肩上的责任，我们不仅要能够发现学生的缺点，及时进行教育；更要善于发现孩子身上的闪光点，并探究他们发生这一行为的动机。有了这份探究的新鲜劲，我们的职业不可能不会发展。
教师的内在发展动力另一方面来自于教学的不断反思，美国学者波斯纳提出：经验加反思等于成长。教师要善于写教学札记，我们的每节课都可以看做公开课，课上的精彩部分和失败部分都是我们反思的对象，我们不仅记录下这种现象，更要去探究这种现象产生的原因，找到解决的策略，避免日后重蹈覆辙。日复一日，年复一年，我们的教学水平就会慢慢提高，我们的理论素养也能大大提升。在这一过程中，我们所呈现的发展状态也是最美的。
法国雕塑艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”读了汤勇老师的《修行是美好的教育》，我觉得作为一个老师，不仅要发现美，更需要创造美。这个过程必定艰辛，但是能让孩子们在你的引领下启智润心，也是老师最大的快乐。教师的岗位虽然平凡，但通过我们的努力，我相信一定可以拥有一个幸福的人生。
END
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