【行知书院62】在时间中历练 在成长中成功——读《终身成长》有感@潘俊
个人介绍
教育主张
幸福比优秀更重要，用成长定义成功，人尽其才，物尽其用，天道酬勤！
《终身成长》
斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克总结数十年研究的经典作品《终身成长》将带领我们沿着人类两种不同的思维模式路径，去了解产生不同思维模式的原因，思维模式对生活的影响，思维模式在学校教育等领域的重要作用。生活中的每一分每一秒，我们都是思维模式的践行者，学习成长型思维模式会使我们更积极，更有勇气，更加开明，能够理解他人，能够帮助孩子成长！
在时间中历练 在成长中成功
——读《终身成长》有感
大千世界，众生万象。人与人之间的区别，不仅是“认知差别”，更重要的是“思维差距”。暑期拜读《终身成长》一书，给我很深的启发。本书从八个章节阐述思维模式的差别及不同领域思维模式解析。本书涉及行业领域较广，对人性剖析较深。读完本书，我不禁也问了自己几个问题：何为教育成功的标准？如何去实现教育的成功？教育成功的意义何在？
一、何为教育成功的标准？
从古至今，教育是千家万户家关注的话题，古有孟母三迁择邻处，师者以得天下英才而教之为幸，观今时今日内卷之深，大家一方面深恶痛疾，但迫于现实的无奈不得不鸡娃卷入其中。“减负”“双减”……政府不断出台政策应对今日教育不能承受之重，但家长们却置若罔闻、不顾一切陷入内卷之中！近乎疯狂的“卷”让我们不得不思考什么是教育的本真之路？思过往，教育成功的标准到底是为了什么? 难道仅仅是多考一分干掉千人，仅仅是日日刷题成为做题机器……不，在我看来，教育是求真向善之路。书中成长型思维模式是一种强有力的信念，幸福永远比优秀更重要则深深打动了我。只要是积极乐观向上，即使不优秀但内心安定富足便是幸福。但我想由己及人，面对我们的学生，我想教育的目的也是如此吧！教育应该是让人求真，让人更幸福，教育让生活更美好！我想无论是老师、家长还是我们的学生大家都应该在终身成长的路上学会教育，学会接受教育个体的差异性。
二、如何实现教育的成功？
教育怎样算成功？标准不一。如何走向成功，在我看来从教师层面可以从“推己及人”走向“立己达人”。读了《终身成长》，书中一个个鲜活的案例打动了我，以人为本，立德树人是教育的最终目的，只有学会当学生，才能当学生的老师，只有教师改变了，学生才会改变！但如何在这个激流勇进的时代坚守本真教育，不唯分数论、不带有色眼镜去看学生，不唯权势所迫，坚守教育初心，在有限的教育时间里出成果，能独树一帜的在内卷的洪流中清醒的矗立着？这是个难题。书中给出了答案：用终身成长定义成功！教师给予孩子们，甚至是教师自己更多肯定，看到成长的力量，用时间丈量成长，哪怕不是成功，但一定要成长，这也是另外一种收获啊！而这一切的坚守都源于对教育的热爱。是作者、是你我、是每个努力生活的人……
三、教育成功的意义何在？
很喜欢杨绛的一段话：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”
在今天这样一种对话的文化、探究的文化、创造的文化教育背景下，内心的成长——淡定与从容，这不正是我们教育教学需要的一种精神结果吗？而这一切都是在在时间中历练、在成长中成功。而我们想站稳讲台，为国育人，为党育才，必须加强学习，转变观念，随着新课程标准落地及“双减”政策的出台，我们教师既要把握教育改革的发展趋势，了解教学改革动态和学科发展走向，引领教学改革新方向，同时要向实践学习，向一切可能要运用的领域学习。在学习基础上学会反思，成为课改中的领跑者以更好服务于学生。在疫情后时代我想教育的本质是接受教育的差异性结果，学会生活，学会应对挑战！正如余华所说：“读书不是为了读书，而是为了去感受生活，理解生活！”想，都是问题；做，才是答案。
END